初中語文八年級上冊《背影》優秀說課稿（精選6篇）

作爲一名人民教師，就難以避免地要準備說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編幫大家整理的初中語文八年級上冊《背影》優秀說課稿，歡迎閱讀與收藏。

初中語文八年級上冊《背影》優秀說課稿 篇1

一、說教材

1、教材的地位與作用

《背影》是朱自清先生的早期散文代表作，自問世以來就一直深受廣大讀者的喜愛。作品採用紀實的手法，透過特定角度的背影去寫父子間在特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在八年級上冊語文教材第二單元中佔有特殊的地位與作用。

2、教學目標的設定

（1）知識與能力：積累生字詞；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

（2）過程與方法：自主合作探究

（3）情感態度價值觀：把握文中父子親情，敬愛父親

3、教學重點

研讀重點段落；學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

4、教學難點

學會選取最佳角度、運用傳神動詞、加入自己情感反應的寫作技巧。

5、課時安排

兩課時

二、說教法

我所執教的班級學生語文基礎不算太好，尖子生不多。根據學生實際以及本文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師爲主導，學生爲主體”的指導思想，爲實現本課教學目標，解決重點，突破難點，我採用如下教法：

1、 以品味語言爲主，採用點撥式教學，設計帶有啓發性的問題誘導學生思考。

2、 採用朗讀、討論、質疑法使學生動口動腦動手

3、 爲增加課堂的容量，使用多媒體教學

三、說學法

引導學生緊緊圍繞問題，扣住文中關鍵語句，結合時代背景，理解文中體現的父子深情；注意體會文中語言特點，加以積累運用，加強語文基礎，提高語文水平。

四、教學過程

第一課時

1、激情匯入：（大屏幕上播放黃磊演唱的《背影》，同學欣賞）這首歌的名字叫《背影》，是今年最流行的一首歌曲。無獨有偶，朱自清先生也曾經寫過一篇紀實散文也叫《背影》。他寫的是誰的背影？這個背影有什麼特點？今天咱們就一起來學習這篇課文。

2、檢查預習情況：作家作品（由學生介紹，教師予以補充）、字詞（由學生解決，大屏幕出示一部分） 這部分由學生自主完成

3.、師生互動

（1）以自己喜歡的方式讀文（大屏幕出示閱讀準備：父親的語言、父親的動作、父親的背影、兒子的眼淚，讓學生帶着問題讀文，並作圈畫）

（2）整體感知：文章以什麼作爲線索？寫了什麼事？（落實閱讀準備中提及的問題）

（3）你最喜歡的是哪次背影？爲什麼？

（4）閱讀課文的前三段，分析這段文字的作用。

4、小結，佈置作業：進一步熟讀課文

第二課時

匯入：（結合上節課內容）

師生互動：

1、賞析“望父買橘”時的背影

（1） 大屏幕出示視頻資料：電視散文配樂朗讀，學生欣賞

（2） 這段文字爲什麼寫的如此感人？（品動詞的運用、飽含真情的敘述）

（3） 以“讀過此段，我（）”這一格式說話

2、品味父親的話語，理解話中所包含的意思（小組合作）

3、文中寫了我的四次流淚，原因各是什麼

4、年少的我是否真正理解父親爲我所做的一切？（理解“聰明”一詞的真正含義）

5、探究：

（1） 按照你的理解，文章還可擬定什麼題目？說說看。

（2） 問什麼作者要用“背影”爲題？這好在哪裏？

（3） 你怎麼看待文中所描述的父愛？（教師注意個別質疑？）

（4） 《背影》何以成爲經典？

6、拓展遷移

在你的人生經歷中，你的父母也肯定給了你許多的關愛，哪件事最令你感動？與大家交流一下。

6、小結：四次話語、四次背影、四次流淚

“無情未必真豪傑，憐子如何不丈夫”，相信讀過此文，父親那深青布棉袍、黑布馬褂的背影已經深深的印在我們每個人的腦海中。是啊，父愛可以輕柔的似涓涓細流，可以厚重的如巍巍高山，這都需要我們用心去體會。無論何時何地，我們都不要否定父愛。讓我們對父親真誠的說上一句：我們懂你

多媒體播放滿文軍的《懂你》（落實情感教育）

7、佈置作業（大屏幕出示：）

青春年少，懵懂無知，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解他們的時候。以“（ ），我想對你說”爲題，寫一篇短文來表達你的情感

板書設計：

背影

朱自清

思念父親 點出背影

望父買橘 刻畫背影 父子情深

父子分手 惜別背影

別後懷念 再現背影

初中語文八年級上冊《背影》優秀說課稿 篇2

說教材

1、教材簡析：《背影》選自我國著名的散文家、詩人、學者、民主戰士朱自請的一篇著名的記實散文。一直作爲語文教材的傳統課文，感染了一代又一代，因爲它寫出了一種真誠與至誠的父子之愛，反映了我國一種優秀的傳統文化。正如季羨林先生所說：我覺得，讀朱自請先生的《背影》，就應該把眼光方遠，遠到齊家、治國、平天下，然後才能真正體會這篇名文所蘊涵的真精神。閱讀這篇散文，我們可以感受到父子親情——父親對兒子疼愛和兒子對父愛的感念。這是人間至情。這也是家庭美德，是我們中華民族傳統美德的重要組成部分。

2、教學目標：根據語文課程標準的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定瞭如下教學目標：

知識目標：走近作者，認識生字、生詞。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；散文的特點及散文的選材。

能力目標：學習在平實的敘述、抒情中蘊藏着的極爲精巧的構思；關鍵語句含義的理解

情感目標：，認真體會文中所表現的父子之間的深厚的感情，理解語文與家庭生活的關係。

3、教學重點：全日制義務教育語文課程標準要求初中學生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，這篇文章很適合朗讀，要讓學生多讀。讀出文中的感情，使學生自己能夠受到感動。所以我把該文教學重點定爲：有感情地朗讀課文，在朗讀中感受父親對兒子的深情，激發孩子理解父母、熱愛父母的思想感情。

教學難點：語文課程標準還要求學生在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容把握文章結構。初二學生，他們的閱讀範圍還不是很廣，掌握的閱讀技巧不是很多。抓住某一感情的聚焦點展示人物心靈的寫作方法；如何理解文中父親那個不怎麼優美的背影？學生還無能爲力。因此，我把此當作本文的教學難點。

說教法

根據該課的教學目標、教學難點和學生的年齡特徵，我採用以下的方法及教具進行教學：

1、正確、流利、有感情地朗讀並進行朗讀評價的教學方法。

2、激發學生“自主、合作、探究”的教學方法。

3、將自己的親身經歷和體驗想結合，激發創新思維的學習方法。

4、教學用具：多媒體。

選擇以上教法的依據：語文新課程標準要求初中學生必須達到一定的閱讀能力。因此，教師在選擇教法上必須根據學生自身的特點，充分激發學生的主動意識和進取精神。倡導“自主、合作、探究”的學習方式。培養學生主動探究，團結合作，勇於創新。據此，我在教學該課時主要採用朗讀的方法，教師不必過多的講解，作者的感情讓學生在讀中慢慢感受出來，以達到教學目的，而不是一上來就分析文章，以至把整篇文章分得支離破碎，使學生失去了閱讀興趣。只有在朗讀中學生纔會自主地去發現問題，“合作、探究”地去解決問題。

說學法

語文新課程標準指出：“愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生和主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。”“教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助於這種學習方式的形成。”據此，教學該課我確定了以下學法指導及能力培養：

1、自主收集資料，增加課外閱讀量的方法，讓學生養成預習的習慣。

2、自主、合作、探究的學習方法，培養學生自主獲取知識的能力。

4、 走出課堂、走出學校；走進家庭，走向社會而獲取知識的學習方法，培養學生的社會實踐能力。

說教學程序

第一課時

（一）匯入新課，激發情趣：匯入新課的開場白是十分重要的，好的導語，能營造適宜的課堂氛圍，集中學生的注意力，使其對學習內容產生濃厚的興趣。我設計的導語是：

同學們，人們常說，“世上只有媽媽好，有媽的孩子象個寶，沒媽的孩子象棵草。”可是在我們生活中，有一個人也時時刻刻在關心、愛護、影響着我們，那就是父親。在生活中你的父親是怎樣的一個人呢？在成長的歷程中他對你有什麼影響？你怎樣評價你的父親呢？

1、由導語引出的三個問題，讓學生分組討論交流。

2、自由發言，鼓勵學生多發言。

3、教師小結，引出新課。

此設計能讓學生思維活躍起來，充分調動學生的積極性，培養他們的口頭表達能力，也能讓學生與課文中的主人公達成感情上的共鳴，從而幫助同學們理解課文內容。

（二） 檢查預習情況，明確學習目標：

1、 生字、生詞的練習。（運用多媒體顯示出來）

2、 讓學生介紹收集到的朱自清的

有關資料

3、 檢查朗讀情況，並讓學生作出評價。

此設計是爲了讓學生養成自主學習的能力，培養他們自己收集資料，查閱工具書的興趣，培養他們的閱讀興趣。從而完成教學目標。是學法1的實施。

（三） 啓發誘導，合作探究

1、 配樂朗讀此文（運用多媒體），讓學生注意朗讀的要求和技巧。

2、 整體把握文章，讓學生談聽後的感受。

3、 把握文章脈絡，理清作者的寫作思路。

4、 文中出現了幾次“背影“？着重寫的是什麼時候，什麼地方看見的背影？

5、 本文透過車站送別表現了父子間的什麼的感情？

6、 體味文中父親的幾句話。

以上設計的問題由學生自由討論，自由發言。此設計是爲了讓學生在整體感知課文的基礎上，進一不理解作者的感情，培養學生“自主、合作、探究“的學習方法和閱讀興趣。完成教學目標2。

（四） 教師小結，佈置作業：熟讀全文，進一不感知課文內容。

第二課時

（一）匯入新課（我設計瞭如下導語）

同學門，上節課我們理清了作者的寫作思路，也感受到了一位普通的父親對兒子的一片深親，今天我們繼續探討這篇課文。

（二）明確目標

1、 抓住“背影”這一感情的聚焦點展示人物心靈的寫法。

2、 領會樸實的語言風格。

3、 繼續感受父子情深。

（三）自主合作，探究質疑（用多媒體顯示下列問題）

1、 文中四次“背影”的描寫哪一次給你留下的映象最深？爲什麼？

2、 體會父親親爬月臺時的幾個動詞。

3、 文章爲什麼不寫父親的正面，而寫父親的背影呢？

4、 作者看到父親的背影，竟然感動得流淚，你相信嗎？

5、 你認爲文章是透過選取什麼角度來表現“父愛”這一主題的？

此設計意在拓寬學生的思路，在師生質疑的過程中，進一步理解課文內容，是突破重點、難點的重要一環，是對學法2的指導，從完成教學目標2。

（四）學生朗讀課文，分組討論，就文中不解之處質疑。（教師點撥）

此設計是讓學生養成自主提問，合作解決問題的習慣，是學法2的進一步指導，從而提高學生的閱讀能力和探究問題的能力。

（五）佈置作業：讓學生回家後多瞭解爸媽，體會他們子女的關愛。

（六）總結全文，滲透思想教育，完成教學目標。

初中語文八年級上冊《背影》優秀說課稿 篇3

一、說教材

1、《背影》選自語文出版社八年級下冊第一單元第一篇課文，這是一篇敘事性散文，作者朱自清，是中國現代文學史上著名的散文大家。這一單元都是回憶性敘事散文，本文以父親的背影爲線索，讓我們感受到一種真摯與至誠的親子之愛。

2、根據《語文課程標準》的具體要求，結合教材，本着面向全體學生、使學生自主全面主動發展的原則，我確定本節課的教學目標如下：

①知識與能力目標：整體感知課文，掃清文字障礙。學會在閱讀中抓住關鍵語句，體會並賞析其在語言環境中的特殊意義和作用；領會文章情感。

②過程與方法目標：整體感知，深入探究，自主合作探究。

③情感、態度與價值觀目標：理解融於字裏行間的真摯、深厚的父子之情，並溝通個體體驗，體會天下至情——親情。

3、教學重難點：

（1）教學重點：理解融於字裏行間的真摯、深厚的父子之情。

（2）教學難點：把握文中對父親背影的細節描寫，體味父子之間濃厚的深情。

4、課時安排：兩課時。

二、說教法

根據新課標的要求，以教師爲主導，以學生爲主體，以訓練爲主線的教學模式，爲了達到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據素質教育和創新教育的精神，再結合本篇課文的實際特點，確定本節課教法的指導思想是：想方設法引起學生注意，引導他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1、情景設定法——激發感情，引起興趣。

2、提問法——逐步引導，逐漸深入。

3、點撥法——展開聯想，拓展思路。

三、說學法

在學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法有：

1、探究法：在整體感知課文後，要進一步深入探究學習。

2、合作交流法：以小組爲單位討論，培養學生的合作學習能力。

四、說教學程序

1、匯入本課時新授內容

2、討論交流

第一步是教師引導學生共同完成兩個問題：

（1）文中四次寫到背影，都出現在哪裏？作者是怎樣描寫的？

（2）哪一次給你的印象最深刻？爲什麼這一次的印象深呢？

學生透過簡單的思考討論，不難解決這個問題，這樣安排的目的是讓學生明確領會本文的構思角度“背影”，從而直接進入到本課的分析難點而不至於偏離。

第二步學生自疑討論。在這一過程裏，學生成爲真正的學習主人，引導學生反覆誦讀課文相關語段，寫出自己設計的問題，並自由發言，師生共同篩選最符合教材要求、富有創新的問題來進行探討。如：

（1）父親爬月臺的動詞中，爲什麼用攀而不用抓？

（2）作者爲什麼不寫父親的正面，比如皺紋、白髮等等，而只寫了背影呢？

（3）文中寫一見父親的背影就流淚，是什麼原因呢？

（4）最後作者又寫到背影，有什麼作用呢？

這樣安排的目的∶

（1）學生透過質疑、解疑，激發了學習興趣，同時培養了良好的閱讀習慣。

（2）讓學生認識到獨立思考和集體合作的結合的重要性。

（3）透過篩選總結問題串，分散重難點，突出關鍵。

3、深入語言、體會真情

從本文的語言特色看，本文語言樸實。通篇寫父親多麼關心愛護兒子，兒子又是多麼感激思念父親，但像“關心”“愛護”“感激”這一類的抽象現成的字眼，文章中卻一個也沒有用，更沒有什麼華麗的詞藻。尤其是父親的那幾句話。因此我會這樣引導：

“本文的語言十分樸實，特別是父親的話，雖然不多，卻含義豐富，請問父親一共說了幾句話？找出來讀讀品品。”

都讀過後再來品，讓學生感受與單獨的一句的不同感覺，放在一起品味，也許容易品出味道來。學生指出句子後，師生共同體味父親言語裏所蘊涵的深厚感情，在學生自主探究、討論的基礎上適當引導、點撥。如“你就在此地，不要走動。”一句叮嚀，把二十歲的兒子當孩子！這就是中國的父母！不管孩子多大了，他永遠是孩子！“我走了，到那邊來信！”“進去吧，裏面沒人！”擔心兒子是否順利到達北京、擔心行李的安全，真是兒行千里父擔憂啊！這樸實的語言都充滿了對兒子的體貼之情。這一環節仍把重點放在了對課文語言的品味上，突出了語文課“語味”的特點，繼續指導朗讀。

4、課堂小結

爲改變課堂小結成爲知識機械重複這種現象，教師先讓學生回憶重點內容，由學生總結，教師給予肯定和評價。

5、佈置作業

讓學生聯繫自己生活實際，結合本文的寫作特點，寫出一篇表現與父母親情的短文交流。

初中語文八年級上冊《背影》優秀說課稿 篇4

一．說教材：

（一）教材簡析：

《背影》是八年級第二學期第二單元即比較單元（一）立意與選材單元的第二篇課文，這一單元裏安排的一組課文都是有關父愛的，但由於各自所處的社會背景等的不同和差異，所以每一種父愛都有自己的特點。

《背影》是朱自清的名篇佳作，文章沒有華美的語言，寫的是生活中的平常瑣事，但在極其質樸的字裏行間，涌動着一股濃得化不開的親情之愛——父愛，同時也表達了兒子對父親之愛的理解，這是這篇文章震撼人心的地方，本文濃縮了具有中國傳統特色的父愛，被奉爲經典。

品味本文角度可以有很多，但從本單元教學要求出發，教學的重點應該在“父親”這一形象上，以使學生能在理解父愛的基礎上，和前一篇課文《我的報童夢》進行比較。

（二）教學目標：

1．閱讀課文，瞭解課文的時代背景和主要事件。（認知目標）

2．能抓住關鍵詞句，體會人物思想感情，理解課文中心意思，從而懂得長輩之愛。（能力、情感目標）

3．從社會背景，人物情感的表達方式入手，與《我的報童夢》比較異同。（掌握運用目標

（三）教學重點難點：

抓住關鍵詞句，體會人物思想感情（父愛、兒子的感情、自責內疚），理解課文中心意思，這既是重點又是難點。

（四）設定此教學目標的理論依據：

（1）認知目標的提出，是基於學生已有的閱讀能力，他們已經具備一定的閱讀能力和速讀能力，可以從課文和註釋中獲得一定的資訊，從而很快能從課文和註釋中捕捉（認識）到課文的時代背景（舊社會）和課文主要事件（父親送我上車和買橘子）的資訊，這個目標的提出，在於讓學生了解課文大意，整體把握全文，這裏揭示了“老師要教什麼？”學生則透過閱讀文章後複述課文大意來達成以上目標。

（２）能力目標和情感目標的提出，旨在提高學生的閱讀分析能力，透過老師的啓發和引導，看他們是否能抓住體現人物思想感情的關鍵詞句，並透過品味這些關鍵詞句，讓他們逐漸與作者產生感情上的共鳴，從而進一步體會到自己父母長輩對自己的愛及自己該如何去做。這後半個情感目標就體現了語文學科文以載道、從智育到德育過度的過程。此目標是整課的重點與難點，也是花時最多的一個環節。

（３）掌握與運用目標是爲配合本單元訓練目標而設的這個目標比較容易達到，因爲前一課《我的報童夢》已教過，學生明白它的中心思想，本文《背影》的中心也就揭示出來了，學生可以較容易地從時代背景等的伏筆中，比較出兩種不同的父愛：

《背影》體現的是無微不至的中國傳統式父愛，含蓄、深沉、內斂，而《我的報童夢》體現的是在實踐中培養孩子獨立生活能力的美國式父愛，注重自主、自立。

二．分析教學對象——學生

（一）知識結構方面：

初二學生經過以前的語文訓練已具掌握了一定的語文基礎知識和基本技能，能夠自己掃除字詞的障礙，並具備了一定的閱讀能力和基本技能，能夠整體感知課文，概括大意，所以本課還是以研讀移到對課文整體的把握上，所以本課還是以研讀文字、品味細節把握和感情文章的`中心爲主。本單元比較閱讀，學生已學過第一篇課文《我的報童夢》，瞭解西方國家父愛的特點，爲第三個目標打下了基礎。

（二）情感方面：

當今的學生，多以獨生子女，父母寵愛，身上難免有嬌驕二氣，不把父母放在眼裏，厭煩父母的嘮叨，甚至還對他們發脾氣，這是一個普遍現象，透過本文的學習和感悟，讓他們或多或少能感悟到一些什麼，從而起到一個從智育到德育的過度作用。

三．說教法與手段：

教師的教法：以整體閱讀、把握語言的情感訓練爲主，在學生了解課文的基礎上，啓發引導學生圈劃重點詞句，着重訓練學生對詞句內在含義的理解，在教學中充分調動學生積極性，採用品讀勸圈劃、小組交流討論、自主探究，可採用質疑、小組競賽等方式，使學生動腦動嘴動手，口頭或書面作文，在這裏老師起的是主導作用。

學生的學法：默讀課文，整體感知、文字細節、品讀、圈劃批註、討論交流、自主探究、體會感悟、情感遷移、感受現實生活

依據：根據二期課改的精神，體現學生主體地位，教師主導作用，聯繫社會實踐，充分調動學生學習積極性，使學生成爲課堂的主人。

初中語文八年級上冊《背影》優秀說課稿 篇5

一、說教材

1、新大綱對初中語文閱讀教學的要求

新大綱對現代文閱讀教學的要求可以概括爲以下幾點：一、訓練學生閱讀一般的現代文，能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和思路，瞭解基本的寫法，具有一定的語言感受能力。二、使學生能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學習各種閱讀方法。四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優美精闢的語句”“用普通話正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點批註的方法精讀課文”等等。

2、教材的地位和作用：

《背影》是朱自清早期的的散文代表作，作品採用記實的手法，透過特定角度的背影去寫父子間在那特殊的社會背景下的相憐相愛的感情。在新版教材課本中具有特殊的地位和作用：

（1）能更好的引導學生認識家庭成員間的美好感情。第二單元都是以愛爲中心話題的，《甜甜的泥土》《人琴俱亡》《我的母親》《父母的心》等，都從不同角度去讚美人性中的美。本文被選入第一課，更有利於後面幾篇課文的學習，培養他們對真善美的學習和鑑別能力，陶冶他們的情操。

（2）本文描寫人物特徵細緻，中心與段落的關係很典型，學習本文有利於培養學生整體應用語文的能力。

（3）本文語言樸實，飽含情感，而且貼近生活，

3、教學目標的確定：根據本教材的地位、作用，結合實際，我將素質教育目標定爲：

知識目標：學習本文抓住人物形象在特定環境下進行細緻描寫的特點；

能力目標：透過關鍵語句表達特殊的感情；

德育目標：領會本文表現的父子間感情，繼承中華民族傳統美德；情感薰陶：感受父子間的濃濃親情，聯繫自身，淨化靈魂

4、教學重點：

（1）重點文段的閱讀，學習文中的細緻描寫，體會其中深沉的父子情。

（2）理解其中關鍵句的含義，體會樸實語言中飽含的深情。

5、教學難點：中心與段落的關係，尤其二三段對於表達中心的作用。

6、課時安排：

第一課時：聽讀、朗讀訓練、語彙積累、整體閱讀、文章大致內容的理解、把握；

第二課時：重點文段的閱讀、關鍵語句的品味、中心與段落的關係、德育教育。

二、說教法

學生情況分析：我們的學生中農村學生流動人口家庭的學生佔絕大多數，語文基礎比較差、尤其體現於學法方面、語言表達能力和理解能力方面。根據我們學生情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，遵循“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的指導思想，爲實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：

1、以語言品味爲主，採用啓發點撥法，來完成本課教學；

2、營造“未成曲調先有情”的意境，爲學習文章打下情感基礎；

3、同時採用朗讀、討論、質疑、課堂練習等方式使學生動腦動手。爲增大課堂教學的容量，提高效率，採用幻燈、投影、播放錄音等媒體。

三、學法指導

教與學是相長的，爲了老師更好地教，學生更好地學，根據我校學生的情況、素質教育的要求，在學法方面我採用“我校的“匯豐模式”，讓學生自主參與知識的發生、發展、形成過程。在這過程中對學生進行以下指導：

引導學生注意緊繞所設計的問題，扣住文中關鍵性語句，結合當時的時代背景，聯繫自身的生活，來體會理解文中的父子情；指導學生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，加強語文基礎；指導學生注意文中抓住人物特徵的細節描寫，把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。

四、說教學過程（第二課時）

（一）激趣明標

先出示羅中立《父親》的圖片，配以劉和剛《父親》的歌曲背景，營造氣氛。

再導語：父愛同母愛一樣的無私，他不求回報；父愛是一種默默無聞，寓於無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。今天，我們跟隨朱自清先生再一次走進父愛的世界，去體會那份讓無數人感動過的感動吧！（板書課題）

（二）先學後教

（1）選擇自己喜歡的方式讀課文，思考：

這篇文章記敘的主要事件是什麼？

這篇文章以什麼爲線索？主要寫誰？反映的主題是什麼？

從整體上感知一下課文，爲進一步探究課文，賞析課文搭建平臺。

（2）採用默讀的形式，使用圈點批註的方法先獨立思考：

背影在文章中共出現了幾次？請從課文中圈畫出來，並加以概括。

你認爲哪個背影最感人，最能體現父親對兒子真摯的愛？

我與父親是在怎樣的背景下見面的？請從文中找出寫見面背景的句子。

勾畫出父親買橘過程中的動作，體會其艱難。

請找出父親送兒子上車前後說的四句話，並體會它所含的意思。

在父愛的感召下，我流了幾次淚？分析我動情的原因。

再師生共同品析文章，體悟父愛，感受父子神情。

（三）拓展遷移

我的設計是：“青春年少，我們也曾對摯愛我們的父母任性過，也有誤解過他們的愛心，讀完本文後，請以‘______，我想對您說________”爲開頭說一段話，表達你對父母的理解。”

目的是趁熱打鐵，聯繫生活，體悟父母之愛，表達對父母的理解，完成情感目標。

（四）總結方法

透過精心賞析課文，我們體會到了一位老父親對兒子無微不至的愛，從哪些方面體會到的？

（1）父親的背影

（2）父親的動作

（3）父親的語言

（4）兒子的眼淚

（五）作業

在你的人生經歷中，你的父母肯定給予了你許許多多的關愛。也許是一聲輕輕的叮嚀，也許是一次傾心的談話，也許是一份特殊的禮物，也許是······想一想，其中的哪件事最令你感動，說一說、寫一些出來與大家交流。

（六）結束語：（播放歌曲《懂你》）一個不懂得享受愛的人，他的良知是蒼白的；一個不懂得回報愛的人，他的情感是自私的。父母的愛很平常，也很實在：也許只是一個眼神，也許只是一句叮嚀，也許只是早餐時裝在你書包裏的一盒牛奶······但父母的愛也很偉大，值得我們去感恩。大家不妨試着在父母疲倦時端上一杯熱茶，在餐桌上給他們夾一次菜，在他們工作之餘給他們捶捶背、揉揉肩……

初中語文八年級上冊《背影》優秀說課稿 篇6

一、說教材

1.說教材的地位和作用

《背影》是八年級上冊第二單元中的一篇講讀課文。該單元是以“愛”爲中心話題，每篇文章都從不同角度去讚美人性中的美。本文被選入第二課，能更好地引導學生認識家庭成員間的美好感情，更有利於後面幾篇課文的學習，培養學生對真善美的領會和鑑別能力，陶冶他們的情操。

2.說教學目標

根據新課標的要求，結合該課的特點以及所教班級的實際情況，我制定瞭如下教學目標：

(1)知識與技能目標：瞭解作者朱自清及其作品。理解並積累生字、詞。

(2)過程與方法目標：整體感知課文，體會關鍵語句的含意和表達作用，品讀文章樸實的語言風格。

(3)情感態度和價值觀目標：領會本文表現的父子間的濃濃親情，繼承中華民族傳統美德。

3.說教學的重、難點

(1)重點：體會關鍵語句的含意和表達作用，體會作者新穎獨特的描寫角度與樸素感人的語言。領會本文表現的父子間的濃濃親情。

(2)難點：對於文中背影的四次描寫，進行深刻的體會，並找出四次背影在文中的位置及其作用。在分析中，深刻透徹地體會這種偉大的父愛。

二、說教法

根據我班學生的實際情況、本課文的特點，按照初中生的認知規律，爲實現本課的教學目標，突出重點，突破難點，我決定採用以下教法：

1.以語言品味爲主，採用啓發點撥法，來完成本課教學。

2.“自主、合作、探究”的教學方法。針對教師對關鍵語句的提問，學生自主合作共同研究作答，解決本文重點。

3.採用比較閱讀，形象的圖例，把抽象的問題具體化，突破本文難點。

4.爲提高課堂教學效率，採用多媒體教學。

選擇以上教法的依據是：本文的教學重難點是對關鍵語句的品味和對父子真情的體會。新課標指出：“閱讀是蒐集資訊、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”透過閱讀來完成學生、教師、文字之間的對話。根據“教師爲主導，學生爲主體，訓練爲主線”的指導思想，指導學生髮現問題、分析問題並動手解決問題。教育家盧梭認爲：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，只能接受形象。”鑑於此，我採用圖例讓學生進一步感知課文，同時藉助多媒體演示，以便使學生更好地把握學習重點，分化學習難點。

三、說學法

新課標明確指出：“要貫徹啓發原則，運用恰當的教學方法，調動學生學習語文的主動性和積極性，引導他們動腦、動口、動手，培養自學能力和自學習慣。”據此，教學該課，我確定了以下學法指導及能力培養。

1.圈點、勾畫、批註的方法。

2.動口、動手、動腦，培養學生自己獲取知識的能力。

3.引導學生根據間接經驗學習感受生活。

四、說教學過程

(一)新課匯入

(多媒體播放歌曲《父親》)聽完之後提問：

父親在我們的生活當中扮演的是一個怎樣的角色呢?(學生暢所欲言)

今天，我們要來認識名人朱自清的父親，看他在名人兒子眼中有着怎樣的形象。

(二)指導生字詞

1.讀準下列詞語

交卸(xiè)奔喪(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)

差使(chāi)迂腐(yū)瑣屑(xiè)柵欄(zhà)

頹唐(tuí)晶瑩(yíng)

2.根據意思寫出相應的詞語

奔赴親人的喪事。(奔喪)

亂七八糟的樣子。(狼藉)

有了空閒的時間，指失業在家。(賦閒)

精神不振作。(頹唐)

腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。(蹣跚)

細小而繁多的事。(瑣屑)

3.改正錯別字

狼籍：“籍”改爲“藉”

妥貼：“貼”改爲“帖”

鎖屑：“鎖”改爲“瑣”

不能自己：“己”改爲“已”

(三)整體感知

聽課文配樂朗誦，請學生留意自己對這篇文章的第一印象，說一下自己覺得文章哪裏寫得好，哪些地方讓你感動。

(四)研讀課文

1.文章是表現“父愛”的，文章的題目卻是《背影》，看來，“背影”在文章的地位舉足輕重，請同學們找出文章寫了幾處“背影”?

點題的背影

買橘子的背影

離別的背影

思念的背影

2.課文哪兩個地方着重寫父親的背影?

(1)父親買橘子爬月臺的時候;

(2)父親送子時，下車往回走，混入人羣的時候。

3.閱讀父親買橘一節中對父親背影的描寫，看看哪些語言最具有表現力?(學生討論，交流)

動作：走、探、穿、爬、攀、縮。

作用：突出父親行動的艱難，表現父親的愛子之情。

4.視頻賞析，加深理解

觀看背影視頻，體會父親對兒子的深情，並談談自己觀看視頻後的感受。

5.爲什麼要將背影作爲全文的焦點?

父親買橘子爬月臺的背影，是父親最費勁，也是父愛表現得最強烈的一刻，給人以最深刻的印象。

6.請找出父親送兒子上車的過程說的四句話，並體會它所含的意思。

(1)不要緊，他們去不好!

(2)我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。

(3)我走了，到那邊來信!

(4)進去吧，裏邊沒人。

(這些話包含着許多憐惜、體貼、依依不捨的意思)

7.交流探討

課文寫了“我”幾次流淚?你認爲那分別是怎樣的淚?

見父親睹家境想祖母悲哀之淚

望父親買橘父子離別感動之淚

背影遠去，依依惜別感傷之淚

再現背影，淚光瑩瑩辛酸之淚

(五)藝術特色

這篇文章有一種感人的力量，請問這種力量從何而來?

入微的細節描寫——外貌描寫，動作描寫，語言描寫

獨特的角度——父親的背影

(六)歸納小結

五、佈置作業

你和你的家人之間一定也有許多難忘的往事吧?選取你感受最深的一次，寫出內心真實的感觸。