英語教學研究工作計劃

英語教學研究工作計劃

一、英語組教師團隊分析

昌樂育才雙語學校英語教學團隊由15名中青年骨幹教師組成，是一支年齡結構在20到40歲之間、學歷較高、教學經驗，教學優秀的團隊。本科8人，專科7人。市能手2人，縣能手13人，2人市優質課，13人縣優質課。市優秀教師1人，縣優秀教師2人，縣優秀輔投票網導員2人。

二、英語“345”課堂教學現狀及學空關點分析

英語“345”課堂教學現狀

濰坊市學校開始了“345”課堂教學的，有優秀的經驗值得學習鑑戒。

學特點生源廣，各個學生之間的英語學習上的差異，年級的升高，學生英語學習的題目，弱科生的隊伍越來越大，假如放任這學生自由發展，只能使的英語學習越來越差，該如何讓這失往學習愛好的學生重新回到的學習團隊？以爲，最好的辦法，的課前預習，讓知識的銜接，重拾學習的信心。

於是，在縣教研室的帶動下，學校成立了以校長爲組長，以分管學科主任爲副組長的推廣“345”高效課堂教學模式，由學校資源開發中心制定實施方案，有計劃有地實施。培訓骨幹教師，骨幹教師的模範帶頭作用。學校派出多名骨幹教師參加組織的培訓及研討活動，學習課堂教學改革先進經驗，進步骨幹教師的理論素養，並將所學的知識傳達給全體教師，以點帶面，進步。，學校組織教師學習“345優質高效課堂教學模式”知識，理解其理論實質與核心要素。自主互助學習，學生之間的互幫互助。

英語的學空關點

英語是開啟世界的鑰匙，如今英語的學習已全民化和終生化的事情。小學階段是英語學習的基礎時期，點使師生家長對學科格外。，小學生剛開始接觸英語，四周的語言環境使得學生英語學習的難度。學習英語需要學生大膽的跟說，的記憶，反覆的模仿，大膽的運用，往尋找、學會英語的思維。在小學階段，培養英語的語感要，用英語來口頭書面的交際的，大膽張開嘴是學好英語所的。小學階段的英語課本的.設定與學生的生活密切相連，培養學生的愛好和的學習就成了學好英語的條件。好多學生從一開始就對英語學習信心佈滿畏懼，在學習的過程中一直牴觸厭惡心理。，要在每階段的開始給學生信心，從學生的愛好和生活進手，知識的前後，好音像、多媒體、網絡等教學資源，多種的教學活動，使學生在放鬆自然地心態中學習英語。讓學生明白，語言是長期的積累的過程，要持之以恆。

三、英語“345”課堂教學

學生：

讓學生學會自主學習，學會網絡、錄音機等手段預習新課。

老師：

解讀“345”課堂教學模式，在有限的內最大限度的好教學任務。使的課堂最有魅力的，學生最嚮往的課堂。

四、英語“345”課堂教學措施

（一）理論學習

爲實施“345”課堂教學模式，英語組在以校長爲組長以分管學科主任爲副組長的 “345”課堂教學模式的帶領下，學習“345”優質高效課堂教學模式知識，理解其理論實質與核心要素。“345”教學模式中的“345”是指“三步、四環節、五課型”。“三步”是指“課前預習---課內探究---課後練習”三個。“四環節”是指課內探究的過程中要體現“自主學習---合作探究---精講點撥---練習”四個環節。“五課型”是指每個學科各自學科的特點，設計出五個課型（每個學科的功能和名稱不同）。如：①新知課；②習題練習課；③檢測點評課；④閱讀寫作課；⑤實驗探究課。全體教師理解了“345”的內容和操縱方法，科學規劃課堂教學，爲課堂教學實驗的了展墊。

學習了“345”高效課堂教學模式後，組織了一次理論測試，閉卷考試，測試，分歧格的老師要參加下一輪的補考，直至理論過關。

（二）校本教研活動

學校英語組要組織教研活動，對“345”課堂教學模式，深化學習，要運用“345”課堂教學模式，的步是“課前延伸”，讓學生真正學會課前預習。要好“研討----交流----評改-----運用”等一系列的活動。教研組活動展開研討，各抒己見，集思廣益，“預習學案”的框架。然後，英語組教研組長帶領本教研組教師探究，在鼓勵大膽創新、研討的基礎上，每位英語教師年級的不同和學生的年齡特點寫出“預習學案”。教研組長把全體教師設計撰寫的“預習學案”閱讀，好中選優，讓優秀“預習學案”主筆教師在模式研討會上做先容，讓教師找出設計的“預習學案”的之處，人再點評、、總結。評改“預習學案”。讓全體教師再一次每人撰寫最佳“預習學案”上交，人再“會診”，分歧適的“預習學案”讓教師再修改。直至。打印“預習學案”，發給學生，讓學生此學案課前預習。英語預習學案大致包括六項內容：學習；自學英語單詞；自學課文中的句子；帶題目聽錄音；讀熟課文；質疑。

在課堂教學上實施“四環節”流程上。該題目了研討--集體備課---聽評課---反思等系列活動。

恰當佈置作業，“課後練習”

（三）組織聽課、評課

教研組制定計劃，分低中高三個學段，每個學段出教師，講一節優質示範課。教研組全體參加聽課，集體評課，這節示範課的題目研討，課堂教學過程中碰到的困惑，改進教學的方法和措施，評課記錄，寫出評課意見與聽評課反思。示範課以後，聽評課活動展開，課任教師每人講一節高質量的“345”課堂教學模式公然課，讓人人在互相交流中創新和進步。並且講課和聽課教師都要寫一次課堂教學反思，記下之處和改進方法，對巧妙做法留下感悟。教師要記錄和積累課改中的體會、經驗和資料，提升的理論和教學能力。

（四）經驗交流

在教學中要總結經驗，文字，發佈到個人博客中，學期末整理，寫出總結。每位教師的教學，以“345”課堂教學模式爲主題，找出在中的題目和困惑，本學期的小課題，的，藉此來提升的課堂教學。

（五）課堂教學評價

1.課堂教學評價對課堂教學起着引領的作用，制定英語課堂教學評價

英語課堂教學評價表 序號 指標 權重 標 準 分值 得分 1 教學環節 5 課堂教學模式符合自主學習的要求，模組清楚。

2.合作學習題目的設計有的價值。

（一）制定方案，分步。

學校在調研的基礎上，制定了可行的《昌樂育才雙語學校“345”課堂教學模式的實施方案》。在方案中了“345”課堂模式的三個：

階段：理論學習與。

學校教科室組織教師學習“三步四環節五課型”課堂教學模式的理論，並筆記，撰寫學習體會，教學常規、自身教學能力和制訂課堂教學改動計劃，剖析課堂教學現狀，分析自身課堂教學優劣，課堂教學改進方向、與措施。

階段：以點帶面，進步。

學校確立示範班級和示範教師，以點帶面的示範引領作用，帶動教師進步課堂教學。

階段：

本學期將“345”課堂教學模式，力求教師的每一堂課都能夠上成優質高效的課堂。

（二）修訂制度，保障

學校修訂了《教職工崗位考覈細則》、《育才雙語學校教研活動考覈辦法》、《教學常規細則》、《課堂教學監控辦法》，加大對課堂教學的督導評價，用制度保障“345”課堂教學的。

（三）成立機構，督導

成立了以校長爲組長、以學科分管主任爲的“345”課堂教學模式，以校長爲組長、以教研組長爲的“345”課堂教學模式工作，以學科分管主任爲組長、以教研組長骨幹教師爲的推門聽課評價。這三個，協作，調動全體教師“345”課堂教學模式，並過程性和評價。

（四）規範教研，且行且思

1.每週安排一名教師上“345”課堂課，本組全體教師參加聽課並打分評價。本組教師聽課後撰寫聽課體會。

2.以備課組爲，集體備課，由中心發言人擬定教學，重、難點，教具儀器的預備，導進新課的方法及學法，安排周的預習內容及預習作業。

3.每週二下午課外活動英語教研活動固定，將“345”課堂教研活動的內容。

4.教師要制定的改進措施和對策，分析課堂教學案例，在日常教學中自我整改，並作好改進記錄。既要自我課堂教學案例，又要同伴老師的課堂教學案例。隨時寫好教學反思或案例分析。