歷史上冊全冊表格式教案

歷史上冊全冊表格式教案

知識與能力

透過閱讀“中國原始人類主要遺址分佈圖”，初步掌握識別歷史地圖的基本技能。初步瞭解有關考古、歷史地圖、文物插圖、古史資料等方面的基本常識。瞭解遠古人類從低級到進階的演進過程。透過想象北京人一天的生活，培養豐富的歷史想象力。

過程與方法

學生可以根據課本與教師提供的考古材料及自己的觀察所得，進行推理分析、大膽想象，主動探究問題的答案。並學習用觀察法、閱讀等方法來探究有關問題。教師以啓發式教學引導。

情感態度與價值觀

透過本課的學習，知道我國是目前世界上發現原始人類遺址最多的國家，中華民族有着悠久的歷史，以此增強民族自豪感。透過對考古知識的初步理解，培養崇尚科學的精神。

難點重點：元謀人、北京人

難點：學生初步接觸歷史地圖、考古知識、古史資料等內容，需要逐步理解;人類社會從低級到進階的逐步演進，勞動在從猿到人的進華過程中起了重要作用這一問題比較抽象，需要逐步引導理解。

閱讀指導法、對比法、識圖學習法、討論法、史料分析法。

1.指導學生觀察配合課文的有關圖畫，提示一些觀察的角度和思考的問題(參見教法建議)，培養學生注意觀察的優良習慣和根據考古成果去了解和學習歷史的興趣。

2.學習歷史要善於抓比較、抓聯繫。本課中的“活動與探究”引導學生思考山頂洞人比北京人有哪些進步，對於培養學生的比較能力很有助益，教師應適度提示學生比較的角度，抓準對應的比點。可列表如下：

一、我國最早的人類

元謀人距今170萬年中國最早的人類

二、北京人

發現地點：北京西南周口店

生存年代：20—70萬年

體貌特徵：手腳分工明顯、殘留猿的某些特徵

生活狀況：羣居生活

生產水平：能製造和使用工具，使用天然火

三、山頂洞人：

時間：1.8萬年

生活方式：氏族生活、工具進步

發展水平：人工取火

教

學

反

思在教學中，教師充分運用多媒體教學生段，爲學生創設了良好的歷史情境。爲學生充分體會原始人類的生活狀況提供了感性材料。

另一方面，教師把重點放在對北京人的生產生活以及身體發展的探討上，透過學生的合理想象，理解了原始人類的基本特點。對早期的原始人的生活狀況產生了深刻的認識。

教學過程及內容教師活動學生活動

(一)匯入新課：溫故知新

匯入新課：同學們，我們都知道，人類是萬物的主宰，是地球的主人，有人類纔有人類社會的歷史，那麼最早的人是怎麼來的?上帝造人的傳說(講上帝造人的故事)，盤古開天闢地、女媧造人的傳說(讓學生講故事)，反映了人類對自身的困惑。隨着科學的發展，人們終於認識到，人類是生物進化的結果，是由古猿的一支發展來的。今天我們就帶着這些問題去學習第一課，祖國境內的遠古人類。

(二)課件演示學習目標、導讀提綱

1.看書快速找出元謀人的得名、距今年代。對於元

謀人，我們發現了哪些考古資料呢?

2.北京人生活在哪裏?距今多久?北京人遺址發現了哪些豐富的資料呢?

3.北京人到底長什麼樣子?仔細觀察“北京人頭部復原像”，說出北京人長得跟現代人有啥不一樣?

4.在你看來，北京人和山頂洞人哪一個更接近於現代人呢?結合《山頂洞人的生活想象圖》，談一談山頂洞人的生活比北京人的生活有了那些進步?

(三)組織學生自學：

(學生標註知識要素)

(四)檢測：

1.基礎知識：學習基礎較差的學生進行彙報，中上生評判、更正。

2.質疑、釋疑：

(五)探究新課：

引導學生看圖：

請數一數，我國有多少處原始人類主要遺址?

提問：從圖上來看，這些原始人類都選擇了什麼樣的生活環境?爲什麼?

教師提問

教師利用多媒體出示

(1)佈置自學任務(2)指導自學的方法(3)明確自學的要求(4)瞭解他們自學中的困難，

教師巡視檢查

教師總結：集中於大江大河流域(黃河、長江、珠江，可指出黃河是我們的母親河)土地肥沃的地方。

學生回憶

閱讀、思考，自己解決所遇到的問題，對一時不能解決的問題提出質疑。

教學過程及內容教師活動學生活動

1、多媒體展示北京人生活想象圖和閱讀要求：北京人過怎樣的生活?爲什麼?

2、多媒體展示問題：想象一下，北京人的.一天是怎樣生活的?提示可以按時間順序，也可以按衣、食、住、行的順序。

3、多媒體展示問題：想一想，北京人是怎樣得到火的?

4、山頂洞人的頭部復原圖和北京人的頭部復原圖，比較兩種居民的差別。

5、動腦筋，海蚶是生活在海里的。在山頂洞人人的洞穴中發現海蚶殼說明了什麼問題?你是怎樣看的?

6、議一議：山頂洞人的生活比北京人有哪些進步?”

7、“山頂洞人會製造骨針，有了裝飾品。這能夠說明什麼?”

8、情景設定：請你當一回北京人的首領，①給你的成員具體的勞動分工

②在食物非常充足的特殊情況下分配食物

③但大多數情況下食物是不夠的，例如今天就很不幸，派出打獵的人一無所獲，只有採集的人帶回爲數很少的野果，請你合理分配這些有限的食物

學生活動：

小結

名稱時間相貌用火工具社會生活

北京人70～20萬年保留猿的某些特徵使用天然火屬舊石器時代羣居的生活

山頂洞人18000年同現代人基本相同懂得人工取火打製石器爲主

已懂得磨製和鑽孔技術氏族公社

(六)當堂訓練、完成課堂作業。引導學生去思考、動腦

引導學生探索、交流

教師引導進行比較，增強知識的系統性