渡荊門送別說課稿
渡荊門送別說課稿
教學目的:
1、有感情地朗讀並熟練地背誦這首詩。
2、品味語言,體味詩歌的內涵。培養學生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣。
3、瞭解詩歌的結構方法,領悟表達方法,學習寫作詩歌。
教學重點:
品味語言,體味詩歌的內涵。學習詩歌的寫作。
課前準備
學生收集有關送別的詩句。老師查找有關李白的資料。
課時安排
1課時。
教學步驟:
一、回顧舊知,匯入新課
同學們:以前我們曾經學習過許多送別詩,你們能說說有哪些?提示:《贈汪倫》《別董大》《送元二使安西》等等,你還記得嗎?
生回答並朗誦。
今天我們要學習一首很特別的送別詩《渡荊門送別》(板書課題)
二、教師範讀,整體感知
學生聽讀,注意節奏、字音,思考下列問題:
1.說說《渡荊門送別》一詩的主要內容。(寫作者李白出蜀至荊門來到楚地時所見到景色及自己的感受。)
2.這首詩與我們以前學過的送別詩有什麼不一樣?它表現的是一種什麼情感?(以前的送別詩是友人相送,表現的是友情,而這首詩,一下子看不出來是誰送誰,表現的是鄉情。一般送別詩的感情基調是依依難捨纏綿悱惻,而這首,卻是興致勃勃滿腔豪情。)
三、品讀詩句,體味內涵
1、介紹作者
2、逐句串講
這首詩首聯敘事,頷頸兩聯寫景,尾聯抒情。
“山隨平野盡,江入大荒流。月下飛天鏡,雲生結海樓。”是按由遠到近的順序寫的。 前兩句形象描述了船出三峽、渡過荊門山後長江兩岸的特有景色:山逐漸消失了,眼前是一望無際的低平的原野。長江衝出三峽,在茫茫原野中一瀉千里。巧妙地將靜止的山嶺描繪出充滿動感與空間感的活動畫面來。後句寫江水奔騰直瀉的氣勢,寫荊門一帶平原曠野遼闊高遠的景色。這兩句把生活在蜀中的人,初次出峽,見到廣闊平原時的新鮮感受極其真切地寫了出來。景中蘊藏着詩人喜悅開朗的心情和青春的蓬勃朝氣。
後兩句“月下飛天鏡,雲生結海樓。”一個“飛”字極富動感,先以水中明月如圓鏡,反襯江水的平靜,再以天上雲彩變幻,構成海市蜃樓般的景色襯托江岸的遼闊、天空的高遠。詩人以移步換景的手法,從不同角度描繪出長江的近景和遠景,奇妙多姿。“天鏡”飛,“海樓”結,寫出了李白對未來生活的無限憧憬和嚮往。
“仍憐故鄉水,萬里送行舟。”從景物方面着筆,不直接說出,對養育過自己的故鄉的思念之情,而是說故鄉之水懷着深情厚誼,戀戀不捨地一路送我遠行。從另一面寫來,越發顯出自己思鄉情切。表現了作者濃濃的鄉思。
綜觀全詩,似乎詩人寫送別之情只有尾聯兩句,其實不然,中間兩聯寫兩岸青山挺立,夾江相送;寫江流天地,地老天荒;寫月照孤舟,依依相伴;寫彩雲變幻,絢麗多姿。全是爲了烘托一江“故鄉水”,一顆“明月心”。詩人要走了,離開生他養他的山水明月,這些青山、秀水、明月、彩雲,依依難捨,萬里相送啊!這份山水親情就充盈在這字裏行間。
四、指導朗讀,熟讀成誦
1、逐句教讀,邊讀邊糾正學生的發音,指出應注意的節奏、字音。
2、根據詩歌的主旨確立朗讀的`感情基調。(興致勃勃 豪情萬丈 熱愛家鄉)
3、講清朗讀時每聯的輕重緩急,高低起伏的具體要求。
首聯是詩歌的起,內容是敘事性的,語調應該比較平實,語速適中。
頷聯是詩歌的承。李白順流而下,興致勃勃地來楚地一遊。剛出三峽,看到的是茫茫原野,遼闊江天。眼前頓時一亮,心曠神怡。這一句要讀出詩人的興奮。語調上揚,語速稍快,音色清亮。
頸聯是詩歌的轉,由實景轉爲虛景,同時也是感情的轉折上升點。這句要讀的跌宕生姿,讀出詩人的萬丈豪情。語氣鏗鏘有力,語速快慢結合,音色渾厚粗獷。
尾聯是詩歌的合,也是情感的歸結。由於前幾聯的蓄勢這裏是一個總的爆發。要讀出詩人的無限鄉思,對家鄉之水“萬里送行舟”的感激和感動。語氣深沉,語速徐緩沉穩。
4、創設情境引導朗讀
頷聯:詩人乘船順流而下,過了荊門隨着平野的到來,眼前豁然開朗,羣山向後退去,只有奔騰的江水一瀉千里,他站在船頭興致勃勃地吟道:(生朗誦)
頸聯:你就是英俊瀟灑、才華橫溢、躊躇滿志的李白,面對天鏡飛、彩雲結的雄闊景色,想到自己很快就能投身仕途,一展雄才偉略,於是,你意氣風發地吟道:(生朗誦)
尾聯:詩人離開了生他養他的家鄉。這些青山、秀水、明月、彩雲,依依難捨萬里相送啊!李白滿懷深情地吟道:(生朗讀)
5、學生根據自己對詩歌的理解自由朗讀課文
6、抽查朗讀,點評。
7、齊讀背誦
五、體會寫法,指導寫作
1、讓學生找出這首詩押韻的句子或者韻腳,讓學生回顧曾經學過的詩歌,如:
《贈汪倫》行 xíng 聲 shēng 情 qíng
《靜夜思》光 guāng 霜 shuāng 鄉 xiāng
教師點撥歸納,總結一般規律。(韻母相同或相近叫押韻,偶句押韻或偶句加首句押韻。)
2、這首詩哪幾句是敘事的,哪幾句是寫景的,哪幾句是抒情的?(弄清結構,首聯起,頷聯承,頸聯轉,尾聯合)
生答,教師點撥,總結。
3、這首詩採用了什麼修辭手法?
生答,教師點評。
4、這首詩寫景的兩聯,讓我們感受到了李白渴望放浪一遊和一展雄才偉略的萬丈豪情。
這種借寫景來抒發情感的方法叫什麼表達方法?(寓情於景,借景抒情)
教師小結。
5、自由命題,以讚美家鄉思念家鄉爲主旨寫一首詩。要求:注意偶句押韻;注意詩歌的起承轉合;學習運用借景抒情的手法。
6、學生寫作,教師巡視指導。
7、集體交流。
六、課堂總結
由學生談收穫。
七、板書設計
渡荊門送別
首聯起 敘 事
頷聯承 借景抒情
頸聯轉 借景抒情
尾聯合 直接抒情
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