精選最新鶴羣教案

精選最新鶴羣教案

鶴羣教案

一、教學目標：

(一)理清觀察順序，學習狀物抒情的方法。

(二)比較閱讀，學會多角度欣賞鶴羣之美。

(三)品讀精妙的語言，領悟鶴羣團結協作的精神美。

課時安排2課時

二、課文字詞(分發，不然教學進度來不及)(按其在課文中出現的順序)(板書出字詞)

春光煦煦(xù)：春天溫暖的樣子。

汗津津：微微出汗的樣子。

絡繹(yì)不絕：前後相接，連續不斷。

翌(yì)日：第二天。

蜿蜒(wānyán)：彎彎曲曲地延伸。

蒼穹(qióng)：蒼天;天空

佇立：zhù長時間的站立。

翱(áo)翔：在空中(常指在高空)飛行或盤旋

無可言喻：(不能夠用語言說明白。)

優哉遊哉(zāi)：從容不迫，悠然自得的樣子。

颶(jù)風：氣象學上指十二級風力的風。

輕盈：形容女子身材苗條

漩渦：xuánwō水流遇低窪處所激成的螺旋形水渦

冉冉(rn)高飛：慢慢地

綺麗：qǐ鮮豔美麗。

剽悍：piāohàn敏捷而勇猛。動作輕快。

寡不敵衆：人數少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住衆多鶴的攻擊

束手無策：形容遇到問題拿不出辦法解決。束：捆，綁。

精疲力竭：竭：盡。精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。

無濟於事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題

盤旋：xuán環繞着飛或走。本文指鶴羣環繞着飛。

凝眸(móu)：目不轉睛地看。眸：眸子，眼中瞳人，泛指眼睛。

三、課文朗讀：

四、課文導語：

松鶴延年，鶴立雞羣。

五、常識(分發)

鶴是一種形似鷺和鸛的大型涉禽，全世界有15種，中國佔了9種，其中最著名的就是丹頂鶴了，其次還有灰鶴、白鶴等。

鶴是一種美麗的鳥，有位作家這樣形容鶴：“鶴是鳥類中的模特，儼然是一個驕傲優雅而又美麗聖潔的公主，它有異乎尋常的高個子，靈活的脖頸，它奇異地保持着自身均勻的美態。”19世紀一位印度鳥類學者曾經這樣寫道：“最稀有也最可愛的要屬白鶴了，它是鳥中的百合花，不論以什麼姿勢站立，它的頭、頸和身體的整個輪廓都呈現出最高雅和勻稱的曲線。”今天，就讓我們一起來欣賞鶴羣翔空的美妙圖景。

六、課內問題--串講：(含語言分析)(板書出題目)

1、課文描繪了幾幅圖景?請分別用一個小標題概括。

透過比較歸納：本文描畫了三幅圖景——鶴羣翔空、羣鶴戰鷹、救助傷鶴。

2.找出文章表現鶴羣飛翔於空中的細節。

(1)南側羣山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點。

(2)它們一律將長頸伸向前方，雙足向後方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。

(3)排成—字橫隊的鶴羣以此爲信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。

(4)排頭大鶴先向右旋轉，而後悠哉遊哉翱翔高空。後續鶴也都一隻緊接—只，向右旋轉，直騰高空。

(5)上百隻鶴的鶴羣恰似飄搖於颶風中的鴻毛，輕盈飛;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。

(6)開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最後小如蚊：

(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。

▲、鶴羣翔空美在哪裏?

(一)隊形美(雄壯)

(二)姿式美(輕柔)外在美——喜悅、讚美之情

▲作者描寫鶴悠然飛翔於空中的意圖是什麼?

寫鶴羣飛翔於空中，主要是從直觀形象上表現鶴的精神，鶴姿極爲美妙，給人—種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現。

3.找出文章表現鶴羣搏擊蒼鷹的細節。

(1)鶴羣立刻發出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鳴聲。

(2)靜靜旋轉的鶴羣，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。

(3)於是其他鶴更加狂亂啼鳴，一隻緊跟一隻，疾速轉身，俯衝下來去追逐下滑的蒼鷹。

(4)在陽光下，鶴們雙翅奮奮節搏擊，銀光閃爍。鶴羣宛如暴風中飛轉的雲堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

鷹鶴大戰——親情美、協作美——敬佩、讚歎之情。

▲.在鶴鷹之戰中，一開始寫鶴羣“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象?

鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹衝擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以衆擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴羣的整體精神。

▲鶴鷹之戰中，鶴取勝的原因是什麼?鷹逃離戰鬥的原因是什麼?

鶴具有團結互助共同與外敵拼搏的羣體精神和生死與共的團隊精神。蒼鷹雖然強大，但是寡不敵衆，只能逃離。

▲你是怎待看待本文的鷹的?你認爲本文所寫的鷹美不美?

①弱肉強食是動物界的自然法則。鷹體格雄健威武，是空中之王，爲了生存，也許是爲了家中嗷嗷待哺的孩子，它義無反顧地衝進鶴羣，獵取食物，也在法則之內，無可非議。

②鷹躲在山陰之處，觀察鶴陣伺機行動，出手時攻勢凌厲，寡不敵衆時迅速鑽出鶴羣，閃電般消失。它無愧是飛禽中的猛士!它又分明是一個挺槍策馬獨闖敵陣的虎膽英雄!激戰之中充分體現了它的速度美、雄姿美、膽識美、氣概美和精神美。

4.找出表現鶴羣救護同伴的細節。

(1)這時鶴羣一齊發出了悲痛的啼鳴。

(2)隊列最前方很快翻身飛出兩隻健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜夥伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。

(3)來救的兩隻大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一隻長長的翅膀，將傷鶴架起來了。

(4)在這段時間裏，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，—齊等待傷鶴返回。

救助傷鶴——親情美、合作美——惆悵、牽掛之情

5.在現實生活中，人們常見到因車禍倒於血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立於公共汽車中，人們一般作何反應。與鶴羣比較，體會鶴羣的可貴之處在什麼地方?

現實生活中，人們一般不願或不敢幫助別人，人類必須要有極高的道德境界才能表現出英雄行爲。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行爲，這實在令人驚歎。

6.文章最主要的修辭方法是什麼。

主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴羣翔空的美妙姿態和搏擊場面形象地表現出來了。

寫鶴妙喻:

南側羣山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點，清晰可辨。

上百隻鶴的鶴羣恰似飄搖於颶風中的鴻毛，輕盈飛颺;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。

鶴羣宛如暴風中飛轉的雲堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

鶴羣變換隊形爲螺旋形長隊，有如盤蚊香拉長的形狀，靜靜地飛上高空。

鶴羣……開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最後小如蚊。

敏捷地變爲一縷長長的細絲，加快速度，一路向北飛去。

7、語言揣摩

a、“傍晚飛來的鶴羣，只好落在附近的稻田裏，休息一夜，翌日天一揭曉，繼續飛向北方。”此句中“揭曉”一詞如何理解?通常情況下是什麼含義?

由“翌日”(第二天)、“天”可知，“揭曉”在這裏意思是：拂曉(天快亮的時候)。這個詞，本來的意思是：公佈(事情的結果)。用“揭曉”一詞也許是爲了有一種動態感，突出天剛拂曉。

b.“這一天，天氣晴和，春光煦煦，是少見的好天氣。”試析這句話在文中的作用。

開頭交代天氣晴好，便於作者觀察，使下文詳細、真切的描寫不顯得突兀。

c.試析“靜靜旋轉的鶴羣，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。”

連用幾個四字短語，語氣急促，有助於表現鶴羣受到驚擾時的驚恐和混亂。不足之處是“驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅”的主語不是“鶴羣”，而應當是“羣鶴”。你認爲呢?

8、思考：讀完課文，鶴羣給你留下了什麼印象?請用“這是一羣____________的鶴”這個句式發言。

要求認識鶴羣飛翔姿勢優美，步調整齊劃一，紀律嚴明，團結互助，不畏一，敢於鬥爭等特點。

總結：這是一羣紀律嚴明、不畏一、團結互助的鶴。

七、中心思想：

日本作家江口渙的《鶴羣》透過對空中飛過的一羣鶴進行細緻而生動的描繪，熱情謳歌了鶴羣翔空的英姿和團結戰鬥、友愛互助的精神。

八、課文引申：——名言等

九、擴展資料(分發)——課外閱讀

《斑羚飛渡》

十、習題講解：

十一、作業設計：

1、抄寫解釋字詞及摘句(造句)

2、

十二、文章總結：(有考內容總結)(知識點)

比喻、細節描寫

十三、一個優美段(語言)

十四、激趣內容(上課調整)

十五、教學效果檢查：(早讀或自修課進行)

字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課後問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、

十六、教學反思：

十七、提供的圖片：

十八、音頻選擇：

十九、鳴謝單位:語文出版社、古田教育局網站、無憂無慮語文網等。(若沒有寫古田教育局網站則說明該網站上沒有材料)

二十、教案訂正：(已訂正)

二十一、練習冊評講：

二十二、推薦背誦：——背中心思想、常識等。

二十三、字音、字詞訂正。

蜿蜒(wānyán)、漩渦：xuánwō;冉冉(rn)高飛：慢慢地

綺麗：qǐ;剽悍：piāohàn

二十四、文言文翻譯：

二十五、佳作選登：

一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發生的故事：那一天，由於遊客的不慎。臨河的一片草叢起火了，順着風勢遊走着的火舌像一掛紅色的項鍊，開始圍向一個小小的丘陵。這時，明眼的巴西向導向我們叫道：“一羣螞蟻被火包圍了!”我們隨着他指點的方向看去，可不是，被火舌縮小着的包圍圈裏已經變成黑壓壓的一片。“這羣可憐的螞蟻肯定要葬身火海了。”我心裏惋惜地想着,③火神肆虐的熱浪裏已夾雜着螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味 ①可萬萬沒有想到 ②這區區的弱者並沒有束手待斃 ④竟開始迅速的扭成一團 ⑤突然向河岸的方向突圍滾去

蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動着，並不斷髮出外層螞蟻被燒焦後身體爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小，顯然，外層被灼的蟻國英雄們至死也不鬆動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。一會兒，蟻團衝進了河流，隨着向對岸的滾動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧

我聽着這蟻國發生的真實故事，像聽着一曲最悲壯的`生命之歌，小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災面前，螞蟻竟然能如此沉着、堅定、團結一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其鬥爭的韌性，其脫險方式的機警，又是如此感人，怎能不發人深思，油然而生敬慕的情感來?

逐漸地，我自感到原先那種認爲“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實在是太無知、淺薄了。

二十六、課文附文選讀。

二十七、課文存疑。(論文材料)

二十八、推薦講解。

二十九、教學建議：(教學靈感)

三十、板書設計。

三十一、下輪備課使用的材料——語文教參

鶴羣教案

一、教學目標：

(一)理清觀察順序，學習狀物抒情的方法。

(二)比較閱讀，學會多角度欣賞鶴羣之美。

(三)品讀精妙的語言，領悟鶴羣團結協作的精神美。

課時安排2課時

二、課文字詞(分發，不然教學進度來不及)(按其在課文中出現的順序)(板書出字詞)

春光煦煦(xù)：春天溫暖的樣子。

汗津津：微微出汗的樣子。

絡繹(yì)不絕：前後相接，連續不斷。

翌(yì)日：第二天。

蜿蜒(wānyán)：彎彎曲曲地延伸。

蒼穹(qióng)：蒼天;天空

佇立：zhù長時間的站立。

翱(áo)翔：在空中(常指在高空)飛行或盤旋

無可言喻：(不能夠用語言說明白。)

優哉遊哉(zāi)：從容不迫，悠然自得的樣子。

颶(jù)風：氣象學上指十二級風力的風。

輕盈：形容女子身材苗條

漩渦：xuánwō水流遇低窪處所激成的螺旋形水渦

冉冉(rn)高飛：慢慢地

綺麗：qǐ鮮豔美麗。

剽悍：piāohàn敏捷而勇猛。動作輕快。

寡不敵衆：人數少的抵擋不住多的。本文形容—只鷹抵擋不住衆多鶴的攻擊

束手無策：形容遇到問題拿不出辦法解決。束：捆，綁。

精疲力竭：竭：盡。精神、力氣消耗已盡。形容非常疲勞。

無濟於事：濟，幫助。對事情沒有幫助，指解決不了問題

盤旋：xuán環繞着飛或走。本文指鶴羣環繞着飛。

凝眸(móu)：目不轉睛地看。眸：眸子，眼中瞳人，泛指眼睛。

三、課文朗讀：

四、課文導語：

松鶴延年，鶴立雞羣。

五、常識(分發)

鶴是一種形似鷺和鸛的大型涉禽，全世界有15種，中國佔了9種，其中最著名的就是丹頂鶴了，其次還有灰鶴、白鶴等。

鶴是一種美麗的鳥，有位作家這樣形容鶴：“鶴是鳥類中的模特，儼然是一個驕傲優雅而又美麗聖潔的公主，它有異乎尋常的高個子，靈活的脖頸，它奇異地保持着自身均勻的美態。”19世紀一位印度鳥類學者曾經這樣寫道：“最稀有也最可愛的要屬白鶴了，它是鳥中的百合花，不論以什麼姿勢站立，它的頭、頸和身體的整個輪廓都呈現出最高雅和勻稱的曲線。”今天，就讓我們一起來欣賞鶴羣翔空的美妙圖景。

六、課內問題--串講：(含語言分析)(板書出題目)

1、課文描繪了幾幅圖景?請分別用一個小標題概括。

透過比較歸納：本文描畫了三幅圖景——鶴羣翔空、羣鶴戰鷹、救助傷鶴。

2.找出文章表現鶴羣飛翔於空中的細節。

(1)南側羣山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點。

(2)它們一律將長頸伸向前方，雙足向後方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。

(3)排成—字橫隊的鶴羣以此爲信號，一齊掉頭向左轉，變成單列縱隊。

(4)排頭大鶴先向右旋轉，而後悠哉遊哉翱翔高空。後續鶴也都一隻緊接—只，向右旋轉，直騰高空。

(5)上百隻鶴的鶴羣恰似飄搖於颶風中的鴻毛，輕盈飛;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。

(6)開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最後小如蚊：

(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。

▲、鶴羣翔空美在哪裏?

(一)隊形美(雄壯)

(二)姿式美(輕柔)外在美——喜悅、讚美之情

▲作者描寫鶴悠然飛翔於空中的意圖是什麼?

寫鶴羣飛翔於空中，主要是從直觀形象上表現鶴的精神，鶴姿極爲美妙，給人—種視覺美，鶴在隊形變換時，整齊劃一，這正是鶴的團體精神的體現。

3.找出文章表現鶴羣搏擊蒼鷹的細節。

(1)鶴羣立刻發出嘹亮的“哦一一哦——哦”的啼鳴聲。

(2)靜靜旋轉的鶴羣，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。

(3)於是其他鶴更加狂亂啼鳴，一隻緊跟一隻，疾速轉身，俯衝下來去追逐下滑的蒼鷹。

(4)在陽光下，鶴們雙翅奮奮節搏擊，銀光閃爍。鶴羣宛如暴風中飛轉的雲堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

鷹鶴大戰——親情美、協作美——敬佩、讚歎之情。

▲.在鶴鷹之戰中，一開始寫鶴羣“立即崩潰”“驚恐萬分”“陷入一片混亂”，這些描寫是否破壞了鶴的形象?

鶴是動物中的弱小者，因而兇惡的鷹衝擊時，它們“慌亂”“陷入一片混亂”，這是一種本能反應。而當同伴遭受蒼鷹攻擊，有生命危險時，弱小的鶴團結一致，以衆擊寡，這又是一種本能反應。兩相比較，更加突出鶴羣的整體精神。

▲鶴鷹之戰中，鶴取勝的原因是什麼?鷹逃離戰鬥的原因是什麼?

鶴具有團結互助共同與外敵拼搏的羣體精神和生死與共的團隊精神。蒼鷹雖然強大，但是寡不敵衆，只能逃離。

▲你是怎待看待本文的鷹的?你認爲本文所寫的鷹美不美?

①弱肉強食是動物界的自然法則。鷹體格雄健威武，是空中之王，爲了生存，也許是爲了家中嗷嗷待哺的孩子，它義無反顧地衝進鶴羣，獵取食物，也在法則之內，無可非議。

②鷹躲在山陰之處，觀察鶴陣伺機行動，出手時攻勢凌厲，寡不敵衆時迅速鑽出鶴羣，閃電般消失。它無愧是飛禽中的猛士!它又分明是一個挺槍策馬獨闖敵陣的虎膽英雄!激戰之中充分體現了它的速度美、雄姿美、膽識美、氣概美和精神美。

4.找出表現鶴羣救護同伴的細節。

(1)這時鶴羣一齊發出了悲痛的啼鳴。

(2)隊列最前方很快翻身飛出兩隻健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭、緩緩下墜夥伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。

(3)來救的兩隻大鶴，從左右兩側緊緊靠近傷鶴，各自伸出一隻長長的翅膀，將傷鶴架起來了。

(4)在這段時間裏，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，—齊等待傷鶴返回。

救助傷鶴——親情美、合作美——惆悵、牽掛之情

5.在現實生活中，人們常見到因車禍倒於血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞丐，或看見老人顫巍巍立於公共汽車中，人們一般作何反應。與鶴羣比較，體會鶴羣的可貴之處在什麼地方?

現實生活中，人們一般不願或不敢幫助別人，人類必須要有極高的道德境界才能表現出英雄行爲。就鶴而言，互相救助，互相保護，竟是一種本能的行爲，這實在令人驚歎。

6.文章最主要的修辭方法是什麼。

主要修辭方法是比喻，文章多處運用比喻，將鶴羣翔空的美妙姿態和搏擊場面形象地表現出來了。

寫鶴妙喻:

南側羣山的上空深處，浮現出一排黑芝麻粒般的小斑點，清晰可辨。

上百隻鶴的鶴羣恰似飄搖於颶風中的鴻毛，輕盈飛颺;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。

鶴羣宛如暴風中飛轉的雲堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。

鶴羣變換隊形爲螺旋形長隊，有如盤蚊香拉長的形狀，靜靜地飛上高空。

鶴羣……開始大小如麻雀，轉眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最後小如蚊。

敏捷地變爲一縷長長的細絲，加快速度，一路向北飛去。

7、語言揣摩

a、“傍晚飛來的鶴羣，只好落在附近的稻田裏，休息一夜，翌日天一揭曉，繼續飛向北方。”此句中“揭曉”一詞如何理解?通常情況下是什麼含義?

由“翌日”(第二天)、“天”可知，“揭曉”在這裏意思是：拂曉(天快亮的時候)。這個詞，本來的意思是：公佈(事情的結果)。用“揭曉”一詞也許是爲了有一種動態感，突出天剛拂曉。

b.“這一天，天氣晴和，春光煦煦，是少見的好天氣。”試析這句話在文中的作用。

開頭交代天氣晴好，便於作者觀察，使下文詳細、真切的描寫不顯得突兀。

c.試析“靜靜旋轉的鶴羣，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。”

連用幾個四字短語，語氣急促，有助於表現鶴羣受到驚擾時的驚恐和混亂。不足之處是“驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅”的主語不是“鶴羣”，而應當是“羣鶴”。你認爲呢?

8、思考：讀完課文，鶴羣給你留下了什麼印象?請用“這是一羣____________的鶴”這個句式發言。

要求認識鶴羣飛翔姿勢優美，步調整齊劃一，紀律嚴明，團結互助，不畏一，敢於鬥爭等特點。

總結：這是一羣紀律嚴明、不畏一、團結互助的鶴。

七、中心思想：

日本作家江口渙的《鶴羣》透過對空中飛過的一羣鶴進行細緻而生動的描繪，熱情謳歌了鶴羣翔空的英姿和團結戰鬥、友愛互助的精神。

八、課文引申：——名言等

九、擴展資料(分發)——課外閱讀

《斑羚飛渡》

十、習題講解：

十一、作業設計：

1、抄寫解釋字詞及摘句(造句)

2、

十二、文章總結：(有考內容總結)(知識點)

比喻、細節描寫

十三、一個優美段(語言)

十四、激趣內容(上課調整)

十五、教學效果檢查：(早讀或自修課進行)

字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課後問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、

十六、教學反思：

十七、提供的圖片：

十八、音頻選擇：

十九、鳴謝單位:語文出版社、古田教育局網站、無憂無慮語文網等。(若沒有寫古田教育局網站則說明該網站上沒有材料)

二十、教案訂正：(已訂正)

二十一、練習冊評講：

二十二、推薦背誦：——背中心思想、常識等。

二十三、字音、字詞訂正。

蜿蜒(wānyán)、漩渦：xuánwō;冉冉(rn)高飛：慢慢地

綺麗：qǐ;剽悍：piāohàn

二十四、文言文翻譯：

二十五、佳作選登：

一位朋友向我講述了在南美洲一片森林邊緣發生的故事：那一天，由於遊客的不慎。臨河的一片草叢起火了，順着風勢遊走着的火舌像一掛紅色的項鍊，開始圍向一個小小的丘陵。這時，明眼的巴西向導向我們叫道：“一羣螞蟻被火包圍了!”我們隨着他指點的方向看去，可不是，被火舌縮小着的包圍圈裏已經變成黑壓壓的一片。“這羣可憐的螞蟻肯定要葬身火海了。”我心裏惋惜地想着,③火神肆虐的熱浪裏已夾雜着螞蟻被焚燒而發出的焦臭氣味 ①可萬萬沒有想到 ②這區區的弱者並沒有束手待斃 ④竟開始迅速的扭成一團 ⑤突然向河岸的方向突圍滾去

蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動着，並不斷髮出外層螞蟻被燒焦後身體爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小，顯然，外層被灼的蟻國英雄們至死也不鬆動絲毫，肝膽俱裂也不離開自己的崗位。一會兒，蟻團衝進了河流，隨着向對岸的滾動，河面上升騰起一小層薄薄的煙霧

我聽着這蟻國發生的真實故事，像聽着一曲最悲壯的生命之歌，小小的螞蟻，其重不足毫克，真正是比毫毛還要輕上十倍、百倍。然而，在人類往往也要遭到重大傷亡的火災面前，螞蟻竟然能如此沉着、堅定、團結一致，不惜犧牲自己，以求得種族的生存，其鬥爭的韌性，其脫險方式的機警，又是如此感人，怎能不發人深思，油然而生敬慕的情感來?

逐漸地，我自感到原先那種認爲“螻蟻之命，何足掛齒”的想法，實在是太無知、淺薄了。

二十六、課文附文選讀。

二十七、課文存疑。(論文材料)

二十八、推薦講解。

二十九、教學建議：(教學靈感)

三十、板書設計。

三十一、下輪備課使用的材料——語文教參