水結冰了的教學設計

水結冰了的教學設計

【教學目標】

科學概念：

1、當環境溫度低於0℃，水的溫度下降到0℃時，水開始結冰，從液體狀態變成了固體狀態。

2、水在結冰過程中，要向周圍放出熱量。

過程與方法：

1、觀察、記錄冰的特徵，並比較冰和水的相同與不同。

2、觀察水結冰過程中的溫度及其他變化。

情感、態度、價值觀：

1、樂於在實驗觀察活動中保持認真、細緻的態度。

2、初次感受、體現物質狀態的變化。

【教學重點】

觀察冰的特點和水結冰過程中的溫度變化

【教學難點】

水爲什麼會結成冰

【教學準備】

小組：觀察用冰塊及盛放冰塊的淺盤，保溫杯1只、冰塊1

杯、試管1支、8毫升純淨水（或自來水）、水溫計1支。

【教學過程】

一、冰的觀察

1、師：同學們一定見過冰吧，能說一說冰是什麼樣子的嗎？

2、師：每個小組桌上放着冰，這是老師昨天把水在冰箱的冷凍槽中，今天取出來的一些冰，今天我們就來觀察一下冰是怎麼樣的'和水爲什麼結成冰了。

板書：水結冰了

3、師：接下來我們就來認真的觀察冰，及時把冰的特點記錄在P48的維恩圖中，同時要注意手小心被冰凍壞。

4、學生觀察後彙報交流。（預設：冰是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、比較硬、很光滑、溫度低、易融化、冰塊會浮在水上面、水結冰後佔據了更大的空間等。）

5、水是我們上學期所探究過的，它的特點肯定還記得，我們把水和冰做一個比較，及時把結果記錄在維恩圖中。

6、學生比較後彙報。（預設：水是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的、會流動的、沒有固定形狀的液體等；水和冰的共同點：都是沒有顏色的、沒有氣味的、透明的）

7、師：大家一起來看一下這個維恩圖，水和冰的相同點和不同點都展現在這裏，水是液體，那麼冰呢？

（學生髮表意見，並請他們闡述原因。）

透過爭論得出結論：（1）冰是固體，因爲冰具有固體的特點。

（2）水結成冰以後，形態發生了改變，從液體變成固體。

二、水在什麼溫度時結冰

1、師：我們知道了把冰放在冰箱冷凍槽內裏水會結冰，但水到底是在什麼溫度的時候會結冰呢？我們一起來探究一下。

2、指導學生閱讀書P49，然後請學生講講這個實驗應該怎麼做？

（預設：（1）在細而短的試管里加入大約8毫升左右的純淨水，用溫度計測量並記錄試管裏水的溫度。（2）拿一隻塑料杯（在外面包裹一塊乾毛巾），在杯內裝滿碎冰，把試管插入碎冰中。用溫度計觀試管裏的水溫的變化。（3）在碎冰里加入很多食鹽（加鹽可製造更低的溫度），保持幾分鐘持續觀測試管裏的水溫。（4）如果觀察到試管裏的水開始結冰時，讀出溫度計的示數。）

3、師：清楚怎麼做了嗎？請組長來領器材，同時主意輕聲交流，仔細觀察。

學生實驗，教師巡視。

4、彙報交流觀察到的現象。師：現在你能回答水在什麼溫度時會結冰了嗎？是什麼使水的狀態發生了變化？

（預設：水在0℃時會結冰。溫度的變化使水的狀態發生了變化）

5、師：能解釋冰箱裏的水爲什麼會結冰了嗎？

（預設：冰箱中的低溫使水向周圍放熱，溫度降低，降到0℃時，使水的狀態發生了變化，結成了固態的冰。）

三、拓展

板書：水（液態） 冰（固態） 1、師：透過這節課的學習，你有什麼收穫嗎？

2、師：現在知道爲什麼冬天有時候河裏會結冰了嗎？回家也自己去做一塊冰。

板書設計：

教學後記：