《1000以內數的讀寫》優秀說課稿

一、教學內容

新人教版小學數學二年級下冊，第76頁、77頁例2，例3及“做一做”和相關的練習題。

二、教材分析

本課時是這一單元教學的重點，是在學習了1 000以內數數和l 00以內讀數的基礎上進行教學的。透過本節課教學，爲比較1 0000以內數的大小和讀寫萬以內數打下基礎，而且爲學習萬以內數的四則計算創造條件。《課標》指出：“數學不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有生活經驗出發，讓學生親身經歷，將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，進而使學生獲得對數學的理解。”依據這一理念和《課標》要求，本課時素質教育目標確定以下三方面：

(一)知識教學點

l、理解1000以內數中各個數位所表示的意義。

2、使學生掌握1000以內數的數位順序及1000以內數的組成。 3、掌握1000以內數的讀法、寫法。 (二)能力訓練點

l、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數。

2、透過學生觀察、操作計數器，使學生比較形象直觀地建立數位的概念；進一步培養學生的數感和估算能力。

3、初步培養學生自主探索，類推能力。

(三)德育滲透點

1、透過瞭解生活中的數學資訊，使學生感受到數在生活中的廣泛應用，體會數學的價值，同時滲透熱愛運動的思想。

2、培養學生學習數學的興趣和良好的學習習慣。 教學重點：掌握1000以內的讀、寫方法。 教學難點：

1、中間、末尾有零的數的讀、寫方法。 2、發展學生的數感估算的意識。

教具、學具準備：課件、數位順序表、數字卡片、計數器、小棒。

教學方法：談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法，練習法等。

三、教學設計

(一)、情景引入

1、師：我們學校準備舉行運動會，要選裁判員。具體要求：數數員：會數1000以內的數； 播音員：能準確讀出1000以內的; 能正確寫出1000以內的數。激

發學生學習的興趣。

今天我們一起來學習1000以內數的讀寫，（板書課題：1000以內數的讀寫） （二）、探究新知

第一層：學習沒帶零1000以內數的讀寫 教學例2：有多少個圓點？

1、指導學生用小棒，數位表，計數器表示出這個數。 :同桌互相說一說這個數怎樣寫、怎樣讀。

2、先讓學生彙報，撥出235，並說出組成，是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。 3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數的讀寫法、寫數、讀數都要從高位起，百位是幾就在百位寫幾，十位是幾就在十位寫幾，個位是幾就在個位寫幾；讀數時，百位是幾就讀幾，十位是幾就讀幾十，個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。

第二層：學習數中間和末尾有“0"的讀寫。

課件出示射擊比賽，請學生上臺板演，在計數器上撥數，並把這些數讀寫出來。板書：讀作、寫作

4、分組討論歸納：數中間有“0”和末尾有“0”數的讀寫。

教師強調方法：讀數和寫數都從高位起；寫數時，哪一位上一個數都沒有，就在那一位上寫0，用來佔位；讀數時，中間有0就讀零，末尾有0不用讀出來。 教學例3: 加深對1000的`認識

你能用最快的方法數出有多少個彩點嗎？

引導學生藉助彩點數、圈、填,充分讓學生在活動中感悟1000有多大,認識千與百、十的關係。 （三）、練習鞏固 1、學生說出生活中1000以內的數，其它同學在本子上寫，並說出數的組成。 課件出示：生活中的數

體現了“生活數學”的思想，培養學生用數學的眼光觀察生活現象，並提出問題，解決問題的意識和能力，讓學生感受體會到“數學就在我身邊” ，數學真有用。

2、練習讀出、寫出下面各數. 3、撥珠遊戲

四個人一組，一個同學說數，一個同學撥珠，一個同學寫數，一個同學說數的組成。 (四)課堂小結

今天我們學習了1000以內數的讀寫，今後我們還會學習更多更大的數，你們有興趣嗎？

作業：第80頁練習十六，第6～9題。 想一想：由6 ,2 ,0組成的三位數有幾個? 讀0的有哪幾個？ 不讀0的有哪幾個？

四、教法與學法

本節課教學設計我注重引導學生採用激發興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數的讀寫。由於低年級學生機械記憶和形象思維佔優勢，因而，在教學中應用了色彩鮮豔的計數器和課件，聯繫生活實際，採用直觀演示進行教學，利用舊知去探索新知，大膽讓學生分小組合作討論，把知識與生活有機結合起來，提高了學生的觀察、比較、類推能力，充分調動學生學習的積極性，真正發揮學生的主體作用。

五、板書設計：

1000以內數的讀寫

寫作：235 寫作：201 寫作：300 寫作：120 讀作：二百三十五 讀作：二百零一 讀作：三百 讀作：一百二十 1000裏面有10個100； 1000裏面有100個10; 1000裏面有1000個1.