課文《山青青》教案設計

課文《山青青》教案設計

【設計理念】:引導學生在生活中發現語文，學習語文，感受語文；在具體情境中感悟祖國語言文字的優美與神奇；在趣味盎然的故事中不知不覺學習語文，學會知識，這是我不斷追求的教學境界。因此在本教學設計中我利用《坐井觀天》的故事帶動了整篇課文的學習，寓文字的理解、生字的學習、語言的發展、動情的朗讀等語文素養的培養於生動有趣的情境中，使學生在快樂中學習課文，感悟語言。

【教學內容】冀教版一年級上冊課文部分第一單元第三課《山青青》。

【教學目標】

1.正確認讀十個生字（山、水、田、雨、鳥、鳴、叫、聲、草、苗、蒙）。

2.引導學生體會詩歌明麗清新的意境，想象春天生機勃勃的動人畫面。

3.感受祖國語言文字的美妙神奇。

4.初步學習簡單的疊詞。

【教學重點】

1.指導學生感情朗讀課文，認讀生字。

2.初步學習疊詞，能說出幾個簡單的疊詞。

3.體會詩歌的優美意境，感受春天的美好。

【教學難點】

1.體會詩歌的優美意境，感受春天的美好。

2.指導感情朗讀課文。

【課前準備】教師準備：教學課件。學生準備：彩筆、圖畫紙。

【教學過程】

一.故事匯入，激發興趣。

師：今天老師給同學們帶來了一個坐井觀天的故事。一隻青蛙坐在井裏，一隻小鳥飛來說自己飛了一百多裏，口渴了。可青蛙卻說，自己天天坐在井裏，看到的天只有井口那麼大，不肯相信小鳥說的話。小鳥勸青蛙說，天無邊無際大得很，讓它跳出來看一看。這就是坐井觀天的故事。同學們，你們猜猜後來怎麼樣了？後來呀，青蛙聽信了小鳥的話，十分嚮往外面那廣闊的天地，可是它又跳不出來，怎麼辦呢？於是，它就請小鳥每天過來給他講外面的事情。你瞧小鳥來了（演示動畫課件：青蛙：小鳥小鳥，你快點講講外面怎麼樣了？小鳥：好吧，你聽好！）（播放課文錄音，同時大屏幕顯示春天的動人畫面）（課件：小鳥：小青蛙你能說出現在是什麼季節嗎？你快想一想，待會和同學們比賽看誰說的對？）

【設計意圖：用動聽的故事，親切的語言，配音動畫，帶領學生走進文字，既富有童趣又極大的調動了學生學習的積極性，使學生學得主動，學的興趣盎然。】

二.感悟課文，發展想象。

1.初讀課文，交流體會。

師：同學們你們開啟書第４８頁看第三課《山青青》，自己讀讀兒

歌來找答案，並且把生字劃出來，多讀幾遍。如果你想好了，可以和小組內的同學交流一下，看誰說的對。（學生讀課文，然後回答老師的問題）你是怎麼知道的？（學生藉助課文回答問題）。

師：看來同學們對這首兒歌已經很熟悉了，你能把它讀好嗎？

（多找幾名學生讀，指導其讀得正確流利。）

【設計意圖：帶着問題讀書是最好的讀書方式，學生們努力尋找答案的同時也是熟悉文字的最佳時機，促使學生讀得認真，讀有所得。】

2.激發生活感悟，練習說話和感情朗讀。

師：山青、水清、樹青、苗青，春天充滿了綠色。同學們你們看

到的春天是怎樣的？（學生用自己的話描繪春天，大屏幕隨機出現春天的景色）

教師動情描述：春天，有綠絨毯一樣的草地，有輕輕流淌的小溪，

有溫暖燦爛的陽光，還有如朝霞一樣絢麗的鮮花躺在柔軟的草地上，望着蔚藍的天空，聽着小鳥的叫聲，心情是多麼舒暢呀！同學們，你們想不想對春天說點什麼呀？（學生自由發言）

【設計意圖：1.調動學生的生活積累，並運用自己獨特的語言進行描述，在無形之中訓練了學生的口頭表達能力。

2.教師詩情的動人描述，有助於學生展開豐富的想象，有助於對課文的'感悟，有助於學生情感的昇華。】

師：春天這麼美，那咱們就美美地把《山青青》這首詩歌讀一讀好嗎？（指名學生感情朗讀，隨機指導。在最後一名學生讀的同時，教師在詩歌的疊詞上點擊出紅線。）觀察這些帶紅線的詞語它們有什麼特點？（學生回答）這樣的詞誰還能再說幾個？（學生先在小組內說，然後彙報交流，看哪個小組說得多。）

師：這些詞的使用時詩歌更美了。誰能再美美的讀一遍，尤其要把這樣的詞讀美。（指名學生讀，加強範讀指導，給讀得好的學生配上動聽的音樂。）

【設計意圖：在詩歌的朗讀中觀察疊詞，學習疊詞，感受疊詞的韻律美，豐富了學生的語言積累，培養了學生的語感。】

3.渲染情境，學習生字。

①師：小青蛙越聽越高興，真想到外面去看看。它接連跳了幾次，可是一點用也沒有。它傷心的說（播配音動畫：小鳥你說的這些都很美，可是我卻不知道是什麼樣子，太遺憾了。小鳥：別傷心，我把他們給你畫下來。）（出示課件：古象形文字：山、水、田、雨）

師：同學們，實際上小鳥給青蛙的這幾幅圖就是我國古代的漢字，它們是人們根據一些事物的形狀造出來的。你們想不想知道現在這幾個字的樣子？（出示現代漢字：山、水、田、雨）（指名念）想一想在日常生活中我們在什麼地方見過它們？（學生回答，練習組詞。）

【設計意圖：利用故事感受古象形文字的奇妙，降低了學習的難度，增強了學習興趣，加強了與現代漢字的聯繫，便於學生記憶。】

②師：青蛙看到了這些字很高興，它央求小鳥再給他寫幾個。（出示：鳥、鳴、叫、聲、草、苗、蒙）（動畫播放：小鳥：這幾個字我不告訴你怎麼讀，你自己在詩歌中去找吧。青蛙：啊？）

師：同學們咱們來幫幫青蛙好不好？那咱們就憑藉拼音快點讀讀課文，找出這幾個字的讀音來。（學生自由讀課文）

③師：（指定學生讀水、鳥、鳴、叫、聲、草、苗、雨、蒙之後）這些字的作用很大，它可以幫我們更好的去讀詩歌，看文章，你們想不想憑藉這些字，更好的讀讀課文？（出示不帶拼音的課文，指名學生讀。）

【設計意圖：從帶拼音讀文到不帶音讀文，由易到難讓學生跳一跳摘到桃子，激發了學生對學習的渴望，學習效果更好。】

師：讀的真美。聽了你們的朗讀，老師好像看到了美麗的春天，你們看到了嗎？那咱們畫下來好嗎？看誰的想象豐富。（學生動筆畫，教師展示學生的作品。）

師：咱們看着自己的畫再美美得讀一遍課文。

三.課外拓展：

同學們，春天有綠樹、紅花、青草，多姿多彩，可它已悄悄的過去了，現在是秋天，秋天也很美，只要你認真觀察，仔細尋找，美麗的秋天一定會走進你的心裏，來到你的畫中，到外面去走做好嗎？把你眼中的秋天講給老師聽，畫給老師看。

【設計意圖：由課文中的春天走入現實生活中的秋天，引導學生走進大自然，觀察事物，激發靈感，點燃了學生對生活的熱愛。】