繪本給爸爸的吻教學反思
繪本給爸爸的吻教學反思
繪本《給爸爸的吻》教學反思
我區“科學認讀”課題對兒童識字的探索與研究已經走了很長的一段路。我想:每個參與課題研究的老師都已經有了大量的經驗積累,有了豐富的教學探索過程,如何讓這一課題向更深更遠發展,我校在今年的識字課比賽中做了一個大膽的嘗試,也就是將兒童最喜愛的繪本閱讀與識字結合起來,尋找它們的契合點,以期達到識字與閱讀的雙重收穫。
繪本又叫作圖畫書,它是兒童最喜愛的讀物之一。《給爸爸的吻》文字少,結構簡單,非常適合一二年級的小朋友閱讀。現在的孩子都是家中的寶貝,他們可愛但任性,不知道對生活、對父母的感恩。許多孩子的父親在外地工作,平常與孩子接觸較少,或者父親看上去總是很威嚴,難以親近,在孩子心中對父親總有些膽怯,他們難以感受到父親對自己的關愛,《給爸爸的吻》正好給了孩子一次解讀父愛、感受父愛的平臺。更重要的是,在閱讀繪本的同時讓孩子進行了識字的過程。
綜觀這節課,我有以下幾點收穫:
1、快樂閱讀,深切感受。
教師是學生閱讀的引導者,孩子纔是真正的閱讀者。因此,在課堂中,我努力讓學生快樂地閱讀,在閱讀中感受快樂,在快樂中感悟父愛。因爲《給爸爸的吻》結構簡單相似,孩子在完成前幾段的閱讀後已經能迅速反映出後面的內容,因此我沒有限制性的要求看文字讀,而是讓學生自己想下面的情節。孩子很容易就能回答出來,這樣,他的學習積極性被調動起來了,表現慾望被充分激發出來了,而且孩子們在故事的結尾能迅速感受到“小熊”給爸爸的驚喜是什麼,說明他已經融入到故事中,在真正的閱讀。
2、快樂識字,牢固記憶。
繪本中,出現了許多小動物的名字以及它們吻的特點的詞,孩子們在快樂閱讀、感悟情節的同時,或透過直接感官接受,或透過想象猜測,無形之中記住了它們。因此在鞏固的過程中學生對“給字寶寶找家”的遊戲參與積極性高,幾乎都想走到講臺前,想站到凳子上引起老師的注意,以期老師請他們參與遊戲,而且學生完成遊戲正確率非常高,說明這節課中識字目標達成得很好。
3、感悟漢字,學會方法。
在活動的過程中,我透過提問“吻這個字爲什麼用口字旁呢”、“你還知道哪些含有三點水的字?”、“你怎麼認識這個字的?”、“你想怎樣記住這個字?”等問題讓學生感悟漢字的有趣神奇,瞭解識記漢字的方法,激發孩子課外識字的興趣,教給孩子課外識字的方法,讓學生知道在課外應該怎樣去學習新的漢字。
上完這節課,我還感到有很多不足與困惑:這是一節繪本閱讀識字課,怎樣讓學生在識字的過程中充分閱讀,感悟文字自身的魅力?怎樣使識字、閱讀這兩者更加合理的出現在一節課中?這些都是值得深思的問題。在今後的教學中,我將不斷探究,使自己的教學更加成熟!
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