養花的教案

養花的教案

　養花教學目標：

1、正確認讀3個要求會認的生字，掌握5個要求會寫的生字，養花教案。

2、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．培養學生蒐集資訊，以及預習課文的能力。教學重難點：理解課文內容，體會作者從養花中得到的樂趣，培養熱愛生活、健康向上的思想感情。

教學策略：

1、在教師創設的情境下，學生自主學會本課生字，並在具體語言環境中理解詞語、積累詞語。

2、在朗讀感悟中培養學生探究語言文字的能力。

3、使學生能用自主合作的.方式探究文字，同時對老舍養花提出一些疑問，或者提出自己對養花的看法。

　教學準備：

1、多媒體課件。

2、蒐集關於老舍養花的資料 。

教學過程：

一、談話匯入，揭示課題。

同學們，花草能裝點自然，美化生活。人們都愛賞花，有的人更愛養花。哪些同學自己養過花，把你養花的感受說一說。（學生自由發言。）養花是件非常有樂趣的事，今天，我們學習《養花》，看看老舍先生對養花有哪些獨到的感受。（設計意圖：聯繫學生的生活實際，激發學生學習興趣。）

　二、介紹寫作背景。

本文是我國現代著名作家老舍先生1956年12月 12日發表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”，動了手術。後來在回國途中，病情加重，到香港已不能走動，只好留在香港。到北京後，一直留下了“坐骨神經痛”症——即課文中說的“腿病”。老舍養花，是從33歲結婚組織家庭後開始的。解放以後，自己有了固定的住所，興趣就更大了。老舍先生特別愛養菊花，經常與愛養花的朋友互相交談，致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨，全家就搶救花草。到了羣花盛開的時候，老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花，他覺得這是非常有樂趣的。設計意圖：培養學生預習的習慣，爲進一步學習和理解課文作鋪墊。透過對作者養花的介紹，更加激起學文的興趣。

三、初讀課文，掃清字詞障礙。

出示預習要求：

（1）讀準字音，讀通語句，勾畫出生詞及其他不理解的地方，運用工具書或聯繫上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，並想辦法記住它。

（2）讀課文，瞭解文章大意，想想課文主要講了什麼？

（3）蒐集有關老舍及老舍養花的資料。

1、透過小組學習的方式過程：4人小組學習，由小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，彙集預習中讀音、生字詞問題，並互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。2、全班交流自學成果與遺留問題。a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜遊、有益身心、勝於吃藥、置之不理、自生自滅（注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。）b．說說自己弄懂了哪些詞語。（注意弄懂“計較、門道、秉燭夜遊、置之不理、三年五載”的意思。）設計意圖：這個環節是在學生經過課前預習、課堂上小組學習、教師的強化指導，以此來確保教學目標的有效落實。

四、讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

1．指生按自然段讀課文，理清文章的敘述順序，（給每一自然段列一個小標題。）思考：作者圍繞養花講了哪些內容？（爲什麼養花；養什麼花；養花要摸門道；養花有益身心；養花使人喜悅；養花使人傷心；養花的樂趣。）設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文字。概括文章大意，培養學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。

2．談談自己已經讀懂了什麼？

預設：

（1）老舍先生養的都是好種易活的花。

（2）養花很辛苦。

（3）養花能增長知識。

3．提出不懂的問題。

預設：

（1）“花草自己會奮鬥”是什麼意思？

（2）養花其實很辛苦，而老舍先生爲什麼把養花當作生活中的一種樂趣？養花到底有哪些樂趣？）

四、佈置作業

1．摘抄體現作者愛花的句子。

2．背誦自己喜歡的段落。