小學數學萬能說課稿3篇

說課，就是教師備課之後講課之前把教材、教法、學法、授課程序等方面的思路、教學設計、|板書設計及其依據面對面地對同行或其他聽衆作全面講述的一項教研活動或交流活動。以下是小編整理的小學數學萬能說課稿，歡迎大家參考！

小學數學萬能說課稿1

一、說教材。

1、教學內容：人教版小學數學第四冊“銳角和鈍角”P38—P40。

2、教材分析：

《銳角和鈍角》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）二年級下冊第三單元《圖形與變換》的內容。教材的開篇就呈現了3種不同的角，透過讓學生利用三角板的直角去比較，抽象出銳角和鈍角的概念，從而學會辨認直角、銳角和鈍角，並透過設計找角、造角、畫角等一系列的學習活動去讓學生深刻理解直角、銳角和鈍角的特徵，爲以後進一步學習角的度量奠下基礎。

二、說目標。

根據教材的特點，我準備從知識、技能和情感三個方面來說一說本節課的教學目標：

1、知識目標：結合生活中的實例，能在直角的基礎上辨認銳角和鈍角，能用自己的語言準確地描述銳角和鈍角的特徵。

2、能力目標：經歷找角、分角、造角、畫角、欣賞角和擺角等活動過程，培養觀察能力和空間思維能力；同時學會與他人合作和交流，學會提高自己，完善自己。

3、情感目標：透過師生評價、交流體會的活動，建立自信心，獲得學習成功的喜悅；同時感受到生活中處處有數學，體驗學習數學的樂趣。

教學重點：能正確使用三角板的直角辨認銳角和鈍角。

教學難點：能清晰區分直角、銳角和鈍角的特徵。

三、說教法和學法。

教法與學法是一個統一的整體，教法和學法是相輔相成的、互相聯繫的。教師的教應當適應學生的學，而學生的學又離不開教師的指導。本節課當中，我準備引導學生採用自主探索、動手操作、猜想驗證、合作交流的學習方法，創設一個輕鬆、開放的學習氛圍，以“小精靈聰聰”爲引向，以“找角、分角、造角、畫角、欣賞角、擺角”爲主線展開教學，激發學生的學習興趣，鼓勵學生勇於嘗試，限度地讓學生參與到找一找、分一分、造一造、畫一畫、賞一賞和擺一擺的學習活動中去，使學生在不斷的思考和探索中獲得新知識，讓學生在不斷的評價和交流中，求得共同發展、共同進步，同時體驗學習的成功喜悅。

總之教師的“教”將要做到：創設情景、激發興趣、鼓勵探索、引導發現；學生的“學”才能做到：勇於嘗試、自主探索、合作交流、共同發展。

四、說教學過程。

一、創設情境，激趣匯入。

1、激趣：小精靈聰聰給大家帶來了一位老朋友———角。

2、指名學生說說角的組成。

3、聰聰帶着大家去找角。

（一開始創設情境：引入小精靈聰聰，激發學生學習的興趣，既有利於學生對舊知識的回顧，又有利於學生儘快進入學習狀態。）

二、動手實踐，自主探索。

1、感知角。

（1）學生指角，教師用鼠標點擊有角的地方，抽象出角的形狀。

（2）提問學生：在找出的角中，有沒有我們學過的角？請說出它的名字。

（3）追問學生：用什麼方法能證明2號角和4號角是直角？

（4）教師強調：比角的方法。

（多處體現學生的小組合作學習，透過小組內的自主學習、合作學習、探究學習，讓各個層次面上的學生各有所長。讓學生透過學生指角的活動，重現角的形狀，感知角的特徵，從而複習比角的方法，爲下面的分角作好準備。）

2、認識銳角和鈍角。

（1）學生在小組內對這6個角進行分類。

（2）小組彙報分類的兩種分法。

（3）教師呈現分角的方法。並邊用三角板的直角驗證，邊匯出銳角和鈍角的概念。（隨機板書）

（4）教師小結：辨角的技巧。

（師生透過猜想驗證、合作交流的分角活動，共同探究了銳角和鈍角的特徵，匯出了銳角和鈍角的概念，體驗生生互動、師生互動的學習的平臺。）

3、體會銳角和鈍角。

（1）教師造角，學生說出角的名字。

（2）教師說出角的名字，學生造角。

（3）小組內造角。

（4）師生合作“給角畫個像”。

（5）教師強調：畫角的要求。

（透過師生互相造角的動手活動中，感受直角、銳角和鈍角的內在關係。培養學生的觀察能力，發展學生的空間思維能力。同時生生的評價、師生的評價，調動了學生的積極性，關注了學生的情感體驗，更突出了學生的主體地位。）

4、聰聰的評價。

聰聰帶着學生到活動樂園去玩一玩。

（以小精靈聰聰對同學們的評價，調動學生學習的積極性，從而自然過渡到下一個環節：進入活動樂園玩。）

三、拓展延伸，鞏固深化。

1、活動一：找角。

2、活動二：欣賞角。

3、活動三：擺角。

（以活動的形式穿插“找角、欣賞角和擺角”的練習，避免學生的疲勞感，讓學生感受到身邊處處有數學，更能享受到學習的喜悅和成功。同時透過具有針對性的、層次性的練習，讓學生檢查學習的效果，以便更好地掌握學生的反饋資訊。）

四、承上啓下，評價總結。

1、交流體驗，歡送聰聰。

2、教師總結。

3、佈置作業。

課後找找家裏的角，並說上名字，看誰找得又準又多！

小學數學萬能說課稿2

一、說課內容

義務教育人教版《小學數學》二年級下冊第12～14頁《平均分》

二、教材簡析

除法是本冊教學的重點內容，它的含義又是建立在“平均分”的基礎上的，因此平均分這部分知識就充分顯示出它的基礎性和重要性。教材安排了兩教時，主要是讓學生在具體情境中透過實踐操作明確平均分的含義。

包括以下幾層內容：（1）例1透過主題圖創設情境，由“每份分得同樣多”引出平均分的含義。

（2）透過例2、例3，讓學生經歷平均分的過程，進一步建立平均分的概念。例2是已知總數和份數的等份除，例3是已知總數和每份數的包含除。本課時的教學內容是例1、例2。透過平均分的學習，爲學生學習除法積累豐富的感性知識，從而順利地理解除法含義。

根據新課標要求和以上教學內容的特點，本課要達成的教學目標如下：

1、讓學生透過實踐操作明確“平均分”的含義，形成平均分的表象。初步瞭解平均分的多鍾方法。

2、培養學生自主探究、動手操作、合作交流的能力。

3、在實踐探究中培養學生的平等意識、體驗用數學解決實際問題的成就感。

除法的含義是建立在平均分含義的基礎上，因此我覺得本課的教學重難點是引導學生主動探究出“平均分”的含義，形成表象。而兩年級學生的思維完整性還不夠，因此本課的教學難點讓學生初步瞭解平均分的多種方法，爲除法的認識和計算作準備。而要突出重點、突破難點的關鍵是讓學生始終在生活情境中學習探究，並透過動手操作經歷問題解決的過程，從而形成清晰的表象。

三、教學設想

爲達成教學目標，設計本課時我意圖體現如下教法：

1、採用主題式教學，以具體生動的生活情境爲依託，激發學生學習的興趣和主動探究的積極性；

2、透過多次的動手操作，引導學生多種感官參與，經歷數學的建模過程。

3、以小組合作爲主要學習形式，每個活動面向全體，同時在開放性練習的設計上又注重個性的張揚。

同時又設計了與教法相適應的學法，即：

1、讓學生始終在具體的情境中經歷“提出問題、理解問題和解決問題”的過程。

2、透過小組合作，給每個學生創造充分的動手實踐機會，在各種形式與內容的分一分活動中體驗平均分的特點和方法。

3、練習的設計注重學生問題解決能力的培養，基礎的問題解決在新授後同步完成；綜合的實踐應用放在課尾，以開放生動的形式加以呈現。

鑑於以上教學法的設想，我在備課時對教材內容做了自己適當的處理，並試圖用以下一個教學流程來展示我的教學：

1、透過分配獎品的實際問題的提出和解決，激發學生學習的興趣，讓學生在自主選擇分配方法上感受平均分和不平均分各自的作用，同時初步理解“每份分得同樣多”的含義。

2、透過小組合作平均分配禮物，在經歷平均分的過程中，進一步明確平均分的含義，會用簡潔而完整的話敘述平均分的結果。

3、透過判斷練習，鞏固平均分的特點，引導學生按要求平均分，並能把不平均分變成平均分。

4、再次小組合作，引導學生用不同的`方法平均分，並在彙報交流時，進行分法的優化，滲透除法的計算。

5、開放創新的綜合練習：“我是小小設計師”，透過學生感興趣的“爲演出服選擇鈕釦式樣和數量”，培養學生運用所學的平均分知識靈活創新地解決實際問題，併爲下節課包含除作準備；同時，能在最後的結果中發現“被除數不變，除數越小（大），商就越大（小）”的除法規律，並注重學生審美意識和統籌安排能力的培養。

四、教學實施

備課時的教學理念、教學意圖必須透過課堂教學實踐，透過學生動態表現的綜合分析纔有其真正的價值和意義。

在開展對本課教學時我分以下幾個步驟努力實施我的備課精神：

（一）創設情境，激發興趣

（1）談話創設情境：小朋友，我們莊市小學的活動可豐富啦，在剛剛結束的語文知識競賽當中，XX班的XX、XX、XX分別取得了第一名，第二名，第三名，學校準備了6本精美的筆記本獎勵給這三個小朋友，你覺得怎麼分比較好呢？（學生自由發言）

（2）這三個小朋友非常聰明，在數學測驗當中她們又獲得了並列第一名，還是6本筆記本作爲獎品，這次你會怎麼分？

（3）比較這兩種不同的分法，你發現什麼？到小組裏說一說吧。

（4）小結：是呀，像第二次每個小朋友分得同樣多，這樣的分法叫做什麼？（平均分）

（5）第二次你們爲什麼平均分呢？（因爲他們名次相同）

第一次是平均分嗎？爲什麼這樣分？

（6）師：是的，在生活中有時需要平均分，有時卻不需要平均分。

現在這三個小朋友想把6要筆記本送給結對的兩個小夥伴，怎麼分比較好？

（每個小朋友都分3本）

（7）這種分法叫什麼？那麼我們可以這麼說：把6本筆記本平均分給2個小朋友，每個小朋友分到3本。

誰能這樣說一說？自己說一遍吧。

（8）6本本子平均分給幾個小朋友？（2個）平均分給2個小朋友，我們也可以看作平均分成2份，每個小朋友分到幾本？（3本）可以說每份都是3本。說明每份分得怎麼樣？（同樣多）

像這樣，每份分得同樣多就叫做平均分。

（二）實踐操作，體驗平均分的過程

1、創設情境

新學期，XX小學的愛心小火苗行動開始了！每個小組也把準備好的獎品送給你

們組結對的小朋友吧。看看你們組的學習用品是什麼？共有幾件？要求平均分給幾個結對的小朋友？

2、小組合作，分一分，說一說，並把結果填在紙上

彙報；媒體任意出示下面幾句話：

把4個鉛筆盒平均分給4個小朋友，每個小朋友分到（）個。

把12塊橡皮平均分給6個小朋友，每個小朋友分到（）個。

把8把尺子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）把。

把10本本子平均分給2個小朋友，每個小朋友分到（）本。

3、同步練習，鞏固平均分的特點

寒假裏，XXX家來了幾個結對的小朋友，他拿出了好多好吃的招待他們。想一想，是平均分嗎？爲什麼？

（1）10個香蕉：4、6

（2）12個麪包：3、3、3、3

（3）8盒年奶：3、3、2

（4）把八塊巧克力平均分給四個小朋友，誰分的對呢？（書上16面第二題。用手勢表示）

師：第三種第份分得的同樣多，爲什麼不對呢？

（要求是平均分給四個小朋友，它是平均分給兩個小朋友，每份數和份數搞錯了。）

那你覺得在平均分的時候要注意什麼呢？

（要看清分的份數，再看看每份是不是同樣多）

（三）進一步經歷平均分的過程，探究多種方法

1、師：我們學校也準備了一些圖書要送給手拉手兄弟班級呢。15本書平均分給5個小朋友，每個小朋友分到幾本？你們會怎麼分？小組合作分一分吧。

2、彙報結果（學生可能有不同的方法，但聰明的學生就會在平均分的時候，用上乘法口訣來幫忙，爲學習除法作了準備）

3、每人動手分一分

低年級的小朋友製作了許多賀卡，一共有九張，平均分給三個手拉手班級，每個班分到幾張，選你喜歡的方式按要求分一分，並說一說分的結果。

你是怎麼分的？爲什麼這麼分？

4、想一想，說出分的結果

大隊部還準備了12個書包，平均分給希望小學4個班，每班分到（）個

（四）全課總結

（五）再次體驗，拓展思維

1、創設情境，提出活動要求

六一節的時候，我們要和結對的小朋友同臺表演呢。學校設計了一些演出服（出現5種式樣的衣服，）少了些什麼？一起來當一回小小設計師，小組合作爲這些漂亮的衣服配上鈕釦吧。

先聽清楚老師的要求：每組都有12粒鈕釦，平均釘在一種式樣的衣服上，每次要分完哦，你們想平均釘在幾件衣服上，試一試擺一擺，並把結果填在練習紙上。

2、學生彙報，媒體出示結果

12釘在（1）件衣服上，每件衣服釘（12）粒。

12釘在（2）件衣服上，每件衣服釘（6）粒。

12釘在（3）件衣服上，每件衣服釘（4）粒。

12釘在（4）件衣服上，每件衣服釘（3）粒。

12釘在（6）件衣服上，每件衣服釘（2）粒。

12釘在（12）件衣服上，每件衣服釘（1）粒。

問：仔細觀察結果記錄，你們發現了什麼？

你們知道爲什麼釘的件數越多，平均每件的鈕釦數就越少呢？（總數不變）

小朋友們真了不起，想出了這麼多種方案，選出你們覺得最適合這件衣服漂亮的配法，將鈕釦粘在真正的樣品上。完成的小組，就一來將你們的作品展示給大家吧！

小學數學萬能說課稿3

各位評委老師，上午好，我是_____號考生。

說課：

今天我說課的題目是《____________》。首先我們來進行教材分析。

教材分析：

本節課出自______________出版社出版的高中《________》第__冊第__章第__節。

1、本節課分____個部分內容，分別是：___________________

2、本節課貫穿了______以後的整個教學，是學生進一步順利、快捷操作____的基礎，也是形成學生合理知識鏈的重要環節。（這條基本上通用）

3、本節課聯繫了________和_________，在以後學習______具有重要意義。

4、本節課是在學習______的基礎上，進一步學習___________的關鍵。

（以上4條，靈活運用，不用全部說上就行。可以參考序言中的句子，主要是說學習本節課的意義。）接下來說一下本節課的教學目標。

教學目標：xxx

知識目標：

1、

2、

（只要說出本節課要講的知識點，也是重點難點就行）

能力目標：

1、透過講練結合，培養學生處理____、解決問題的能力。

2、分組學習方式，培養學生與他人溝通交流、分工合作的能力。

3、透過設定問題情境，提高學生分析和解決問題的能力。

（根據需要選擇能力目標）

情感目標：

1、培養學生認真、細緻的學習態度。

2、透過發現問題、解決問題的過程，培養學生合作精神，增強學生的求知慾和對學習計算機的熱情。

（對於教學目標，因爲時間短，不一定要分成這三個目標，只要說出3點就行。）

當我們對教材進行了分析並且瞭解了教學目標之後，就不難理解本節課的重點與難點。

重點難點

重點：

難點：

（對於重點、難點，依然是說出本節課的內容就行，可以參考本節課的題目和各部分的標題）

那麼，究竟應該怎樣來完成本節課的任務呢？下面說一下本節課的教法和學法。

教法：

1、範例、結合引導探索的方法，激發學生的學習興趣。

2、教師精講、學生多練，體現了以學生爲主體、教師爲主導的教學原則。

3、採用類比法，引導學生髮現問題，自主學習，從而體驗到獨立獲取知識的喜悅感。

4、透過“教”“學”“放”“收”突破重點和難點。

（根據需要任意選取教法。2—3個就行。根據時間自行安排。）

教學相長，本節課我所採用的學法主要有兩個。

學法：

1、主動學習法：舉出例子，提出問題，讓學生在獲得感性認識的同時，教師層層深入，啓發學生積極思維，主動探索知識，培養學生思維想象的綜合能力。

2、反饋補救法：在練習中，注意觀察學生對學習的反饋情況，以實現“培優扶差，滿足不同。”

最後我們說一下本節課的教學過程。

教學過程：

本節課在多媒體教室進行，所需教具是教師機———學生機、投影儀、黑板、等。

我將本節課分爲三個部分。

用約5分鐘時間進行匯入部分，主要是複習和引入新課。

用約20分鐘時間進行正體部分。主要是透過講練結合的方式完成對_____ 、______、 ______ 、________幾部分的學習。

最後，用約5分鐘的時間進行尾聲部分，主要是小結和作業。

或者說是，對本節課進行總結以及佈置作業。

（1、 關於講練結合，如果是理論課，練就表示做習題，如果是操作課，就表示上機實際操作

（2、 我是按一節課40分鐘分配，待考證。

（3、 大概模式是這樣的，你根據時間要求自行取捨吧。

（4、 聲音一定要大，語速不能太快。對於教學目標、重點、難點等表示你說課流程的詞彙要突出。但是，不要板書，浪費時間。

（5、 注意，偶爾要看一下評委，眼神交流。

最後要說“說課完畢”

對於試講，引出這節課，之後順手把本節課的題目寫黑板上。要用力寫清楚。

如果覺得整節課講不完，你可以說我今天主要講____幾部分。因爲沒有學生，所以講的不要太散，要有思路。如果能顯出你跟學生交流的過程就顯一次，不然的話，就直接講自己的。