《小豬蓋房子》說課稿

教材分析：本課是以給小豬蓋房子爲載體，引發學生主體探索，從感知、認知到思索、造型，多層面地拓展學生學習的興趣。首先以遊戲招聘啓事開啓學生興趣，激發學生助人爲樂的精神，然後以自己的感知來議議房子的簡單結構，最後以自己的獨特想法創造出與衆不同的房子。

教學目標：

1．選用不同的材料，透過看、想、撕貼、粘接、繪畫等方法，進行房子的造型設計與製作，培養學生的動手能力，體驗造型活動的樂趣。

2．引導學生敢想敢說，培養學生的語言表達能力。

3．培養學生耐心細緻完成作業的習慣，加強學生的品德教育。

教學重點：以多種材料，大膽想像，自由繪製不同的房子。

教學難點：房子的造型設計與色彩裝飾。

教具：彩紙、剪刀、膠水、油畫捧、彩色水筆、紙盒。

教學過程：

一、遊戲激趣、巧引課題

三隻小豬蓋房子，小黑蓋了個草房子，小白蓋了個木房子，小花蓋了所磚房，山後有一隻大灰狼，想拿小豬當點心。大灰狼來到草房前，對着草房子一吹，草房就倒了，小黑豬急忙逃到小白那兒，大灰狼又追了過來，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那兒，這回大灰狼使再大勁撞房子也撞不倒，可氣壞了，回家拿了一把鐵掀，他把小豬家的房子給拆了。

第二天三隻小豬帖出了告示：

我們小豬要蓋房子，現在向大森林中的動物設計師們徵集蓋房子的方案，希望大家大力支援，給我們家小豬家設計一個房子。

同學們，你們喜歡幫助別人嗎？老師今天想請大家幫個忙。請看這個招聘啓事：（出示啓事）。小朋友會想出什麼樣的辦法幫助小豬呢？這節課我們一起來學習新課：《小豬蓋房子》。（教師出示課題）

二、引導分析，啓發想像

1．探究：大家要幫小豬建一座房子，這種樂於助人想法是很好的，值得學習，大家應該知道，建房子首先要有設計圖紙、效果圖、房屋模型，可是我們都沒有學過建築設計，所以，你們能不能討論討論、出出主意、想想辦法，設計一個外形漂亮、色彩豔麗的房子呢？現在請同學們以四人小組進行討論，同組互說想法。

2．討論：（1）首先了解房屋的結構，房子是由哪幾個部分組成？（屋頂、窗戶、門）

（2）你準備幫小豬設計一個什麼形狀的房子？可進行大膽想像。（生自由討論，師指名回答，要求在同一組的學生髮表不同看法。）

三、欣賞作品，拓寬思維

1．師出示作品，請生說一說，別的`小朋友是怎樣幫小豬進行房子造型設計的？他們分別選用了哪些材料製作？（師指名回答）

2．你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打算怎樣繪製房子？採用什麼方法？（是畫？還是搭建？撕貼？）你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你所設計的房子？

（小組再次討論，互說想法和做法。師指名回答。）

四、設計製作，鼓勵創新

l．根據學生個性差異、能力、讓生自由選擇撕貼、粘接、繪畫等方法，構思設計製作與衆不同的房子，大膽創新。

2．學生練習，教師適時展評指導（依據學生的能力，進行輔導幫助，使每個學生能享受成功的快樂）。

五、展示作業，總結評價

1．組織學生，進行欣賞評價

讓學生自由欣賞同組同學的作品，引導學生進行自評、互評。

2．各組推薦1～2件作品上臺展示，集體評價，評出“十佳優秀設計師”，你覺得這些“房子”中哪一個最有創意、與衆不同？爲什麼？

3．教師點評作業，並頒發“優秀設計師證書”。

教師隨機問問同學；說說你認爲最成功的地方在哪裏？如果讓你再做或再畫一次，你將在哪些地方進行修改？（教師及時鼓勵有點滴進步的每個學生，同時提出要求，促進發展並頒發證書）。

六、課堂小結，拓展課意

沒想到，同學們幫助小豬設計製作出了那麼多漂亮奇特的房子，小豬感到非常高興，誇獎同學們個個都是好樣的，幫助它們解決了不會設計房子的困難，於是小豬們按照你們的設計要求扛來了樹木，運來了磚瓦，搬的搬，做的做，很快就給小豬建了一座非常漂亮、精緻的房子，小豬很高興地說：我現在有了房子就不用流浪了，可以過冬了。它非常感謝同學們，你們說；小豬是怎樣感謝同學們的，說了些什麼話？誰知道？（生答：略）對了，在我們的學習生活中，如果某些同學遇到困難，我們就應伸出友愛之手關心和愛護他們，幫助他們解決困難，只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間。

課後反思：

一般來說七、八歲的小學生能夠集中注意力的時間較短，但普遍的是這些小孩子們對動畫片卻情有獨鍾。生動、亮麗、有趣的動畫片常常讓孩子們流戀忘返。所以本課我一開始播放了多媒體課件《小豬蓋房子》形象直觀，感染力強，使這個故事更加形象、生動，孩子們看得津津有味。在動手設計製作前出示小豬的“啓示”，更利用孩子們樂於助人的心理激發其濃厚的興趣。這既符合教學理念的“人文精神”，又符合學生的年齡特點。在我們日常生活中，廢舊物品很多，這些物品形態各異，材料、色彩、質感、肌理各不相同，給人不同的視覺感受。透過本課的設計製作活動，能使孩子們有目的、有意識地發現、認識和運用材料，並在此基礎上進行再創作，從而發展學生的綜合處理能力。再加上材料的多樣性，更易於激發孩子們設計製作的慾望。因此，利用孩子們的想像力和創造力的發揮，便於我們分層次把握教學，從而使學生在實踐中體會到設計製作活動的樂趣，獲得成功的愉悅。