《小豬蓋房子》說課稿
教材分析:本課是以給小豬蓋房子爲載體,引發學生主體探索,從感知、認知到思索、造型,多層面地拓展學生學習的興趣。首先以遊戲招聘啓事開啓學生興趣,激發學生助人爲樂的精神,然後以自己的感知來議議房子的簡單結構,最後以自己的獨特想法創造出與衆不同的房子。
教學目標:
1.選用不同的材料,透過看、想、撕貼、粘接、繪畫等方法,進行房子的造型設計與製作,培養學生的動手能力,體驗造型活動的樂趣。
2.引導學生敢想敢說,培養學生的語言表達能力。
3.培養學生耐心細緻完成作業的習慣,加強學生的品德教育。
教學重點:以多種材料,大膽想像,自由繪製不同的房子。
教學難點:房子的造型設計與色彩裝飾。
教具:彩紙、剪刀、膠水、油畫捧、彩色水筆、紙盒。
教學過程:
一、遊戲激趣、巧引課題
三隻小豬蓋房子,小黑蓋了個草房子,小白蓋了個木房子,小花蓋了所磚房,山後有一隻大灰狼,想拿小豬當點心。大灰狼來到草房前,對着草房子一吹,草房就倒了,小黑豬急忙逃到小白那兒,大灰狼又追了過來,用力一撞,小木房倒了,小黑和小白又逃到小花那兒,這回大灰狼使再大勁撞房子也撞不倒,可氣壞了,回家拿了一把鐵掀,他把小豬家的房子給拆了。
第二天三隻小豬帖出了告示:
我們小豬要蓋房子,現在向大森林中的動物設計師們徵集蓋房子的方案,希望大家大力支援,給我們家小豬家設計一個房子。
同學們,你們喜歡幫助別人嗎?老師今天想請大家幫個忙。請看這個招聘啓事:(出示啓事)。小朋友會想出什麼樣的辦法幫助小豬呢?這節課我們一起來學習新課:《小豬蓋房子》。(教師出示課題)
二、引導分析,啓發想像
1.探究:大家要幫小豬建一座房子,這種樂於助人想法是很好的,值得學習,大家應該知道,建房子首先要有設計圖紙、效果圖、房屋模型,可是我們都沒有學過建築設計,所以,你們能不能討論討論、出出主意、想想辦法,設計一個外形漂亮、色彩豔麗的房子呢?現在請同學們以四人小組進行討論,同組互說想法。
2.討論:(1)首先了解房屋的結構,房子是由哪幾個部分組成?(屋頂、窗戶、門)
(2)你準備幫小豬設計一個什麼形狀的房子?可進行大膽想像。(生自由討論,師指名回答,要求在同一組的學生髮表不同看法。)
三、欣賞作品,拓寬思維
1.師出示作品,請生說一說,別的`小朋友是怎樣幫小豬進行房子造型設計的?他們分別選用了哪些材料製作?(師指名回答)
2.你們也帶來了不同的材料,看一看、想一想,你們打算怎樣繪製房子?採用什麼方法?(是畫?還是搭建?撕貼?)你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你所設計的房子?
(小組再次討論,互說想法和做法。師指名回答。)
四、設計製作,鼓勵創新
l.根據學生個性差異、能力、讓生自由選擇撕貼、粘接、繪畫等方法,構思設計製作與衆不同的房子,大膽創新。
2.學生練習,教師適時展評指導(依據學生的能力,進行輔導幫助,使每個學生能享受成功的快樂)。
五、展示作業,總結評價
1.組織學生,進行欣賞評價
讓學生自由欣賞同組同學的作品,引導學生進行自評、互評。
2.各組推薦1~2件作品上臺展示,集體評價,評出“十佳優秀設計師”,你覺得這些“房子”中哪一個最有創意、與衆不同?爲什麼?
3.教師點評作業,並頒發“優秀設計師證書”。
教師隨機問問同學;說說你認爲最成功的地方在哪裏?如果讓你再做或再畫一次,你將在哪些地方進行修改?(教師及時鼓勵有點滴進步的每個學生,同時提出要求,促進發展並頒發證書)。
六、課堂小結,拓展課意
沒想到,同學們幫助小豬設計製作出了那麼多漂亮奇特的房子,小豬感到非常高興,誇獎同學們個個都是好樣的,幫助它們解決了不會設計房子的困難,於是小豬們按照你們的設計要求扛來了樹木,運來了磚瓦,搬的搬,做的做,很快就給小豬建了一座非常漂亮、精緻的房子,小豬很高興地說:我現在有了房子就不用流浪了,可以過冬了。它非常感謝同學們,你們說;小豬是怎樣感謝同學們的,說了些什麼話?誰知道?(生答:略)對了,在我們的學習生活中,如果某些同學遇到困難,我們就應伸出友愛之手關心和愛護他們,幫助他們解決困難,只要人人都獻出一點愛,世界將會變成美好的人間。
課後反思:
一般來說七、八歲的小學生能夠集中注意力的時間較短,但普遍的是這些小孩子們對動畫片卻情有獨鍾。生動、亮麗、有趣的動畫片常常讓孩子們流戀忘返。所以本課我一開始播放了多媒體課件《小豬蓋房子》形象直觀,感染力強,使這個故事更加形象、生動,孩子們看得津津有味。在動手設計製作前出示小豬的“啓示”,更利用孩子們樂於助人的心理激發其濃厚的興趣。這既符合教學理念的“人文精神”,又符合學生的年齡特點。在我們日常生活中,廢舊物品很多,這些物品形態各異,材料、色彩、質感、肌理各不相同,給人不同的視覺感受。透過本課的設計製作活動,能使孩子們有目的、有意識地發現、認識和運用材料,並在此基礎上進行再創作,從而發展學生的綜合處理能力。再加上材料的多樣性,更易於激發孩子們設計製作的慾望。因此,利用孩子們的想像力和創造力的發揮,便於我們分層次把握教學,從而使學生在實踐中體會到設計製作活動的樂趣,獲得成功的愉悅。
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