《秋天的快樂》的教學反思
《秋天的快樂》的教學反思
《秋天的快樂》是一個口語交際課。它所在的單元是一組以秋天爲主題的課文。之前有《秋天的雨》、《聽聽,秋的聲音》兩篇描述秋天的美文。之後是一個畫圖寫秋天的習作。教材上有一幅插圖:秋天的果園裏,果樹上碩果累累,一羣小朋友在摘果子、撿樹葉、捉蛐蛐。
課的最初設計是這樣的:
一、談話匯入:同學們,喜歡秋天嗎?爲什麼?
二、師播放秋天的圖畫配樂總結:秋天是個美麗的季節、秋天是個豐收的季節,秋天給大家帶來了快樂。今天,我們就一起來說說“秋天的快樂”。
三、拓展思路,展開話題
1、說說你在秋天最喜歡做的事情是什麼。
2、引導學生把一件事情說具體。
今天上課時想到週六日佈置學生回家畫秋天圖,寫秋天,擔心他們寫不來,臨時把設計給改了。把口語交際與習作合起來上了。
匯入跟原先的設計一樣。學生的回答的內容挺豐富的。喜歡秋天的原因,有的是因爲可以去秋遊、有的說可以吃到許多好吃的水果、有的說可以放風箏……
接着,我把學生引到課本的插圖裏,讓學生去觀察,圖中的景物、人物。在說話練習的過程中,告訴學生說圖的方法:先描述景色再說人物的活動。說景時可以引用課文中學到的描寫秋天的好詞佳句,說人物活動時應注意想象人物的動作表情心理活動,把人物活動說具體。幾輪的說話練習後,學生的表達進步很大,我就要求學生即堂寫作。
學生寫得文章都很好,秋天景物的描寫特別美,這都歸功於前面的課文教學。最後,引導學生說說,秋天裏還有哪些快樂的事情。佈置作業:畫一幅秋天的圖,再寫一段話。
結論:
1、看圖指導寫作操作起來更方便。方向更明確、方法的引導更清晰。
2、寫作之前的詞句積累不容忽視。
困惑:
1、對於南方的小孩,秋天的感覺不明顯,作品缺乏真實感。
2、三年級的寫作要求究竟要到哪個層次,課標裏要求的是寫一段話,可是,考試的時候,總沒可能忽略篇而只看段。那麼,我們該如何進行指導呢?
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