怎樣使議論文論據充實
怎樣才能做到論據充實呢?下面是小編給大家整理的怎樣使議論文論據充實的內容,歡迎大家的檢視!
論據是用來證明論點的材料,要使議論文論證深刻,需要充實的論據。高考語文《考試大綱》寫作部分“發展等級”中就有“論據充實”的要求。論據的選用反映出考生知識面的寬窄和思維方式的不同。有考生把“論據充實”理解爲儘可能多地使用論據,這種認識是有偏差的。論據充實與否不在於數量的多寡,而在於如何選擇和運用。那麼,怎樣才能做到論據充實呢?
一、論據選擇
在議論文寫作過程中,選擇論據有兩個原則:一是去粗取精,選擇典型論據;二是關注現實,選擇新穎論據。“寧吃鮮桃一口,不吃爛杏一筐。”用來證明觀點的論據有時是很多的,考生應選擇最具典型性、最有說服力的論據。常見考生用“聽說”“相傳”等這類詞引出論據,這種方法給人一種不真實的感覺,不適宜做論據使用。論據新穎是說材料具有時代感,如新事例、新人物、新思想、新理論、新觀念等,它能夠給讀者耳目一新的感受。使用論據要在“新”字上下工夫,這就需要考生平時養成關心生活、關注社會的習慣,多積累素材。如果選用的都是些陳芝麻爛穀子、老生常談的材料,難免會給人人云亦云、拾人牙慧的感覺。論據不在於多,而在於精,選用最具有代表性的材料,以一當十,才具有說服力。
二、論據剪輯
事實勝於雄辯。議論文寫作離不開事實論據,而每則事實材料的角度是多方面的,它要求考生對材料進行合理剪輯,保留材料中與中心論點有關係的,精練表述而又突出要點,才能更好地揭示事理,論證觀點。如大家所熟悉的趙武靈王胡服騎射的故事,是論證“改革”的經典例證。這則材料若用來證明“改革要衝破阻力”應側重“王公大臣們的極力反對”;用來證明“改革的意義”應側重趙國成爲“七雄”中實力較強的一個;用來證明“改革的務實性”,則必須點明當時趙國士兵的服裝以及讓士兵輕裝上陣的效果。古今中外的典型事例,是論據選用的豐富寶庫,以事件或人物爲論據,不在於向讀者展現事件過程或人物形象,而在於透過人物、事件彰顯事理。對論據不注意取捨,表述沒有重點,是議論文的大忌。
三、論據呈現
許多考生習慣於擺事實,講道理,其實論據呈現的方式是多種多樣的,像集中用例、假設方式就是很好的形式。如:“李素麗選擇了乘客,纔會‘爲人民服務沒有終點站’;王偉選擇了國家,把身影留在了永恆的藍天;汪洋選擇了黨性和羣衆,‘勤政爲民’成了他一生恪守的座右銘。”這種集中用例、概括列舉的方式,既簡明扼要,節省筆墨,又組成排比,氣勢如虹,使得立論大氣磅礴,無懈可擊。再如:“著名作家海倫·凱勒如果不是在充滿自信的基礎上,會有今天的成就嗎?著名數學家華羅庚如果不是在充滿自信的基礎上,會有今天的驕傲嗎?中國女排如果不是在充滿自信的基礎上,會有今天橫掃勁敵的七連冠嗎?”本來是正面論據,但作者用假設句式構成排比,從反面論證“自信”,增強了語勢,更能體現論證的說服力。
四、論據分析
擺事實只是論證的基本手段,講道理纔是議論的最終目的。論據使用應注意事理分析,使論據與觀點密切結合起來。分析是聯繫論點和論據的橋樑,是開掘論證深度的關鍵。只有這樣,才能做到真正意義上的論據充實。如《說“勤”》,正面引述例證:“韋編三絕,孔子有了‘天下聖人’的美譽;池水盡黑,王羲之把書法藝術推上高峯而成爲‘書聖’;鐵杵磨針,李白成爲傲視古代詩壇的‘詩仙’。”事理爲:“古今中外,概莫能外,凡成就事業者,必是勤奮好學之人。”反面列舉江郎才盡、方仲永現象,事理爲:“之所以‘泯然衆人’,在於後來缺少‘勤’而失去‘源頭活水’,勤學將天分變爲天才。”只有事實例證,而缺乏對論據的事理分析,不僅會割裂論據與觀點的關係,而且會給人堆砌之感。
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