《金色的草地》最新教學設計
《金色的草地》最新教學設計
教學目標:
1、引導學生只要仔細觀察生活,就會發現許多有趣的現象。教育學生保護花草樹木,愛護大自然。
2、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
3、學習本課的11個生字。
教學重點難點:
蒲公英開花與合攏,造成草地顏色不同的原因。
教具準備:
課件、蒲公英的圖片
教學過程:
一、匯入新課:
課件:詞語搭配練習。
金色的(陽光)金色的(麥浪)金色的(童年)金色的(草地)……
師:《金色的草地》這篇課文寫的是什麼呢?
二、新授:
(一)同學們,你們見過蒲公英嗎?說說你看過的蒲公英。
老師拿出事先準備的蒲公英,拿給學生看。
點評:聯繫學生的生活實際,挖掘學生已有的知識。
課文中是怎麼向我們介紹的蒲公英的呢?
(二)自讀課文,把不明白的地方在書中批註。
1.學生質疑:
老師估計學生的問題有:
(1)鄉下是什麼地方?
(2)爲什麼蒲公英開花的時候,是我和弟弟最開心的日子?
(3)什麼叫不引人注目?
(4)我的新發現是什麼?
(5)草地的顏色是做夢變化的?
(6)爲什麼會有這樣的變化?
(7)蒲公英爲什麼成了我們最喜愛的花?
能解決的問題,學生提出後當時就解決。
2.把學生的問題歸納爲:草地的顏色變化與蒲公英有什麼關係?
出示上面兩幅圖,讓學生觀察,直觀上的不同。
讓學生採取自己喜歡的方式(讀書、畫畫、動手實驗、查資料等)來解決問題。
3.自由組合,分小組談論。
老師行間巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學生。
點評:老師沒有過多地設計問題來牽着學生,而是讓學生找到有相同興趣的夥伴一起來解決問題。繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4.小組彙報學習成果。
讀書小組:直接讀第三段。一個學生讀書,其它學生補充解釋。着重用書上的語言來回答問題。
讀到早晨、中午、傍晚的景色時,請畫畫組的同學展示他們的圖畫,並解釋。
可以及時利用剛纔出示的`那兩幅圖,讓學生仔細觀察。
隨機出現蒲公英的課件。
爲什麼會出現這種情況呢?動手實驗組的同學來解釋。可以把自己的手當做蒲公英來演示,也可以拿着蒲公英的實物來說明。
結合學生的小組彙報,看有關蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
點評:從對課文的理解延伸到學生的生活經驗,使課堂學習與學生生活融合在一起。
討論:發現了蒲公英的這種開花規律後,我和弟弟有什麼變化嗎?
學習第二段與第四段,進行對比。理解第二段的“我們總是爲了尋開心,隨意揪掉這些不引人注目的小花。”和最後一段的“從那時起,我們不再隨意揪它,蒲公英成了我們最喜愛的一種花。”
引導、教育學生要愛護植物,愛護大自然。
師:蒲公英不僅是孩子的好朋友,而且,它還是藥材呢。同學們在課下還蒐集了不少有關蒲公英的知識、圖片,下面,誰來給大家介紹一下。
點評:透過展示、交流的圖片等資料,激發了學生到課外去學習知識的慾望,同時,也爲課外學習提供了方法和途徑。
我和弟弟爲什麼能發現蒲公英的開花規律呢?
仔細觀察。大自然有許多好玩有趣的現象,只有細心觀察的小朋友才能知道。
三、作業。
仔細觀察你喜歡的花草樹木,說一說你發現了什麼。
板書設計:
金色的草地
隨意揪新發現最喜歡
早晨中午傍晚
綠色黃色綠色
細心觀察
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