人教版小學語文《荷花》優秀教學設計
教學要求:
1、進一步培養學生有順序地觀察圖畫的能力,學習想象描寫。
2、學會本課的生字新詞,根據課後問題理解課文內容。
3、有感情地朗讀課文和背誦課文。
4、培養學生熱愛大自然、熱愛美好事物的思想感情。
重難點、關鍵:
1、重點理解對荷花靜態美的特點描寫部分。
2、體會想象部分中出現的景象及其動態美的敘述。
教具準備:放大的一張荷花圖或CAI課件
教學過程 :
一、匯入 新課,揭示課題。
同學們看過荷花嗎?荷花盛開時候是一幅怎樣的景象?
教師揭示課題:16。荷花
二、觀察掛圖、瞭解圖意。
1、先從整體上引導學生看圖。
圖上畫的是什麼?你覺得這池荷花怎麼樣?這池荷花在什麼地方?你是從什麼地方看出來的?
2、引導學生從局部觀察。
荷花的葉子和花朵是什麼樣子的?圖畫上除了荷花,還畫了哪些景物?看了這幅荷花圖後,你有什麼感想?
三、初讀課文,拼讀生字。
1、作者是怎樣描寫這幅圖上的荷花的呢?
2、學生自學,勾畫
3、檢查自學情況。
4、指名初讀課文。
四、圖文結合,講讀課文。
1、學生自由讀課文,找出課文中哪些內容是圖上有的,哪些是沒有的?作者是按怎樣的順序來寫荷花的?
2、綜合學生的回答,圍繞聞看想這一順序組織教學。
(1)學習1自然段。
A、指名朗讀。
B、一......就......這個詞說明什麼?(荷花散發出來的清香傳得很遠)
C、哪一個詞表達了我去荷花池看荷花的迫切心情?(趕緊)
(2)學習2、3自然段。
默讀課文並討論:
A、我跑到荷花池邊,看到了一幅什麼景象?
B、作者着重觀察描寫了荷花的哪部分?
C、作者是怎樣描寫荷花的葉子呢?他們的葉子有什麼特點?
D、作者描寫荷花時,抓住了哪三種不同的樣子來寫?請課文中找出相關詞語。
E、在2自然段中,哪些詞語用得好,把荷花寫活了?
F、面對滿池美麗的荷花,作者流露出了一種怎樣的感情?從哪些詞語看出?
G、爲什麼說把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領可真了不起呢?
講述:課文前三段描寫了荷花的香、多、美。
指導朗讀。
(3)學習4、5自然段。
A、從哪些詞看出是作者的想象?
B、當我忽然覺得自己彷彿就是一朵荷花的時候,面前起了什麼變化?
C、我彷彿變成了荷花以後,蜻蜓和小魚有什麼表示?
D、讓學生合理想象
E、默讀4自然段,看共有幾句話,可分爲幾層意思?
小結:這兩段寫作者被荷花的美景陶醉了,彷彿變成了一朵荷花,過了好一會兒,纔回到現實中來。
(4)齊讀課文最後一段。
五、指名讀全文,其它同學看圖聽讀,展開想象。
六、回顧全文,理清思路。
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