杜穎偉《檢閱》聽後感
杜穎偉《檢閱》聽後感
星期一,是我校教學管理展示活動日。有兩節語文課和兩節數學課在西五樓和西三樓同時共開,之後還有三十節不同年級不同學科的課同時並開。
作爲三年級的語文教師,自然最關注的是同年級的語文課。杜穎偉的《檢閱》作爲學校的公開課在西五樓進行,看了一下時間表,恰好那一節有空,於是第二節一下課就匆匆趕去了,結果還是去晚了,裏面已經擠滿了各區來的聽課老師,我是在門口和同組的張老師擠在一把椅子上才聽完這節課。因此記的可能不太全面,僅作爲和各位的一次交流吧。
杜穎偉的這節課是以“棘手”爲線索,在教學伊始,就讓學生回憶這是一件什麼事,用課文中的.一個詞概括,然後將“棘手”寫在黑板上。然後以“什麼事棘手?”和“這件棘手的事是怎麼解決的?”兩個問題爲重點,使學生深入文字,和文中的人物產生思想上的共鳴,從而理解課文。
我認爲有三個環節的設計很值得學習。一是文章的重點段第六自然段的處理,這一段很有特點,由五個問句組成,是兒童隊員對如何處理這件棘手的事的內心想法。杜老師重點指導了第一句“勸他不去?”,突出“勸”和“告訴”的不同,想象博萊克聽到不同結果的心情。餘下的四句,讓學生反覆練讀,說出自己在讀時突出了哪個詞,並說出理由。這段的處理使學生對這件“棘手”的事能深入理解。二是在提出隊長的建議之前,讓學生說說如果自己是兒童隊中的一員,如何解決這件棘手的事。孩子們紛紛提出了自己的想法,從而認識到隊長的建議的正確性。三是對“這個小夥子真棒!”的處理,讓學生想象博萊克能在檢閱時和全隊保持一致,練習時會發生哪些情況?這樣學生對博萊克的“棒”就有更深的理解,也更能理解博萊克此時的心情,爲課後的“對博萊克寫幾句話‘作了一個很好的鋪墊。
另外,杜老師整節課臉上始終帶着甜甜的微笑,親切自然,這也是我應該學習的。
走近杜老師的課堂,使我對三年級的閱讀教學有了更深的認識,也深深感到自己在教學上的不足,明確了自己的努力方向。
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