五年數學下冊北師大版《體積單位》教學反思

五年數學下冊北師大版《體積單位》教學反思

《體積單位》的主要教學任務是使學生知道計量體積要用體積單位。認識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米，建立關已經在1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的空間概念。在本節課的教學中，我主要從以下三個方面入手。

一、重視空間觀念的建立。

學生空間觀念的形成具有很強的直觀依賴性，比較容易感知的是圖形的外顯性屬性特徵。所以在教學中，我充分利用直觀教具，調動學生的感官，讓學生透過觀察、觸摸、測量、拼擺、想象等多種學習活動，幫助學生認識並建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的體積觀念。學生真正是在親身經歷和體驗下認識體積單位，從而在頭腦中形成表象，積累經驗。有助已經在以後計算和估算物體的體積。在教學中還適時引導學生用常用的長度單位、常用的面積單位和體積單位進行比較，從而進一步建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的實際大小的空間觀念，便已經在幫助學生在概念系統中理解新概念。

二、注重學習方法的培養。

在認識三個常用的體積單位的新知教學中，我採用了分層推進的教學策略。先引導學生透過看一看、量一量、比一比、舉個例子等學習活動，認識並學習1立方厘米。然後將主動權交給學生，讓學生利用認識1立方厘米的方法在小組內自主探究，認識1立方分米，最後認識1立方米。這樣不僅培養了學生小組合作學習的能力，同時也提高了學生參與嘗試的興趣

三、合理設計練習。

學生學完了常用的三個體積單位以後，我設計了一道填合適的單位的練習，目的是讓學生對所學的知識進行及時的鞏固，加深理解。然後進入下一個環節，重點認識 1立方厘米，深化對體積單位的認識。在學生理解了“物體含有多少個1立方厘米，體積就是多少立方厘米”以後，又及時跟進了一組練習，再一次對所學的知識進行有效的鞏固。這樣層層遞進，每個層次都設計相應的練習的.做法，有利已經在學生及時加深對所學知識的理解，瞭解知識間的內在聯繫。透過練習引導學生歸納：不論物體是什麼形狀，它含有多少個體積單位，它的體積就是多少。鞏固練習對教科書練習七的第1題稍作引申,放在最後,要求學生記錄下擺出的幾種不同長方體的長、寬、高和它們的體積，並想一想“你發現了什麼”，爲下一課學習體積的計算做鋪墊。當然，本節課還存在很多方面的不足，個人上課的語言不夠生動、精練，關注學生的情感還不夠，對學生的回答未能作出非常適當的評價。今後自己一定繼續在這方面加倍努力爭取更大的進步。