《語文七色光四》教學設計
《語文七色光四》教學設計
教材分析:
本次“語文七色光”圍繞單元主題安排了四個板塊:“練”側重基礎知識方面的訓練;“日基月累”旨在引導學生學習積累的方法,注意積累語言;“知識窗”把知識置於語言情境中,引發學生的探究興趣;“大家一起來”則讓學生蒐集材料,並提示了蒐集處理材料的方法。這些內容的設定突出了語文學科的特點,機密聯繫生活,引導學生在實踐活動中學習知識,掌握方法。
設計理念:
“語文七色光”是主題單元裏的綜合性學習活動,其目的是拓寬學生學習和運用語文知識的領域,培養學生應用語文的能力。因此教學設計要爲學生創建學習展示的園地,讓學生在充分的實踐活動中所學知識得到運用,使諸項能力在自主探究活動中得以提高。
教學目標:
1. 瞭解詞語搭配的規律,學習使用“問號、句號、歎號”。
2. 學習蒐集積累材料的方法,感受積累交流的樂趣。
3. 從計算機技術的發展瞭解科學技術的日新月異。
4. 培養學生留心觀察生活的好習慣及探究創新精神。
教學重點:
1. 在詞句訓練中,抓特點,找規律,培養語感。
2. 積累名人名言,從中受到鞭策和啓發。
教學難點:
培養在生活中搜集、整理、運用有用的資料的興趣和能力,關注科學,熱愛科學。
教學準備:
1. 教具準備:掛圖、電腦課件。
2. 佈置學生課前蒐集整理日常生活中的小常識、小竅門(可以是圖片、文字、實物演示等)。
教學流程:
一、創設情景,激趣匯入
電腦播放小博士與學生對話:同學們,我們又在“語文七色光”裏見面了。今天我帶你們去科學宮玩,高興嗎?快走吧!瞧,到了!這個大門只對聰明好學的孩子開放。如果你能把書上的練習題做出來,大門就會開啟。試試吧!
利用課件導學,創設對話情景,引發學生的學習情趣。
二、自主學習,實踐探究
(一)用“連一連、填一填”的方法,學習搭配詞語。
1.讀題的要求,想一想“連、填”各指哪部分內容?
2.讀詞語,想想應該怎樣搭配,試做“連、填”練習。
3.小組內交流、互評,相互改正不正確的地方。
4.學生展示學習效果:當衆交流,組織評議。
5.擴展訓練:討論這些詞語還能和誰搭配?請選一組詞語擴展成句子。
(二)讀句子,學習使用“?”“。”“!”。
1.教師小結過渡:詞語搭配這道題你們做得太好了!科學宮的大門已經開啟了,快進去吧!
2.電腦播放三個標點符號與學生對話:同學們,認識我們嗎?
句號:我可是大能人,寫句子沒有我就會犯錯誤。
問號:世界上帶有疑問的話都要用上我。
歎號:我的情感最豐富,要表達某種感情非我不成!
3.掛出題卡,讓學生讀題中的三個句子,體會語氣,想想怎樣使用標點(小組內研究後全班交流探討)。
4.學生動筆寫三句話,分別用上“?”“。”“!”。(小組交流評議,修改錯誤之處)。
(三)讀短文,瞭解文中所講的知識。
1.電腦播放小博士與學生的對話:同學們真聰明!你們看小紅正在津津有味的讀着“知識窗”呢,你們想知道是什麼內容嗎,那就快看書吧!
1.學生讀完“知識窗”後交流課前蒐集相關計算機技術的資料。
2.學生髮表自己的感想。
(四)展示交流蒐集的資料。
1.教師引導:現在我們就把課前同學們蒐集的關於一些科學小常識、小竅門的材料或資料拿出來展示交流一下吧!
2.小組內交流,說清資料來源和所講的知識點。
3.小組選代表在班裏展示交流,交流方式自由選擇(可誦讀、演示、講解、表演……)教師作引導性評價。
4.自由組合,傳閱抄記本,自選小常識記在抄寫本上。
(五)記誦名人名言,積累語言。
1.電腦播放小博士與學生對話:同學們,剛纔經過合作交流,你們瞭解了許多科學小常識。我要送給你們兩條名人名言,你們高興嗎?我把名言放到“日積月累”欄裏了,快看書吧!
2.學生看書記誦名言,體會名言含義。
3.小組討論交流,深入理解兩句名言的含義,老師對作者簡要介紹。
4.貼出《名人名言展示臺》專欄,學生展示平時積累的名言,自由摘記。
自主、合作、探究的學習方式,使學生在互動中體會到學習的樂趣,增強了合作意識,學生在實踐活動中多種感官並用,使所學知識得到了鞏固,諸項能力得到了提高,同時也培養了良好的學習品質。
三、總結收穫,擴展訓練
1.教師引導:科學王國一遊你們都有收穫吧?請談一談吧!
2.電腦播放小博士與學生對話:同學們,最後說三句話我們就可以走出大門了,別忘了用上歎號、問號和句號呦!
3.教師小結,引導學生在課後繼續對感興趣的科學小常識進行探討交流。
以學生爲主體,以教師爲主導,讓學生在愉悅的氛圍中歸納總結收穫,在鞏固所學的基礎上再給學生提供一個自主探究的天地,從而達到擴展延伸目的。
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