《照鏡子》的教學設計（精選10篇）

作爲一位優秀的人民教師，時常需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋樑，對於教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。教學設計要怎麼寫呢？以下是小編爲大家整理的《照鏡子》的教學設計，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

《照鏡子》的教學設計 篇1

教學目標:

1、能夠了解光的反射和平面鏡像的特點；

2、能夠從照鏡子的遊戲中知道鏡子的作用；

3、感受光學世界的無限奧妙，體會探究的樂趣。

教學準備：

教師演示：大鏡子、手電筒、萬花筒、潛望鏡；

學生實驗：小鏡子（24）、小電筒（12）、水彩筆（12）。

教學過程：

一、匯入新課

（演示實驗，用一面大鏡子將教室外手電筒的光引進教室。）教師先選好兩名學生告訴他們怎樣做。要求拿鏡子的學生將手電筒的光來回在教室晃動。

師：剛纔我們看到了什麼？爲什麼手電筒的光能“跑”到我們的教室裏呢？今天我們就一起來玩鏡子。（板書：照鏡子）

二、學習新課

1、認識平面鏡

師：請同學們拿出鏡子仔細觀察，它有什麼特點？（表面光滑、平整 只有一面）（板書：平面鏡）

2、認識光的反射

做光的接力遊戲

師：請同學1利用小電筒發出的光照射到同學2的鏡子上，同學2將鏡子上的光反射到同學3的鏡子上，同學3將反射的光照到同學4拿的紙上，比一比哪一小組最先完成光的接力遊戲。

（學生遊戲，教師巡迴指導）

師：問光爲什麼會跑到白紙上呢？（鏡子的反射）

提示反射的概念

師：當光線照射到鏡子、牆、月亮的表面後會反回來，這種現象叫作反射。幾乎每樣東西都可以反射光，表面越光滑反射能力越強，反射效果越好。（鏡子是最好的反光物體，它幾乎把所有照射過來的光全部反射出去了。）

3、研究鏡子的反光效果

活動一：學生照鏡子

師：下面請同學們拿着鏡子觀察一下你自己，看一看自己的像有什麼特點？注意要認真仔細地觀察，比比誰的發現最多。（板書：左右相反）

活動二：藉助鏡子讀一段文字（左右相反的字）

師：請每一小組的同學拿出一張印有字的紙，看一看上面的字怎樣了？

(上面的字是左右相反的)

師:將小紙片和平行放置,透過鏡子你能讀出上面的內容嗎?

(學生利用鏡子觀察小紙片上的內容)

學生彙報

師：爲什麼我們能看清楚這段話的內容呢？

（字是左右相反的'，鏡子裏成的像也是左右相反的，兩次相反後我們就能清楚看到上面的內容了。）

活動三、直立兩面鏡子，觀察鏡子中像的變化。

（教師演示）直立兩面鏡子，將一物體放在鏡子前面，從180度開始，不斷改變兩鏡子的夾角（180度---越來越小）鏡中的像有什麼變化？有什麼規律？如果兩面鏡子平行，像是怎樣的？

（板書：角度越小 像越多 平行 像有無數個）

活動四：看鏡子，用筆在五角星的縫隙間“行走”

下面我們舉行一個小小的比賽，看鏡子畫五角星。

比賽規則：

（1）、每組選一名選手和一名裁判，裁判兩組互相交換，比賽時觀察選手的眼睛；

（2）、選手的眼睛只能看鏡中的五角星；用水彩筆在五角星的縫隙中“行走”，不能跑到外面來；

（3）、有老師宣佈開始，比一比哪小組畫的既快又好；

（4）、完成比賽後就把你的作品交給老師。

（準備就緒後教師宣佈開始比賽，評價學生比賽結果。）

師：說說你在畫的過程中有什麼樣的體會感受？

三、教師總結

透過今天的學習我們知道什麼是反射，表面越光滑的物體，反射的效果越好，平面鏡是最好的反射物體，它的成像特點是左右相反。

其實平面鏡還有很多用途，如：潛望鏡、萬花筒等（出示教師做的實物），下節課我們學做潛望鏡、萬花筒。

《照鏡子》的教學設計 篇2

教學目標：

1、能在不同的語境中正確認讀本課生字10個；能記住“夥、伴、盯、衝”這四個生字。

2、能練習用部首查字法在字典裏查找“伴”和“怒、烈”。3、能正確、熟練地朗讀課文。

3、根據一些句子中的提示語讀出一定的語氣。

4、使學生懂得要想別人尊重自己，首先要學會尊重別人。

教學過程：

一、談話引入，揭題

1、師：小朋友，你們平時照鏡子嗎？你們是怎麼照鏡子的？今天我們所學的'課文中有一隻小花貓也在照鏡子，看看它是怎麼照鏡子的？

2、揭示課題，學生齊讀。

3、學習生字：鏡

二、學習課文

學生自由讀課文，想想課文講了件什麼事情？

1、學習第一小節

2、生自由讀，問：小花貓照鏡子時看見了誰？它怎麼樣呢？

1）學習生字：瞪、盯、怒、衝

2）請生讀第一節，指導朗讀，突出小花貓的”怒氣衝衝”。

3、齊讀第一節。

4、學習2---4節

1）小組讀2--4節

2）學習生字：喵、砰、劇、烈、夥、伴

3）朗讀詞語

4）問：小花貓是怎樣對待鏡子中的自己的？請學生用“（ ）”表示出來。

５）指導朗讀句子：它弓起背，瞪圓了眼，“喵－喵－”大叫兩聲，撲了過去。

６）經過媽媽教育後，小花貓又是怎樣做的？用“－－－”劃出來。

７）請學生分角色表演。

８）請生讀，齊讀２－－４節。

５、學習第五節

１）生讀第五節

２）學習生字：蹲

３）朗讀句子：媽媽語重心長地說：“要想別人尊重自己，首先要尊重別人。”

６、齊讀課文

四、複習鞏固

１、開火車讀生字

２、小組中讀詞語

《照鏡子》的教學設計 篇3

活動目標：

1、瞭解鏡子的基本特徵和用途。

2、引導幼兒尋找大自然中的鏡子。

3、培養細心觀察的習慣和探索的興趣。

活動準備：

月餅盒、水盆、杯子、凹面鏡、凸面鏡等

活動過程：

1、瞭解鏡子的特徵及用途

(1)師：今天老師的口袋裏藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什麼?

(2)摸上去感覺怎麼樣?(滑滑的)你覺得那是什麼東西?

(3)(出示鏡子)這是什麼呀?

(4)它可以用來幹什麼?你還在哪些地方見過鏡子?

(5)你還見過哪些不一樣的`鏡子?(凹面鏡、凸面鏡等)

2、探索發現生活中的鏡子

(1)師：我們小朋友真能幹，說出了那麼多的鏡子，那在生活中你見過哪些東西也可以當作鏡子?(討論)

(2)請小朋友到活動室裏去找一找。(音樂)

(3)提問：剛纔你們發現了什麼也可以當作鏡子的?(幼兒介紹)

(4)除了我們找到的還有沒有?(舉例：眼睛)

3、遊戲：照鏡子

(1)師：請小朋友和我玩照鏡子的遊戲，你們做我的鏡子(教師做動作，幼兒跟做)

(2)隨音樂做照鏡子的遊戲。

活動目標:

1、感知鏡子的多樣性，發現鏡子的特點及用途。

2、培養幼兒對事物的好奇心，樂於大膽探究和實驗。

3、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

5、激發幼兒對科學活動的興趣。

活動重點難點:

活動重點:

感知鏡子的多樣性，發現鏡子的特點及用途。

活動難點:

瞭解鏡子小的物像與原物左右相反，哈哈鏡能使原物變樣等特。

活動準備:

平面鏡、哈哈鏡兩面、各種鏡子圖片。

活動過程:

1.操作各種鏡子，瞭解其特點。

鏡子是玻璃做的、硬的、光滑的、能反光，有的平、有的凸、有的凹，能照見各種東西c

2.啓發見過什麼鏡子”它有什麼用途：

有穿衣鏡、梳妝鏡、牙科醫生用的鏡子、放大鏡、望遠鏡、顯微鏡、哈哈鏡等。

在生活中用來照着梳頭、整衣、剃鬍子、醫生看病、司機開車、理髮師理髮等都要用不同的鏡。

3.鏡子游戲：

①“猜猜我在幹什麼?”教師背向小朋友，讓小朋友任意做各種模仿動作，教師透過大鏡子觀

察小朋友在做什麼，並讓小朋友猜猜教師爲什麼能從背後看到小朋友;

②把右左的圖像放在鏡子前照一照，鏡中會山現左右相反的圖像，可舉左手、踢左腳來試驗。

②讓小朋友站在平面鏡和哈哈鏡面前看看發現了什麼?平面鏡可成正立等大的圖像，哈哈鏡處

處凹凸不下，凹的部分照的影像放大，凸的部分照的影像縮小，疊合的結果就形成了奇形怪狀的影像。

活動延伸：課下讓小朋友玩“萬花筒”的遊戲，進一步瞭解鏡子的祕密。

《照鏡子》的教學設計 篇4

活動目標：

1、學習保持衣着整齊的方法。

2、知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅。

3、幫助幼兒瞭解身體結構，對以後的成長會具有一定的幫助。

4、知道檢查身體的重要性。

活動重點：

學習保持衣着整齊的方法。

活動難點：

知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉悅

活動準備：

1、每個幼兒準備

2、1面小鏡子2、幼兒用書

3、故事《照鏡子》

活動過程：

（一）開始部分：

欣賞故事《照鏡子》，引導幼兒討論。

1、教師講述故事後，提問：毛毛和皮皮的`帽子是怎麼戴的？衣服和褲子是怎麼穿的？後來，鏡子爲什麼誇獎他們?鏡子是怎麼說的？

2、教師：外出前小朋友應該做什麼？引導幼兒懂得外出前要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊。

（二）基本部分：

1、教師：小朋友爲什麼要把衣帽穿戴整齊？引導幼兒討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉悅，自己穿着感覺舒服等。

2、教師：平時小朋友穿衣服，戴帽子經常出現什麼問題？可請幼兒上前模仿衣服沒有穿戴好的樣子。

3、教師：怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服後照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看。也可以自己動手檢查一下釦子是否對齊了，衣領是否翻好了。

4、聽兒歌做整理衣服的練習。

（三）結束部分：

玩遊戲"照鏡子"

1、幼兒自由結對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個人爲照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。

2、幼兒互換角色再次練習照鏡子整理衣服的動作。

3、請每個幼兒拿出自己的小鏡子照一照，看看自己的頭髮、衣服是否收拾得整齊。

教學反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。

《照鏡子》的教學設計 篇5

活動題目：照鏡子

活動對象：中班幼兒

活動性質：言語活動

講題類型：聽說活動

教學目標

1、要求幼兒能正確說出身體各器官的名稱及數量詞。如：一個鼻子，一張嘴，一雙眼睛等等。

2、引導幼兒願意參加集體活動積極與同伴交往。

3、教會幼兒注意傾聽對方講話，針對對方說的話，用簡單的句子表達自己的意思。

活動準備

1、一面大牆鏡，磁帶，錄音機

2、人體大掛圖（各器官可以取下）

3、動物頭飾和漂亮小貼圖

活動過程

匯入部分出示掛圖，請小朋友把人體各器官放在正確的位置，引起幼兒的`興趣。

照鏡子

1、師生共同照鏡子，說出身體器官的名稱，並引導幼兒說出各器官的數量詞。

2、教師介紹遊戲名稱和玩法，播放照鏡子的磁帶，讓幼兒模仿說，逼供內在自己相應的器官上貼一個漂亮小貼圖

3、教師引導幼兒遊戲，給幼兒充足討論的時間和多的發言機會。

4、引導幼兒針對教師的話，完整的說出句子，教師在旁傾聽，觀察，適時糾正錯誤的說法和發音，並以漂亮小貼圖作爲獎勵，激起幼兒興趣。

化裝舞會

1、發給每個幼兒一個頭飾

2、講述遊戲規則，找到和自己頭飾相同的幼兒，面對面講：“照鏡子”

3、放音樂，師生帶着頭飾隨音樂，唱歌，跳舞，開動物PARTY

活動延伸

1、課後延伸：除了在鏡子裏可以看到自己，還可以在哪裏看到自己（如：照片玻璃，雨後有積水的地面等等）

2、讓幼畫自畫像

《照鏡子》的教學設計 篇6

一、 活動目標：

1、能根據同伴的動作做出相應的鏡面動作。

2、感受和同伴相互模仿動作的樂趣。

二、活動準備：

1、幼兒有過照鏡子的感性經驗。

2、落地鏡。

三、 活動過程：

1、照照鏡子。

——聽音樂《小鳥飛》進場。教師有意識地引導幼兒在鏡子前翩翩起舞。

——幼兒自由對着鏡子做各種動作，擺出各種姿勢，觀察並說說鏡子裏的自己是什麼樣的。

2、遊戲：我是你的鏡子。

——幼兒自由結伴，兩人一組。一人做照鏡人，擺出一個姿勢，另一人做鏡子，邊說“看我學得像不像”，邊迅速模仿“照鏡人”的動作，擺出相應的鏡面動作。“照鏡人”根據“鏡子”模仿的`姿勢做出反饋：“像，像，像，你真像！”

——幼兒兩人交換角色，反覆進行遊戲。

——組織幼兒互相觀看同伴是怎樣結伴遊戲的，做了些什麼動作。“鏡子”模仿得像不像。

——幼兒交換夥伴繼續遊戲，鼓勵“照鏡人”做出更多的動作來。

四、 活動建議：

1、這個活動主要是提高幼兒的動作模仿能力和合作能力，增強動作的靈敏性、協調性。

2、鼓勵幼兒擺出與他人不一樣的動作，讓同伴模仿。

《照鏡子》的教學設計 篇7

活動目標：

1、在玩“照鏡子”遊戲的過程中，關注自己的五官特徵。

2、透過照鏡子和參與照鏡子游戲，感知鏡子中的我，瞭解鏡子的基本特徵。

3、激發幼兒觀察鏡子、探索鏡子奧祕的好奇心，體驗照鏡子的快樂。

活動準備：

大鏡子、平面鏡、人手一份。

五組影子造型。

活動過程：

一、透過“猜謎語”，引出主題

教師請幼兒猜謎語：“你哭它也哭，你笑它也笑，只要對着它，喜怒全知道。”（鏡子）

今天老師給小朋友每人準備了一面鏡子我們一起來照照鏡子，看看在鏡子裏看到了什麼？你笑一笑，鏡子裏的寶寶怎麼樣？原來鏡子可以把我們自己看不到的東西都照出來。請小朋友一起照照自己的眼睛，說說自己的眼睛像什麼，鼻子像什麼，耳朵像什麼，嘴巴像什麼。並請幼兒猜謎語。

謎語1“上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。”（眼睛）

謎語2“左一片，右一片，隔着山頭不見面。”（耳朵）

謎語3“上一片，下一片，中間一道白圍牆。”（嘴巴）

謎語4“可以呼吸，可以聞氣味，它的本領可真大。（鼻子）

二、照照大鏡子，激發幼兒參與活動興趣。

1、哎呀，我的臉蛋在鏡子裏了，可是，我的手呢？怎樣才能在鏡子裏看到老師的手能？看到手了，可是又看不到臉了，怎樣才能既看到手又看到臉呢？引導幼兒照大鏡子。說說你在大鏡子鏡子裏面你看到了什麼？

2、請個別幼兒對着大鏡子看看自己並做酷酷的造型。

3、教師出示大造型，請個別幼兒上前學學，並請大家一起學學。

老師這裏有幾個小朋友照鏡子的影子，我要請一個小朋友上來學學，其他小朋友一起和他學，看誰學的最像。

4、剛剛有個小朋友對老師說，那個不是鏡子裏的影子，是太陽下的'影子。那個小朋友太棒了，被他發現了，這些就是小朋友在太陽底下的影子，接下來，我們一起帶着鏡子，一起去找找自己的影子，看看鏡子裏的影子在太陽下是什麼樣的。教師帶領幼兒到操場玩照鏡子的遊戲，尋找鏡子在牆上的影子。

《照鏡子》的教學設計 篇8

活動目標：

1、萌發幼兒對鏡子的好奇心，體驗鏡子游戲的快樂。

2、培養幼兒的觀察能力和思維能力，提高思維的靈活性。

3、引導幼兒瞭解鏡子的種類，在教師幫助下嘗試用語言表達探索的過程。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

平面鏡、哈哈鏡等各類鏡子若干。

活動過程：

1、匯入部分：猜謎語你哭它也哭，你笑它也笑，你問它是誰，它說你知道。

2、探索與發現。爲幼兒提供平面鏡、三棱鏡、哈哈鏡、U形鏡等，讓幼兒自由的照鏡子，觀察各種有趣的現象，發現鏡子能照物體影像的原理。

3、討論：你是怎樣照鏡的？你發現了什麼？鏡子使用什麼做成的？你還見過什麼鏡子？引導幼兒瞭解鏡子的種類既簡單的發展史。

4、小遊戲。

（1）不轉身可以看見你。用鏡自照身後，說出身後站的人或物品。

（2)鏡子反光照到你。引導幼兒在陽光下，讓鏡子的反光照到自己選定的夥伴身上。（提醒幼兒不要讓光反射到別人的眼睛裏。）

（3）兩面鏡子看小魚。你從鏡子裏發現了什麼？怎樣擺放從鏡子裏看到的小魚多？

活動延伸：

1、課後延伸：除了在鏡子裏可以看到自己，還可以在哪裏看到自己（如：照片玻璃，雨後有積水的.地面等等）

2、讓幼畫自畫像。

活動反思：

照鏡子是一項既簡單又有趣的活動。照鏡子時產生的各種有趣的現象極大地激發了幼兒的好奇心，促使他們認真觀察，從而發現鏡子能照物體影像的原理。在這個環節中，教師注重培養幼兒的觀察能力和思維能力。活動時教師讓幼兒說說自己觀察到了哪些有趣的現象，並比一比誰的發現多。這個設計不僅有效培養了幼兒的觀察能力和思維能力，同時也發展了幼兒的語言。

《照鏡子》的教學設計 篇9

［設計意圖］

孩子與生俱來就有一顆好奇的心，對什麼事物都非常感興趣，樂於發現，樂於探索。一次，在幼兒園區角活動中，我發現孩子們對於各區角中關於鏡子方面的知識都非常感興趣。有的孩子在科學區中擺弄各種鏡子（如小圓鏡和三角柱鏡子），觀看各種會反射影像的物品（如餅乾罐、鋁箔紙、鋼製品等），有的孩子在表演區中，給不同形象的洋娃娃打扮一新，和她們一起照鏡子，還有的孩子在圖書區中，觀看有關鏡子方面的圖書……，爲了讓孩子們更深地探索鏡子中的奧祕，我便設計了以下活動，讓孩子們到鏡子王國去尋找更多有趣的事情。從而培養幼兒的探索精神和創新精神，激發幼兒熱愛生活的情感。

［活動目標］

1、引導幼兒認識並瞭解鏡子的基本特徵及用途。

2、知道每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的。

3、細心觀察，體驗探索帶來的快樂。

［活動準備］

各種鏡子、大口袋、萬花筒、音樂磁帶

［活動過程］

一、認識鏡子

1、遊戲：摸口袋

師：①、今天老師的口袋裏藏了一個有趣的東西，我請一個小朋友來摸摸它是什麼？②、摸上去感覺怎樣？你覺得它是什麼？

2、自由探索

看看摸摸，鏡子是用什麼材料做的，他有什麼特點？

3、教師小結

我們剛纔見到的鏡子都是用玻璃做的，是平滑的、涼冰冰的、可以反光的`，背面塗了層特殊的材料，叫金屬漆，這樣就可以清楚地照出物體了。（幼兒學說金屬漆）

二、探索發現鏡子的用途

1、回憶經驗

師：你還在哪裏見過鏡子，它可以用來幹什麼？

2、討論鏡子除了幫助人們整理儀容，還有什麼用途。說說汽車、商店等生活環境及自然環境中安裝鏡子的原因。

3、透過照鏡子使幼兒明白每個人的體形是不同的，每個人都是獨特的，要尊重別人。

4、請幼兒說出還見過什麼樣的鏡子。（幼兒說出各種鏡子，教師出示如凹透鏡、凸透鏡、平面鏡、凸面鏡、凹面鏡、望遠鏡、放大鏡、顯微鏡、眼鏡）

5、鼓勵幼兒將兩面鏡子擺放在不同的位置，說說有什麼有趣的發現。 做我的鏡子，我做什麼動作，你們鏡子也做什麼動作，好嗎？

2、遊戲：隨音樂做照鏡子的遊戲。

三、延伸活動

請幼兒玩萬花筒，進一步瞭解鏡子的特點

《照鏡子》的教學設計 篇10

活動目標：

1.簡單的方位知覺。

2.培養幼兒敏銳的觀察能力。

3.願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

4.發展幼兒的動手能力。

5.探索、發現生活中的`多樣性及特徵。

活動準備：

鏡子、圖片。

活動過程：

1.幼兒站在盥洗室的鏡子前，幼兒邊照鏡子，邊指認自己五官的名稱和位置。

2.教師說出五官的名稱，幼兒快速地在自己的臉上指點。

3.學說“眼睛在鼻子的上面、鼻子在中間、嘴巴在鼻子的下面”。

活動建議：

1.活動區周圍可以佈置幼兒的照片，讓幼兒看看認認自己和同伴。

2.在活動中念兒歌《真是漂亮的好孩子》。

3.活動後，可進行寶寶自己會整理的練習，感知簡單的歸類。

附兒歌：真是漂亮的好孩子（鴿翔）

寶寶有面小鏡子，每天用它照自己，

小臉乾淨頭髮直，真是漂亮好孩子。

活動反思：

透過這次活動讓進行說、聽、演等多種方法，學生懂得關心照顧身邊的人。