最新《雷雨》教案

最新《雷雨》教案

《雷雨》教案

㈠教學目標

知識目標

1.明確戲劇單元學習的要求。

2.作者曹禺及有關《雷雨》的簡介。

能力目標

1.體會時間、場景、人物和矛盾衝突的集中，是劇本的基本特徵。

2.反覆朗讀，進入角色，揣摩人物語言的個性化、生動性特徵。

3.透過語言來品味分析周樸園、魯侍萍的個性特點。

4.認識資產階級僞善、冷酷、兇狠的階級本性及其腐朽家庭生活，從而認識舊社會制度的黑暗和罪惡。

5.研讀重要“舞臺說明”，認識其在劇中的作用。

德育目標

透過分析劇本的矛盾衝突，認清具有濃厚封建性的資產階級家庭的腐朽，揭示這種半封建半殖民社會的罪惡。

㈡教學重點

1.把握人物語言的潛臺詞。

2.學習起伏跌宕的戲劇情節，緊湊的戲劇衝突和周僕園、魯侍萍的性格刻畫。 ㈢教學難點

1鑑賞劇中人物個性化的語言。

2.揭示半封建半殖民社會的腐朽性。

課時安排：3課時

教學步驟

第一課時

教學要點：

1.簡介戲劇的有關知識。

2.作者曹禺及有關《雷雨》的介紹。

3.梳理節選部分的劇情，抓住戲劇衝突。

教學過程：

一、情景匯入：

一個十七歲的年輕人，帶着夢幻，帶着熱情，帶着愛恨無奈，在一個殘酷的牢籠裏憧憬、掙扎，最終卻成了一出驚心動魄的悲劇的犧牲品??這就是年僅二十三歲的曹禺在清華大學讀書期間創作的四幕劇《雷雨》。它在中國演了七十多年，卻經久不衰。它除了生命的毀滅和黑暗之外，究竟還有多少個難解之謎，究竟還能給我們多少人與人性的啓示。今天，我們一起以探究者的身份走進《雷雨》，走進人物的內心世界。

【課前檢測】

正音

煩躁（zào）汗涔涔（cén） 驚愕（è） 窟窿（lóng） ．．．．．

彌補（mí） 諦（dì）聽 江堤（dī）咀（jǔ）嚼 ．．．．

沉吟（yín）伺（cì）候 報應（yìng） 縝（zhěn）密 ．．．．

二、解題

1.戲劇知識介紹

戲劇是一門怎樣的藝術？

戲劇是一種在舞臺上表演的綜合藝術。它藉助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段來塑造人物形象，揭示社會矛盾，反映社會生活。與小說、詩歌、散文並列的戲劇文學，指的是供舞臺表演使用的文學劇本。

戲劇的要素主要包括（戲劇的三要素）：戲劇衝突、戲劇語言（包括人物語言和舞臺說明）、人物形象。

中國的戲劇，古代與現代差別迥異。古代戲劇稱爲“戲曲“，主要包括南戲、雜劇、傳奇以及各種地方戲。現代戲劇主要指的是20世紀以來從西方傳入的話劇、歌劇和舞劇等，其主體是話劇。戲劇按表現形式分爲話劇、歌劇、舞劇等；按內容形式分爲：悲劇、喜劇、正劇等；按題材分爲現代劇、歷史劇、兒童劇等；按篇幅分爲多幕劇、獨幕劇。

2.曹禺簡介

曹禺（1910－1996），原名萬家寶，原籍爲湖北潛江，現代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。作者出生於天津一個沒落的封建家庭，父親萬德尊曾任鎮守使、都統和黎元洪總統祕書。曹禺生母早逝，繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺沒上過小學，延師在家，誦經讀史，但常偷看《紅樓夢》、《水滸》、《西廂記》等書。自幼曾廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，並有機會接觸與欣賞中國民族傳統戲曲，如京劇、崑曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閱讀了大量“五四”以來國內的優秀作品和外國文學、戲劇作品，並參加了北方最早的業餘戲劇團體

之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南開大學政治學系。1929年轉入清華大學西洋文學系。但他大部分時間是在圖書館和書庫裏，貪婪地研讀着世界名著，特別是希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作。同時他也時常和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演，到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學著作。他"讀老子、讀佛、讀聖經"，讚美柏拉圖的"神奇的'理想國'"。"同情叔本華對生活深沉的憂鬱",也熱愛過"尼采豐盛的生命力與超人的思想"，而"所羅門的智慧"、"耶穌對人類所寄予的真誠熱愛"，都曾使他"仰嘆"、"折服"。但是，他是作爲一個藝術家被這些先哲們的精神所感動，卻沒有成爲任何一種哲學思想的俘虜。他感到"這個社會非改變不可"，於是想"搜尋出一條大道"來解決他所感到的中國社會的"嚴重問題"。但是讀了這些哲學著作之後，答案仍"苦思不得"。而他那種執着地、熱誠地求索精神，卻熔鑄在他早期的創作裏，增強了作品的思想內涵和感染力。

1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。

3.有關《雷雨》

戲從封建資本家某煤礦公司董事長周樸園的大兒子周萍和後母蘩漪的一關係面臨破裂開始。這罪惡的根源卻要追溯到三十年前。三十年前周樸園還是個大少爺，誘騙了女僕侍萍併爲他生了兩個兒子，後來爲了和一個門當戶對的闊小姐結婚，將遭受他一的侍萍，在大年三十晚上趕出家門。大兒子被保留下來，這就是周府大少爺周萍；二兒子（後來的魯大海）才生下三天，病得奄奄一息，周樸園只好讓侍萍抱走了。侍萍走投無路，跳河自殺，幸而被救，從此流落他鄉。後來，侍萍帶着兒子嫁給魯貴，又生了女兒四鳳。侍萍被趕出周家後，在濟南某校當女傭，四鳳做了周家的使女，魯大海也在周家礦上當了工人。周樸園後來又娶了第三任太太蘩漪，蘩漪當時只有十七歲，他的冷酷和專橫，使蘩漪如同生活在枯井中，在周公館感到被壓抑的苦悶，與周樸園的大兒子周萍發生了曖昧關係。怯懦、自私的周萍漸漸厭惡了這種關係，又勾引了四鳳。出於嫉妒，蘩漪通知四鳳的母親侍萍把她領走。當侍萍找到周公館，才發覺女兒的'主人就是周樸園。此時，魯大海代表工人也到周家找周樸園談判。課文就是從這裏開始的。侍萍帶走四鳳後，逼她起誓永遠不見周家的人，四鳳非常害怕。這時周萍又跑到四鳳家與她糾纏，外面雷雨大作。魯大海發現了周萍，但在母親的壓力下又將他放走。四鳳出走。侍萍和魯大海尋四鳳到了周家，侍萍痛苦萬分，要周萍和四鳳遠走高飛，永不相見。而一直在死死纏住周萍並暗中窺知這一切的蘩漪，欲憤難捺，孤注一擲。她令人鎖上大門，從樓上叫下週樸園，當衆揭開這一切。四鳳和周萍才知道他們原是同母異父的兄妹。於是一場悲劇發生了：四鳳觸電而死，繁漪的兒子周衝爲救四鳳不幸送命，周萍開槍自殺，善良的侍萍癡呆了，絕望的蘩漪瘋狂了，倔強的魯大海出走了??這個罪惡的家庭終於崩潰了。

投影： 雷 雨

曹 禺

三、初讀感知

1.把握戲劇衝突。

解說：戲劇衝突主要指劇中人物之間、人物自身以及人與環境之間的矛盾衝突，其中主要表現爲劇中人物的性格衝突，它是戲劇的靈魂，那麼，課文節選部分，周樸園的矛盾衝突主要來自哪些人的？這些矛盾衝突的起止在哪兒？矛盾的實質是什麼？

出示投影：

矛盾衝突 周樸園魯大海

感情糾葛 階級鬥爭

4.理清劇本結構。

學生自讀課文，自由討論。

明確：第二幕 周、魯兩家的衝突。

第一場：周樸園同魯侍萍的衝突

第一層：周樸園認出侍萍的經過 （相遇述舊怨）

第二層：周樸園認出侍萍後的態度（相認生新恨）

第二場：周樸園同魯大海的衝突

四、佈置作業

有人將杜牧的《清明》改寫成戲劇，請你也試着改寫，要求不增減一個字，但可改換標點符號。

清 明

杜牧

清明時節雨紛紛，路上行人慾斷魂。

借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。

參考答案：

〖清明時節，雨紛紛〗

〖路上〗

行人：（欲斷魂）借問酒家何處有？

牧童：（遙指）杏花村。

第二課時

教學要點：

研究第一場，分析矛盾衝突，把握人物性格。

教學過程：

一、匯入激趣：

《雷雨》作於1932年，至今已有70多年，但它依然活躍在國內外的舞臺上。一個作品能有恆久的生命力，總要有一些特殊的魅力，總要能夠打動我們的心靈，推動我們去思考與探索。那麼，《雷雨》的成功之外在哪裏呢？

二、分析課文（第一場）

㈠相遇述舊怨

1.點讀課文開頭的舞臺說明。

提問：開頭舞臺說明的作用是什麼？

明確：交代故事發生的時間和舞臺氣氛，烘托人們煩燥鬱悶不安的情緒，預示着一場雷雨的到來，不僅爲塑造人物服務，而且感染讀者和觀衆。

2.學生自讀開頭至“哦，侍萍！（低聲）是你？”。

⑴周樸園是怎樣一步步地知道站在自己面前的就是侍萍的？ 請同學找出周樸園問魯侍萍身份的地方。

明確：一共四處：

“你——你貴姓？”

“（擡起頭來）你姓什麼？”

“（忽然立起）你是誰？”

“（徐徐立起）哦，你，你，你是——”

[請同學揣摩語氣並表演出來。]

⑵．開始的時候，是魯侍萍的什麼引起了周樸園的注意而詢問她姓名的呢？周樸園後面三次詢問發生在什麼情況下？

明確：魯侍萍的口音和關窗的舉止。