理想的風箏教案設計
理想的風箏教案設計
教學目標:
一、知識教學點:
認識本課5個生字及文中出現的生詞,理解課文內容。
二、能力訓練點:
1.培養學生透過感情朗讀理解課文的能力。
2.培養學生質疑問難的能力。
三、德育滲透點:
透過理解課文,體會劉老師頑強的意志和對生活的愛與追求。培養學生熱愛生活的思想感情。
教學重點:
1.題目“理想的風箏”的含義。
2.體會劉老師身殘志堅、樂觀向上的人生態度。
教學難點:理解兩方面事例之間的關係,明白一個人的生活態度與工作態度是緊密聯繫的,選取了兩方面的事例來寫人,才能更全面地展現人物的內心世界。
教學方法:討論法 情境教學法
教學準備:學生課前放一次風箏 (實物)風箏一隻
教學時間:1課時
教學過程:
一、創設情境,匯入新課。
1、教師手拿風箏,問:“這是什麼?”(板書:風箏),同學們,課前我們已經放飛過風箏,那麼你在放風箏時的心裏感受是怎樣的?請說一說。
2、師小結:聽了大家的感受,似乎你們都覺得風箏挺好玩,然而作者對風箏卻有一種特殊的感情,在他的心中,風箏就是理想的象徵(板書:14* 理想的風箏)。爲什麼呢?今天,我們一起來學習這篇課文。
二、學生自讀課文,整體感知。
1、輕聲朗讀課文,讀準生字的字音,讀通句子。不懂的地方做個記號。
2、默讀課文,體會課文主要講了什麼事?你讀懂了什麼?有哪些問題?
3、交流所得。
三、品讀、探究。
1.圍繞自己感興趣的部分,再讀揣摩預習提示中提出的問題和自己提出的問題。
2.組內交流,如意見不一致,展開討論,教師深入某些小組中關注學生的學習情況。
3.班上彙報。(同學之間互作補充、評價,師作適當點撥)
(1)爲什麼“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到劉老師?(因爲劉老師愛放風箏,春天裏的風箏勾起了作者對劉老師的回憶。)
(2)劉老師在課上講課和在課下放風箏的情景之間有什麼關係?
劉老師在課堂上,“只靠着健壯的右腿和一支圓木棍,一天站上好幾個小時”,“不知道要跳躍旋轉多少次”。這是靠頑強的毅力給學生上課。
劉老師課講得好。他對學生充滿了愛。
劉老師課下喜歡放親手製作的風箏。“絕不肯失去親手把風箏送入藍天的歡樂”,“故意撒脫手”,“拄着柺杖,蹦跳着去追”,這是一種對生活的強烈的熱愛之情的流露。
課上講課和課下放風箏,都展示了劉老師意志的頑強和熱愛生活、不懈追求的思想感情。
(3)結尾句“他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉,永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。”
這句話既是對劉老師身殘志堅的讚歎,又是在告誡我們:應該像劉老師那樣熱愛生活,不斷地追求、創造生活。
(4)題目“理想的風箏”有什麼含義。
文中劉老師放飛的風箏是他對生活無限熱愛的標誌,劉老師腿有殘疾、行動不便,但他借自由翱翔的風箏來寄託自己要在廣闊天地間大有作爲的理想。題目中“理想的風箏”是指劉老師對生活的樂觀態度與不懈追求。
四、總結、擴展。
1.挑選你最感動的句子讀一讀,並說說爲什麼?
2.談談對課文或對劉老師的印象。
3.寫法上的啓示。(師作適當的補充。)
五、課後延伸。
1、(必做題)摘抄課文中的優美詞句。
2、(選做題)以“我最____的人”爲題寫一篇短文,並試着運用從課文中學到的一些表達方法。
板書設計: 14* 理想的風箏
身殘志堅
熱愛工作
熱愛生活
教學效果:
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