課文《陽光》優秀教學設計範文

課文《陽光》優秀教學設計範文

【學習目標】

１、認識本課１２個生字，初步培養學生自學生字的能力。

２、認識“豎鉤、豎折”兩種筆畫和１個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。

３、能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

４、能工整、正確地書寫本課的４個生字，初步感受漢字的形體美。

　【學習重點】

能正確、流利、有感情地朗讀課文和生字詞，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

　【學習難點】

理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的'錦緞了。”

　【課前準備】教學插圖、生字卡片、詞語卡片、實物錦緞、課件

【教學時間】２課時

第一課時

　【學習目標】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

２、認識１個偏旁“雙耳朵”，能對漢字的形體結構有初步的認識。

３、理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”

【學習重點】

正確、流利、有感情地朗讀課文，激發學生熱愛生活的情感，感受陽光的美好與寶貴。

【學習難點】

理解文中的重點句子：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。

【學習過程】

一、猜謎匯入，揭示課題

１、猜謎匯入

畫時圓，寫時方，是什麼東西？（日、太陽）你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方？

２、揭示課題：我們今天學一篇關於太陽的課文──《陽光》。

⑴認識“陽”字，認識偏旁“雙耳朵”

⑵給“陽”字找朋友。簡單理解“陽光”。

二、初讀課文，暢談感受

１、你喜歡陽光嗎？爲什麼？（學生說說自己的親身感受）

２、聽教師範讀，你認爲小作者對陽光的感受是什麼？

３、請小朋友們藉助拼音，自己拼拼讀讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

４、朗讀反饋

⑴文中哪個字或哪句句子你覺得讀起來有困難？（“陽、更、長”是後鼻音，“長、晨、誰”是翹舌音。）（課文第２自然段的３個長句朗讀較困難，注意停頓。）

⑵教師指導朗讀重點詞句

⑶指名分段朗讀（教師說明段落）

⑷師生評價（是否讀準字音、讀通課文，聲音是否響亮，教師指導的重點詞句是否讀好了）

５、全班齊讀，再談談你對這篇文章的感受。

三、細讀課文，深入理解

１、陽光像金子，灑遍了大地的每一個角落。看，陽光灑到了哪裏？（出示陽光照亮大地的圖片）。

２、田野、高山、小河分別在哪呢？請小朋友來找一找。（找對了，請該生在邊上貼上詞語卡片，並帶着其他小朋友讀一讀。）

３、讓我們一起來讀一讀第１自然段，說說你讀懂了什麼？或者你還有不明白的地方嗎？

⑴預設問題：爲什麼說陽光像金子？

⑵教師點撥：金子是怎樣的？（金黃色，閃亮的，很寶貴）

（陽光也是金黃色的，也是閃閃發亮的，也非常寶貴，所以說陽光像金子。）

⑶教師小結：因爲陽光和金子顏色很像，都很寶貴，所以作者說“陽光像金子。”那你說，太陽像什麼呢？（完成隨堂練習第４題）

“灑”是什麼意思？（藉助動作幫助學生理解）

４、我們一起再來讀讀第１自然段，一起再來感受陽光的寶貴。

５、當太陽灑遍大地的時候，大地上的一切便開始有了生機與活力，到底有什麼變化呢？請小朋友們自己輕輕地讀讀第２自然段，說說大地有了什麼變化？（田裏的禾苗更綠了；山上的小樹更高了；小河像長長的錦緞了。）

６、質疑：對這個自然段，你有什麼地方不明白嗎？

⑴預設問題：“更”是什麼意思？（在原有基礎上再進一步）

爲什麼說：“河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。”

（利用實物錦緞和水面波光粼粼的圖片幫助學生理解，錦緞和水面都相當平滑，而且都能反射太陽光，看起來非常亮）

７、小朋友們再一起來讀讀第２自然段。

８、現在，你對陽光又有了怎樣的感受？（陽光很寶貴，它能使植物生長。）

９、課文最後說“陽光像金子，但比金子更寶貴。”這是爲什麼呢？（陽光能使植物生長，能使小朋友們長高，可是金子不能，所以陽光比金子更寶貴。）

四、假如沒有陽光，世界將會怎樣？

學生圍繞這個問題展開討論。

（這個環節，透過一個假設條件，讓學生充分發揮想象，進一步認識到陽光的美好與寶貴，進一步理解文中的“陽光像金子，但比金子更寶貴”。）