《有餘數的除法》數學教學反思
《有餘數的除法》數學教學反思
本學期學校督導二年級教學,我執教了《有餘數的除法》這節課,這部分內容以前在三年級上冊教學,現在調整到了二年級下冊,對學生來說多少有一點難度。《有餘數的除法》這部分學習內容是《表內除法》知識的延伸和擴展,兩部分內容相互聯繫,前者是後者的基礎,後者是前者的延伸。這部分內容也是今後繼續學習除法的基礎,具有承上啓下的作用。
本課我認爲成功的地方有:
1.我對孩子們的表揚、鼓勵及調動比較到位,學生一整節課舉手發言積極,學得輕鬆、愉快,課堂氣氛愉悅,師生交流融洽。
2.透過直觀形象的學具操作等形式,使學生積極主動參與學習。
透過用小棒擺正方形的活動來發現問題,解決問題,構建新的知識體系。整節課多數是讓學生在動手中認識餘數,學生透過觀察比較得出結論:把草莓平均分後有兩種不同的結果,一種是沒有剩餘,一種是有剩餘。學生從“草莓”開始初步感知了“剩餘”,到形成結論得出概念,突出了“剩餘”的概念。
在認識餘數後引出除數比餘數大時,讓學生動手用小棒擺正方形,並在小組內交流探討餘數與除數的關係,這個環節我還特意給每個小組打印了一份記錄表格,記錄同學們擺正方形的`過程及算式,從算式中總結餘數與除數的關係,學生總結出了除數比餘數大的規律。整節課學生動手、動嘴、動腦,真正參與了活動的全過程,在自主、合作、討論中學生自己去交流、去溝通、去互動、去思考,使學生在活動的過程中獲得了“餘數”概念的表象支撐,爲抽象出“餘數”概念打下了基礎。
但是這節課在實際教學的過程時,還存在着一些不足,主要有:
1.前面教學認識餘數時用的時間過多,分7個草莓時可以不用小組討論,學生自己動手擺,這樣就能省出時間探究餘數與除數的關係。
2.教學餘數與除數的關係時,表格中的內容過多,學生操作費時,多數學生不會填表格中的除法算式,可以把算式再細化一些,不在這些地方費時。
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