【精品】幼兒園說課稿模板錦集9篇

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，藉助說課稿可以有效提高教學效率。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園說課稿9篇，歡迎大家分享。

幼兒園說課稿 篇1

設計意圖：

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同爲幼兒的發展創造良好的條件。”由此可見，社區及家庭中蘊涵着豐富的學習資源，它的開發利用有利於拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。基於以上認識，我園進行了《社區、家庭資源的開發和利用》的課題研究，如何充分開發利用好家庭、社區資源，讓資源“活”起來，讓資源在我們的主題活動中發揮其最大作用，是我們一直努力的方向，在學習、嘗試、思考的過程中，我們結合幼兒的年齡特點，認知水平，現實反應等各方面因素設計了一系列的教學活動，充分利用社區、家庭這一教育媒介，將之有效的結合利用，突顯教育成效。

在當今物質條件比較優越的時代，孩子們更多的感受着來自家庭及各方面的寵愛，成爲家中的“小太陽”物質需要有了不同程度的滿足，從而也使孩子更以自我爲中心，習慣於接受別人的關心與愛護，而不知道積極主動地用愛心去對待別人，雖然在幼兒園教育中，我們也無時不在對孩子們進行着苦口婆心的德育教育，但是更多的是流於口頭教育、書面示範，形式單調而枯燥，並不能激發幼兒內在的動力。那麼怎樣使我們的孩子發自內心的、真誠地學會關愛別人呢？我們想到了利用我們的社區基地——聾啞學校的孩子們，這是身邊的實例、鮮活的感受、生動的體驗。將這些社會弱勢羣體請到我們孩子中間來，讓我們的孩子對“愛”有更深的體驗與認知，它震撼孩子們的心靈，滌盪他們的情感，爲此我們設計了本活動動《感恩的心》透過一系列的互動活動，讓孩子們感受到愛與被愛都是幸福的，培養幼兒有關愛別人的情感。

一、說活動目標

孩子學東西很直觀，在日常生活中我們要注重在點滴事

物中，用行動和語言讓孩子感受到別人對他的關愛，同時也希望透過老師的引導能表達自己對別人的關愛。《綱要》中也指出：“…幫助他們正確認識自己和他人，養成對他人、社會親近、合作的態度，學習初步的人際交往技能。”因此在本活動中我制定了以下目標：

1．學習“我喜歡你們”、“我們是朋友”等簡單的手語，

初步瞭解手語的表達方式。

2．培養幼兒喜歡和關愛聾啞人的情感。

二、說活動重難點

要與聾啞孩子交流語言上不通，勢必得學會一些手語才行，因此我們在活動中將請幼兒學習“我喜歡你們。”“我們是朋友。”等一些簡單的手語動作，並透過送禮物共同表演“感恩的心”這個節目來進一步提升幼兒對聾啞人的關愛之情。

三、說活動準備

爲了使活動進行更爲順利我做了如下準備。

1．拍攝了聾啞人活動錄像。

2．《千手觀音》片段及手語版歌曲《感恩的心》。

3．老師學會一些簡單的手語

四、說教法

遵循“幼兒是透過自由觀察，積極探索進行學習的”這一認知發展規律，本次活動運用的方法有：傾聽表述法、視聽講演結合法、與聾啞人互動法，將不同教學方法交替使用，互相補充，使幼兒真正的切身感受到要去關心別人，並能將感恩的心紮根在自己的心底。

五、說過程

本次活動，我能以新《綱要》爲指導，從播放錄像，匯入活動——學習瞭解手語，激發孩子喜歡和關愛聾啞人的情感——手語表演《感恩的心》一步步將幼兒的情緒調動起來，使孩子們受到了一次以往教學中從未有過的情感體驗。

（一）不露痕跡引課題

美的事物總能吸引更多的人的眼球，也會記憶的更深刻，我在活動的第一環節用了春節晚會上聾啞人表演的舞蹈“千手觀音”進行匯入，由於這個舞蹈十分的優美孩子們一下就被帶入到活動中來了。提問時老師也給了個懸念請小朋友們說說：這兒的演員與我們有不同嗎？從而很自然引出了聾啞人。使幼兒知道社會上還有和自己不一樣的、特殊的人羣。

（二）精彩互動露真情

有了前面的鋪墊老師就順勢請上了特邀的五個聾啞孩子，進入到了活動的第二環節，這會兒我們的孩子正式近距離的與聾啞孩子們面對面了，由於平時的生活中很少接觸聾啞人幼兒會表現出強烈的好奇心，孩子們都急切的想和他們交流，但是由於雙方的勾通方式不一樣，學習手語就很重要了，於是老師教孩子們學習了“我喜歡你們。”“我們是朋友”一些手語動作，而且學會後馬上與聾啞孩子進行交流互動，增進了他們之間的情感。在互動中，小朋友們知道了不少有關聾啞的情況也從而使自己對聾啞人有了發自內心的關愛之情。

（三）小小禮物表心意

孩子們透過互動後於聾啞哥哥姐姐間的距離已有了很大的拉近，在第三環節的贈送禮物也是讓幼兒充分表達自己對聾啞人關愛之情的一個方法。這時聾啞孩子也對我們的小朋友給予了積極的迴應，就這樣在雙方無聲的互動中，孩子們感受到了關心、喜歡別人的快樂。小朋友透過邊送邊說邊做手語，一方面對學的手語有個鞏固，另一方面也滿足了他們想關心別人的心情。我們能在說說、做做、抱抱的過程中，感受到濃濃的情義。

雙方的情感表達在此時有了個昇華，聾啞人也被小朋友的情感所感動他們有代表來“發言”用手語表達自己的心聲，雖然小朋友不知道他說的是什麼，但有了老師的翻譯後，孩子們也能理解。緊接着我們就進入了第四個一個環節，看聾啞孩子的學習生活錄像，能過一個個畫面在銀幕上滑過，讓我們的小朋友更清楚的瞭解到聾啞孩子其實也和我們正常的孩子一樣，他們也需要得到關心幫助，從而進一步的激發了小朋友想去關愛他們的願望。透過這個錄像又讓我們的小朋友與聾啞人一起體驗關愛與被關愛的快樂。

（四）無聲表演再體驗

一曲《感恩的心》結束了整個活動，大家一起用着特殊的語言——手語進行表演，互相表達着自己的心情與祝願。整個活動讓我們孩子的心靈受到了巨大的衝擊。讓孩子們瞭解到在社會上有很多需要自己去關心，幫助的人。

培養孩子關心愛護別人的能力，方法很多，我們要以愛滋潤孩子的心靈，使他們能乘着“愛”快樂、健康的成長。本次活動是我們利用了人文資源來對幼兒進行教育。結合課題在今後的的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，我也將和孩子們一起探索，一起成長！

幼兒園說課稿 篇2

一、設計意圖：

託班幼兒的思維正處於直覺行動思維向具體形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩定，帶有很大的情緒性。他們喜歡遊戲，以自己獨特的`方式在遊戲中認識自我，適應環境，瞭解未知，形成經驗。我班幼兒在經過一學期的幼兒園生活中，他們的動作有了較大的進展。他們基本掌握了走跑、跳，爬等動作技能，並在各種各樣的體育遊戲中已經發展起了運動能力，學習更爲複雜的動作技能。爲幼兒認識世界開拓廣闊的天地，但是他們的動作仍然不夠協調和平穩，大肌肉羣比控制手指小肌肉發育更早些。託班孩子的遊戲必須有非常強的情景性，因此此時的孩子對遊戲自主活動能力很弱，以來於承認印發的假想情景中，這就需要老師創設一定的情景。我選擇的《小雞當心》這次體育活動，主要是透過情景貫穿其中進行遊戲，幼兒在扮演自己喜歡的小雞的同時，練習越過障礙，發展跨越動作和反應能力，幼兒始終保持活潑，愉快的積極情緒，真正做到玩中學，學中樂。

二：教學目標的

制定：練習越過障礙，發展跨越動作和反應能力。皮亞傑指出：在前運算時期（幼兒時期）要發展智慧，關鍵是讓幼兒做各種各樣的遊戲，從娛樂中學，從玩耍中學，小動物是幼兒最親密的朋友，幼兒對小動物的叫聲極感興趣，並好模仿動物的動作，因此對本次活動產生強烈的興趣成了遊戲的基礎。本次活動涉及到“小雞越過障礙，也就是跨過欄杆進菜園，因此發展幼兒的跨越動作是本次活動的新授動作，既是本次活動的重點，也是難點。我將在活動中以鼓勵，個別示範，提醒強調，兒歌等各種方法來突破此難點。

三、活動準備：

爲了引起幼兒的興趣，調動不錯的幼兒活動的積極性，結合本次活動的情景貫穿，我適當地使用了一些能活動的教具，本次活動我作了以下準備：

1、椅子和皮筋搭成的菜園。

2、狐狸頭飾一個。小雞頭飾若干。

3、各種菜（青菜、蘿蔔等，畫好塑封，爲人數的3—4倍。）

四、活動流程：

本次活動我共分爲三部分來進行：

1、小雞真快樂。幼兒扮演小雞，在ji媽媽的帶領下，邊念兒歌邊模仿動作。小雞小雞嘰嘰嘰，會找蟲子會吃米，跑到東、跑到西，開開心心做遊戲。《綱要》中指出：“教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者。”在活動一開始，我就以ji媽媽的身份，融入到孩子當中，參與到其中，讓每個幼兒扮演小雞，模仿小雞的動作，使幼兒對活動產生興趣，爲下一個環節的進一步發展奠定基礎。

2、小雞種菜。

（1）媽媽帶小雞到菜園：“欄杆有點高，你們能跨過去嗎？找一個自己喜歡的地方跨進去試一試，再跨出來。A請個別幼兒示範，ji媽媽用兒歌提醒小雞：“小腳小腳擡得高，小欄杆呀別碰到”B集體練習。本環節是重點點所在，透過老師的不斷提醒及示範，再加上練習來突破。

（2）菜園裏現在空空的，什麼也偶，我們來種菜吃，種什麼菜呢？到每邊四個筐裏挑自己喜歡的菜，跨進欄杆，種到菜園裏，提醒幼兒進出欄杆時別碰到。

3、小雞和狐狸。ji媽媽：不好了，狐狸來了，我們快到菜園裏躲起來。狐狸在欄杆外轉一圈：欄杆這麼高，小雞一定不會躲在菜園裏。看了又看，然後離開。受感知經驗的制約，託班幼兒對遊戲的自主選擇能力比較差，經常需要承認透過表情、語言動作等，吸引幼兒的注意，使其對教師預成不錯的的或隨機生成的遊戲活動感興趣。這裏也是活動的高潮，我爲孩子創設有準備的環境，透過適宜的玩具、寬鬆的氛圍有計劃地激發幼兒參與遊戲的願望。根據幼兒的已有經驗和發展需要，運用誇張的語言、表情、動作，誘導幼兒進入遊戲情景中。主要運用了引導法和吸引法。小雞繼續種菜，遊戲2—3次。

4、天黑了，小雞回家。

幼兒園說課稿 篇3

各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內容是中班語言《爸爸媽媽和我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程和說活動延伸等環節對本教學活動進行解說。

一、說教材。

（一）說設計意圖：

親子之間有一種樸素又美好的情感，然而在活動中表達這種情感往往顯得表層和單薄，其實在幼兒的生活中平凡的東西同樣耐人尋味。

在活動中，教師以幼兒身邊的爸爸媽媽爲切口，試圖透過欣賞照片、製作和講述記錄卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物變得實在，使潛在的親情自然流露，從而提升幼兒的語言表達和社會交往等能力。

（二）說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。”活動的目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向作用。根據中班幼兒年齡特點及實際情況，確立了情感、認知、能力方面的目標，其中既有獨立表達的成分，又有相互融合的一面。

1、感知理解詩歌中“爸爸、媽媽和我”的相互關係，初步學習有感情的朗誦詩歌。

2、嘗試根據日常生活經驗進行仿編活動，進一步瞭解大自然中事物間的關聯。

3、體驗仿編活動帶來的成功感，增強詩歌仿編活動的積極性。

在此基礎上我確定本次活動的重、難點：本次活動的教學重點是使幼兒懂得詩歌中爸爸媽媽和我的相互關係。教學難點是幼兒理解詩歌內容，嘗試進行仿編活動。

二、說活動準備。

爲了更好地服務於本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：

PPT課件、親子照片、記錄卡、筆等。

三、說教法。

教育心理學認爲“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。”根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了朗誦法、直觀法、提問法、討論法等教學方法。

四、說學法。

遵循幼兒學習的規律和幼兒的年齡特點，在《綱要》新理念的指導下，整個學習活動，始終以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”。遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氣氛中掌握活動的重、難點。幼兒將運用觀察法、朗誦法、討論談話法等。觀察法是幼兒透過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒透過觀看圖片和課件直接獲得印象。朗誦法、討論法是幼兒在討論以及朗誦中無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

五、說活動過程。

結合幼兒園教育工作原則和本次活動的目標，我設計了以下三個環節：

活動過程一、匯入談話引出課題小朋友，你們家裏都有誰呀？

你們喜歡爸爸、媽媽嗎？爲什麼？

一、展開

1.當你遇到困難的時候，爸爸、媽媽會保護你，你感覺爸爸像什麼？媽媽像什麼？你又像什麼？

2.教師朗誦詩歌3.學習詩歌ppt課件：圖一（1）畫面上有什麼？

爸爸是（一座山），媽媽是（一座山），我是山間的（小溪）課件：圖二（2）採用上述方法，鼓勵幼兒看圖學習詩歌的第二段。

爸爸是（一棵樹）媽媽是（一棵樹）我是樹上的（小鳥）在爸爸媽媽身邊飛過。

4.師生共同學習詩歌，並有表情地完整朗誦。

5.引導幼兒按詩歌中的格式仿編部分內容。

（1）爸爸、媽媽除了是一座山，一棵樹，爸爸、媽媽還可以是什麼？

（教師鼓勵幼兒大膽地說一說）（2）帶領幼兒念一念自己仿編的詩歌。

二、結束欣賞歌曲《爸爸媽媽和我》

三、延伸活動：

1、角色表演：爸爸媽媽和我。

提供給幼兒頭飾和佈置簡單的場景，請幼兒自己選擇扮演的角色進行故事表演，教師可根據具體情況把故事的敘述部分該成簡單的旁白，主要讓幼兒練習角色的對話及表演相應的動作。

這一環節能充分滿足幼兒的活動慾望，讓幼兒在輕鬆的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

2、繪畫：爸爸媽媽和我。

各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”。能使一個語言活動獲得成功，需要不斷地嘗試和探索，我會在以後的教學實踐中，在新的教育理念的薰陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給予批評指正，謝謝！

幼兒園說課稿 篇4

一、活動內容選擇

本次活動根據大班多元智能創意主題活動《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成，在冬季選擇這樣一個活動，我覺得選材貼近幼兒生活，符合季節特點。

二、具體活動目標確定

冬天裏，圍巾就是每天都能用到，每個小朋友都有圍巾，但就是一般孩子都就是家長代勞，所以確立目標1:嘗試打圍巾結；另外，圍巾除了保暖外，還有打扮自己作用，爲了發揮幼兒想象力和創造力，所以確立目標2:樂於用多種方法系圍巾，打扮自己；由於幼兒嘗試動手打圍巾結，所以必須人手一條圍巾，四十多條圍巾，很好教育機會，所以確立目標3:觀察各種各樣圍巾，這也就是對幼兒觀察能力一種培養。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動就是一個綜合活動，它涉及到了藝術領域、語言領域、科學領域三個方面，對於我們這個地區來講，圍巾在冬季比較常見，但就是圍巾也包括冬季保暖圍巾和秋冬防風沙、打扮自己紗巾，幼兒自備了各種各樣圍巾進行系圍巾和觀察圍巾，教材選擇適合大班幼兒水平及特點。基於我班幼兒喜歡動手操作，所以這一活動很適合我班幼兒。

四、重點和難點

本次活動重點就是觀察不同形狀圍巾。透過與同伴選圍巾對比觀察，教師細心引導一步一步得以突破。活動難點在於嘗試打圍巾結，用多種方法系圍巾，教師首先請小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你係圍巾，再動手試一試，請個別幼兒展示圍巾系法，教師給予充分肯定，並引導幼兒可以大膽想象，設計出自己認爲更漂亮圍巾系法，從而突破難點。

五、準備工作

根據活動需要，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，爲活動提供了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我爲幼兒準備了關於圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作爲背景。我還選擇了比較有活力音樂作爲圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，爲了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎獎狀，爲了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。

六、過程及相關策略

開始由班級前面展示圍巾，直接引出舉辦圍巾展覽會，請幼兒參加。選擇自己滿意圍巾進行觀察、與同伴圍巾進行對比，幼兒透過對比就會發現圍巾花紋、形狀、顏色、質地、款式、厚薄等方面不同，既然有這麼多圍巾，就給幼兒一個表述自己喜愛機會說一說自己喜歡什麼樣圍巾及其原因，幼兒有說到暖和，自然引到，圍巾用途，幼兒有說到打扮自己，自然匯入到幼兒練習打圍巾結，並請個別幼兒向大家展示打圍巾結方法，再鼓勵幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發揮自己想象力和創造力，用各種方法把圍巾系在頭上、脖子上、腰上等，爲了使每一名幼兒都有展示自己機會，我設計了一個圍巾展示表演，請每一名幼兒都做小模特進行表演，並對幼兒進行了分組，我也融入到幼兒中間去進行表演，激發幼兒興趣。爲了對小朋友表演進行肯定，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎最佳獎和優秀獎獎狀，以幼兒提名，老師記錄形式進行，爲了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，最後利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長爲獲獎幼兒頒獎。

七、活動反思

從整體來講，我覺得本次活動有一些優點或閃光之處：

1、從幼兒身邊選材，離幼兒生活很近，符合季節特點。

2、我爲活動做了充分準備，在活動前發動了幼兒園和本班幼兒帶了各種各樣圍巾並展覽在班級前面，保證人手一條還有剩餘，便於幼兒選擇，爲活動提供了充分物質準備。在幼兒用多種方法系圍巾時，我爲幼兒準備了關於圍巾系法幻燈片及舒緩音樂作爲背景。我還選擇了比較有活力音樂作爲圍巾展示音樂，適合幼兒年齡特點，爲了鼓勵幼兒展示，我還準備了造型獎、表演獎、設計獎單項獎獎狀，爲了保護幼兒參與積極性，還我準備了小組獎獎狀，使獎勵既突出了個別，又面向了全體，爲了烘托頒獎時熱烈氣氛，特意配了頒獎音樂。

3、在整個活動中幼兒參與得比較積極，很開心，所以我認爲他們很喜歡這次活動。整個活動環節設計，層層深入，教師對活動也很投入，融入到幼兒中間去了，活動目標還就是完成得很好。

4、我覺得利用幼兒園老師來聽課寶貴機會，邀請園長爲獲獎幼兒頒獎很好，這樣幼兒覺得自己被重視，"園長給我頒獎了"有自豪感。

5、大多數幼兒都願意動手系圍巾，並且想象力、創造力很豐富。

6、在圍巾展示表演時候，整個活動掀起了一個高潮，幼兒願意表現自己，敢於表現自己，大部分幼兒音樂表現力都很好。

但就是，對於本次活動我覺得還有一些不足之處：

1、幼兒表達得不夠積極，原因：在觀察各種各樣圍巾時，就是不就是先請幼兒到前面看一看、摸一摸，然後不拿圍巾回座位更利於幼兒觀察，或者直接在座位上看？幼兒把圍巾取回去之後，大多數幼兒都就是把自己圍巾和身邊小朋友進行比較，這樣有侷限性，本來很明顯不同之處，需要老師引導才能發現，而且有圍巾在手裏，他們更關注就是手裏圍巾本身而不就是表達發現。

2、在說圍巾有什麼用時候，教師有些拖，在張碩研說好看時候，我就應該及時總結收住，圍巾還可以打扮自己，匯入到下一個環節，不必非說出毛線織圍巾就是保暖，紗巾可以擋風沙、打扮自己。

3、整個活動時間長了，以至於後來頒獎時候很匆忙，教師都把小組獎給落下了。

幼兒園說課稿 篇5

一、說教材

（一）內容選擇的依據

中華民族具有豐富的民族文化傳統，孩子是傳承民族文化的橋樑，在幼兒階段開展民族文化教育，接受民間文化薰陶具有重要的意義。在日常生活中幼兒經常接觸有關十二生肖的話題，也看過有關十二生肖的影視片，特別是十二生肖中的許多動物都是幼兒熟悉的，喜歡的，《綱要》中也要求我們：一個活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物跟問題，又要有助於拓展幼兒的經驗跟視野。選擇十二生肖這個課題，對幼兒來說是非常有趣的，也具有可接受性。

（二）設計思路

根據社會教育的目標要求,十二生肖社會活動的內容，不僅要讓幼兒知道十二生肖的名稱跟形象，同時還要了解十二生肖的順序跟輪迴問題。我的活動思路爲：熟悉動物；感知順序；理解含義；瞭解輪迴規律；遊戲鞏固認知。

二、說活動目標

根據《綱要》精神跟設計思路，努力體現以幼兒爲本的現代化教育理念。結合本班幼兒實際情況，我確定以下活動目標：

1、熟悉十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序。

2、瞭解十二生肖的輪迴，對不同生肖的年齡進行簡單的判斷。

3、培養幼兒對民族文化的學習興趣跟熱愛情感。

（二）活動重點、難點

以兒童的發展爲出發點跟歸宿是《綱要》的基本點，對大班幼兒學生來說，本次活動的重點是掌握十二生肖中十二種動物的名稱及其排列順序；由於十二生肖的輪迴具有抽象性，幼兒理解水平有限，所以理解十二生肖的輪迴是本次活動的難點。

三、說教法

十二生肖社會活動內容對大班幼兒來說還是有一定的難度。爲了有效的掌握重點，突破難點，我採用以下幾個教學策略。

1、透過故事、課件與遊戲手段。

我透過講述十二生肖來歷的故事，再結合課件充分利用學生的聽覺跟視覺調動幼兒活動的積極性，讓學生明確十二生肖的動物名稱跟排列順序；遊戲活動是幼兒的基本活動，它具有聚教育性、娛樂性、創造性爲一體的特點。本次活動的中，我就引導幼兒用遊戲的形式記住十二生肖的順序，感受十二生肖的輪迴，讓學生在輕鬆愉快的學習活動氛圍中掌握重點。

2、藉助鐘錶。

由於學生已有了如何看鐘表的知識基礎，知道鐘錶上的12個數字，知道12個數字的輪迴是怎麼回事。運用知識的遷移原理，將幼兒對鐘錶的知識遷移到讓學生感受跟理解十二生肖的輪迴上，符合教育規律，同時鐘錶的週期具有直觀性，這樣將抽象的知識具體化，降低了學生理解的難度，有利於學生理解十二生肖的輪迴，是突破知識難點的有效手段。

3、雙主體互動模式。

師幼互動、幼幼互動是本次活動的最大特點，一方面，幼兒是問題的學習者跟探索者，幼兒帶着對十二生肖動物的好奇參與學習，探索問題，大膽表述自己的認識，另一方面，教師是幼兒主動學習的引導着、組織者、促進者，教師透過各種手段激發幼兒學習探索的積極性，引導幼兒積極探索，最終實現教學目標。

四、說學法

整個活動我以幼兒爲主體，幼兒將在說說、看看、想想、聽聽、演演、唱唱的輕鬆氣氛中掌握活動的重點、難點。

五、活動準備

（一）物質準備：

1、教具的準備：十二生肖動物課件、根據本班學生屬性準備屬相飾物若干。十二生肖的故事、十二生肖圖片一套、十二生肖的兒歌。

2、知識經驗準備：透過佈置家庭作業使幼兒事先知道自己的屬相，知道父母的屬相，父母的年齡，瞭解十二生肖中部分動物。認識鐘錶。

六、說教學過程：

根據大班幼兒學習經驗跟年齡特點，結合幼兒園教學工作原則跟本次活動的目標，我設計了以下教學過程：

一、開始部分：提問匯入，激發興趣。

興趣是幼兒學習的動力，有了興趣幼兒會集中注意力，並樂此不疲。爲了激發幼兒活動積極性，教師運用激勵機制，將事先準備好的屬相小禮物獎給回答問題的學生。

在這個環節，老師對小朋友說：“小朋友們，我這裏有很多禮物，現在我要獎勵給回答問題積極，答題又好的小朋友，你們看好不好”。根據學生屬相在回答完問題後獎一個屬相飾物。問題如：

1、你知道自己的屬相嗎？屬啥的？

2、你知道父母的屬相嗎？你媽媽多大了？

3、你知道都有哪些屬相？

本環節老師透過提問匯入，獎勵機制，激活幼兒原有知識，目的是調動幼兒的已有經驗，讓幼兒回憶對屬相的認識，爲全面學習十二生肖有關問題做準備。此時學生的主體精神得以充分展示，有利於培養學生的語言表達能力，增強學生的競爭意識，激發幼兒學習興趣。

二、基本部分：

過渡：剛纔小朋友回答的問題很好，可是人的屬相不僅有我們以上所說的幾種，實際上人的屬相有12種，它們都是什麼動物呢？好，今天我把它們請來了，大家認真看，它們都是什麼動物，它們有什麼特點。

第一個環節：播放十二生肖視頻課件，在動作、形象、聲音等方面突出每個動物的特徵，強化幼兒的認知。

本活動環節，教師將事先準備好的十二屬相動物做成視頻圖片，依次給學生播放。這個環節老師採用問題導學法、直觀視頻教學法。在學生觀看視頻之前提出問題，幼兒帶着問題觀看，同時透過形象生動視頻，使觀看具有目的性、直觀性；幼兒處在看看、想想、模仿的學習過程中，這個環節有利於加強幼兒的認知跟記憶，實現本次活動的第一個目標。

第二個環節：透過猜猜看活動、進一步認識十二生肖中動物的變形圖案。

在觀看視頻之後，學生對十二生肖動物，已經有了一定的認識，但是十二生肖的變形圖案很多，爲進一步增強認知，教師透過圖片匹配、讓幼兒猜動物名稱，進一步深化幼兒的認知。

本環節採用雙主體互動模式，透過師幼互動，幼幼互動，教師、幼兒在師幼互動、生生互動中，形成合作學習的機制。本環節有利於完成本次活動的第一個目標。

第三個環節：講故事，在鐘錶圖案上貼圖片，讓幼兒認識十二生肖的順序。

過渡：十二生肖中老鼠排在第一位，小朋友們你知道爲什麼嗎？這裏有一個傳說故事。

教師結合課件，繪聲繪色講關於十二生肖動物透過比賽來排序的傳說故事，在講故事的同時依序將對應的動物圖片貼到事先準備好的大鐘表上。從1——12。分別爲鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

愛聽故事是多數幼兒的特點，也是最能吸引幼兒的教學手段之一。本環節利用故事與課件相匹配的教學手段，充分利用了幼兒的聽覺跟視覺，幼兒在聽聽、看看的學習過程中明確了十二生肖的順序。本環節設計有利於本次活動的第一個目標達成。

第四個環節：結合鐘錶圖，聯繫幼兒的屬相，用問題引導幼兒瞭解生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴。

過渡：小朋友們，在我們這個神奇的鐘表中，各種動物依序排列，一個數字代表一年，一年一個屬相。下面老師問幾個問題，誰第一個回答，誰就先得到老鼠的頭飾。

教師設定具有層次性的問題，將難點分解，隨着學生的回答，依次發出十二生肖頭飾。

老師的問題如下：

1、今年是牛年，今年出生的孩子屬啥的？

2、今年是牛年，明年是什麼年？

3、明明小朋友屬馬的，明明今年幾歲？

4、12年後是什麼年？

在本環節中，老師採用難點分解法，透過給學生提出由易到難，由具體道抽象的問題，將十二生肖與年齡的關係以及十二生肖的輪迴活動難點，一一化解，學生則運用想想，說說的學習方法，從而突破難點，達成本次活動的第二個目標。本環節教學活動，有利於培養學生的語言表達能力跟抽象思維能力。

第四個環節：透過遊戲、唱歌，鞏固加深學習成果，烘托課堂氣氛，達到本次活動的高潮。

三、結束部分。透過關於十二生肖動物兒歌跟童謠的聯唱，激發幼兒對中華民族傳統文化的喜愛之情，讓幼兒在意猶未盡中結束本次活動。

幼兒園說課稿 篇6

說設計意圖：

新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯繫小孩子的實際生活進行，利用身邊的事物與現象作爲科學探索的對象。"空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因爲有空氣的的存在，爲孩子提供豐富的材料，讓孩子透過眼、腦、手等多種感官去發現問題。使小孩子變被動者爲主動學習者、探索者，從而萌發愛科學的情感。

說活動目標：

1、感知空氣的存在，掌握空氣的特徵及作用。

2、激發小孩子探索自然現象的興趣。

說活動重點：

利用有趣的科學操作活動，使小孩子對科學探究活動產生興趣。好奇心和探究欲是科學啓蒙的關鍵，它將使小孩子永遠保持探究學習的熱情。因此，我把培養小孩子的探究興趣做爲重點，精心的呵護和培植。

說活動難點：

引導小孩子透過老師的示範操作實驗，從中找到空氣，我班小孩子年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關係的認識和理解，具有很大的表面性和片面性。

說教具和學具：皮球、透明玻璃杯、粉筆、透明盛水容器、蠟燭、打火機、碎紙屑、卡紙

說教法、學法：

1、教法：本次活動將運用啓發提問法、觀察發現法、引導發現法、實驗操作法等，使小孩子感受空氣的存在

2、學法：小孩子在與老師互動中透過猜謎，實驗操作、觀察獲得認知能力的。

說活動過程：

（一）教師匯入活動，引起小孩子興趣。

猜謎語，引出課題：小孩子們，今天老師帶來一位好朋友，我們一起來猜猜它是誰？

謎語：

看不見、摸不着，不香不臭沒味道，動物植物都需要，一時一刻離不了。（空氣）

出示皮球，讓小孩子說出皮球爲什麼會鼓起來？誰住在皮球裏？（空氣）

（二）提出問題，小孩子猜想。

1、尋找空氣：

小孩子們，我們現在一起來找一找，什麼地方有空氣？出示皮球，讓小孩子說出誰住在皮球裏？（空氣）

2、小孩子討論後回答，教師點評。

（三）實驗操作，探索活動。

1、身體裏的空氣

請小孩子伸出一隻手，嘴對着手用力吹氣，感知身體裏空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴，並說出自己的感受

2、粉筆裏的空氣。

以小組的形式，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中，觀察有什麼現象發生。並將自己看到的現象說出來。

（四）做實驗，感知空氣的存在及其特性

小孩子，今天老師要和你們玩個變魔術的遊戲（師示範）。

（五）倒不出來的水。

1、出示玻璃杯和厚卡紙。給玻璃杯倒滿水，蓋上卡紙，然後把杯子倒過來。你能使杯子裏的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示。透過對比，小孩子知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來。小孩子再次進行試驗，直到獲得成功。

2、是誰在幫忙。爲什麼杯子裏沒有空氣，水纔不會倒出來？究竟是誰在幫忙？誰那麼有力量？引導小孩子交流：杯子裏沒有空氣，外面的空氣就會不讓水從杯子裏流出來。

3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住，觀察有什麼現象發生？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上，小孩子分組：用手在周圍煽動，觀察紙屑的變化。讓小孩子感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它。

反思：

本活動讓小孩子對實驗中發生的現象產生興趣，在實驗中讓小孩子反覆玩，使小孩子在操作；探索的基礎上獲得經驗，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住，水不會倒出來。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了。空氣可以支援燃燒。這樣吸引小孩子的注意，目的是透過豐富多彩的活動，爲小孩子建立一個探索、嘗試與交流的平臺。

小孩子容易理解。在活動中我運用了啓發提問法，觀察發現法，引導發現法，實驗操作法。小孩子透過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環節，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點，透過科學探索活動，豐富小孩子的生活經驗，利用簡單的科學實驗使小孩子感知空氣的存在，也是這次活動的亮點，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣。空氣無處不在，只要有空隙的地方就有空氣。也培養了小孩子的認知能力。

幼兒園說課稿 篇7

（一）說教材

說教材內容就是透過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什麼及爲什麼要選擇這些內容。要說明教材選擇是從當時、當地幼兒羣體的需要而準備的，如果在選材方面涉及到地域特色，甚至是幼兒園特色就要更加突出說明，以此來發展幼兒園的本園課程。活動內容和教材不是同一概念，活動內容應包含教材，但不侷限於教材，幼兒園裏的說教材不單指說教材內容，還包括說幼兒的情況分析、說教學目標、說活動準備。因此，在說明活動內容時，必須說清楚教材及與教材有關的內容。

說幼兒現狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點、身心發展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況、智力的發展情況；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣，動機，行爲習慣，意志等發展狀況。這一環節，教師要將平時對幼兒觀察的零散印象，逐步條理化、明晰化，有針對性地表述出來，既能更清楚地瞭解幼兒，又使教師能將幼兒發展水平與教學活動設計的關係緊密聯繫起來去考慮目標、內容的確定與選擇，從而逐步真正做到使教育活動有效促進幼兒的發展。

教育目標是活動設計的重要環節，它既是教育活動設計的起點，又是教育活動設計的的終點。說教育目標時要先說主題目標，再說本次活動目標，主要從情感、態度、能力、知識、技能等方面綜合地表達出來，並能體現主題的教育要求，最後說確立此目標的依據。同時在這部分還要針對活動談談自己對重點、難點的確定和解決。

說活動準備，包括活動前的準備（家長工作、社區協調、環境創設、資料收集、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具、教具等材料，包括幼兒用書、教學掛圖等）。活動準備是爲讓幼兒透過與環境、材料的相互作用來獲得發展的，因此，活動準備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應。這一點在說課時必須說清楚。

（二）說教法

教學方法是教師有效地傳遞資訊、指導幼兒的途徑，說教法主要說明在本次活動中將採用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的原因，要着重說明自己其中獨創的做法，特別是培養幼兒創新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據教材的特點、幼兒的實際、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據。

說教法就是 教師要說明“怎樣教”、“爲什麼要這樣教”的環節。教師要說出在教育目標、教學內容確定之後，用什麼方法、手段來實現。既要說出整個

活動用什麼教學形式及方法，是集體的、分組的還是個別進行的，更要說清爲什麼用這種形式方法、教師如何指導、爲什麼要這麼指導等。教學方法種類繁多，尺度也不同。目前我們在進行活動中主常運用激情教學法、情景教學法、電教演示法、交流討論法、互動法、操作法等教學方法，在一些藝術活動中也會用到審美薰陶法等。

在今後的工作實踐中，教師對教法本身的探索、積累與運用，上升到理論高度並使之系統化、規律化，教師應儘量把自己的每一個教法設計上升到學前教育教學理論高度。

（三）說學法

說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“爲什麼這樣學”的環節，教師要說出教給幼兒哪些學習方法，培養幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習、依據是什麼；自己在活動中如何激發幼兒學習興趣、引導幼兒主動、積極探索的；還要講出怎樣根據班級特點和幼兒的年齡、心理特徵，運用哪些教育教學規律指導幼兒進行學習的。

在現在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法、操作法、小組合作法、觀察法等學習方法。

（四）說活動過程

說活動過程是說課的重點部分，它反映着教師的教學思想，教學個性與風格，也 只有透過對活動過程設計的闡述，才能看到其活動安排是否合理、科學，是否具有藝術性。說活動過程就是說明整個活動的流程，即各個活動環節的實施過程。活動步驟的安排、方式方法的選擇必須以活動目標爲核心，而活動目標既有賴於整體的教育活動過程來實現，又以不同的側重點分散實現於各個活動步驟，因此，教師必須分解活動目標，並分析各層次活動目標與各步驟及方式方法之間的適應性關係。

如果教師設計的活動要進行延伸，教師也要說出怎樣延伸活動、延伸的作用、爲什麼要延伸的依據。說這部分，可以反映出教師對本班幼兒發展水平的掌握程度、對促進幼兒在不同水平上發展的理解認識與做法，以及因材施教、個別教育原理的運用等。

（五）展示自己參與設計的輔助課件。

展示課件時還要簡述自己設計、製作的思路和過程。所製作的課件要起到突出本次活動重點，降低難度，以突破難點的作用。

幼兒園說課稿 篇8

一、說教材：

《細細的沙子》是小班下學期的一節科學活動，幼兒園說課稿——細細的沙子。教學大綱中要求小班幼兒樂意參加科學活動，引導幼兒觀察常見的個別無生命物質的特徵，初步瞭解它們與人、環境的關係，幼兒能夠觀察並獲得粗淺的科學經驗等等。本活動中主要材料——沙子，在幼兒活動的周圍經常見到，它是自然界中較典型的無生命的物質，也非常受小班幼兒的喜歡。透過本節課引導幼兒感知沙的特性，激發其探索沙的興趣。可以激發幼兒對科學活動的興趣，提高幼兒對周圍事物的觀察能力和感知能力，讓幼兒進一步熱愛周圍環境，熱愛生活。

本活動的重點爲：教師透過各種手段，引導和指導幼兒的三次大的嘗試活動，讓幼兒感知沙的特性，激發其探索沙的興趣。小班幼兒的感知是較分散的、感性的，需要教師及時、恰當的引導，調動幼兒各個感官的參與。因此，這是整個活動的中心。

本活動的難點爲：知道沙是無生命的物質。幼兒已經知道周圍的許許多多事物都是有生命的，都有各自的生存方式。讓幼兒理解沙子是無生命的，這對幼兒來說有點難。教師透過多次帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況，來讓幼兒透過具體的實驗來明白此道理，幼教之友《幼兒園說課稿——細細的沙子》。

二、說幼兒：

小班幼兒具有天生的好奇心，對周圍世界充滿了驚奇，不僅喜歡觸摸、擺弄、操作，還會提出種種問題，表現他們的渴望認識周圍世界和學習科學的需要。活動前，幼兒以有了一些對沙的瞭解，但瞭解的較膚淺，不全面，較分散。

三、教法與手段：

本活動中將採用比較豐富多樣的方式來幫助幼兒學習內容。在活動中，教師的關鍵在於提出有質量的問題，有步驟的指導幼兒探索過程。教師不把答案直接告訴幼兒，而是引導幼兒積極思考、操作。將根據幼兒自己的獨特的認知特點，採用讓幼兒看看、走走、摸摸等的方法，讓幼兒透過切身的體驗來了解沙的特性。從而進一步提高幼兒對科學活動的興趣。

四、過程設計：

1、匯入：

將桌子上的東西都蓋住，請幼兒猜猜是什麼，吸引幼兒注意。

大約需要二分鐘。

2、組織幼兒觀察沙，進行第一次嘗試。

教師引出課題，組織幼兒觀察沙，，“誰知到桌上方的是什麼？”“用手抓一抓沙，看看手上怎麼樣？”“仔細看手上的沙是什麼樣的？”“抓一把沙，從高出往下飄，有什麼現象？”“用最吹吹沙，沙會怎麼樣？”“我們用點水澆在沙灘上看看有什麼變化？再用手抓潮的沙，能發現什麼？”

在幼兒操作後，教師引導幼兒小節：鬆、散、細細的，在沙灘走感覺很鬆軟，倒水的地方會凹陷下去，潮的沙有粘性，能粘在手上。

大約需要十分鐘。

3、做試驗，說明沙裏不能種莊稼，進行第二次嘗試。

“小朋友，你們知道沙有用嗎？”“沙子裏能種東西嗎？”做實驗沙和土都種秧，看看最後長成什麼樣？教師在平時帶領幼兒給生長在沙土中的植物澆水，過一段時間後，教師帶領幼兒觀察沙和土中植物的生長情況。

教師小節：沙裏不能種莊稼。

這一部分課上進行不完，需要在課後繼續進行觀察。課上這部分需要五分鐘。

4、組織幼兒玩沙，進行第三次嘗試。

帶幼兒拿工具到沙坑玩沙，並製作作品。

大約需要五分鐘。

5、教師總結評價，活動結束。

大約需要二分鐘。

幼兒園說課稿 篇9

一、設計意圖：

《綱要》明確的指出：培養幼兒對體育活動的興趣就是幼兒園體育的重要目標，要根據幼兒的特點組織生動、有趣、形式多樣的體育活動，吸引幼兒主動參加.

體育活動“小兔拔蘿蔔”就是根據我班幼兒的實際情況，透過兔媽媽教小兔子學本領這一主要遊戲環節完成的。

二、活動目標

1.幼兒練習雙腳向前跳。

2.初步培養幼兒動作的靈活性和協調性。

3.讓幼兒在活動中獲得愉悅身心的經驗。

活動準備：1.小兔子頭飾若干;

2.胡蘿蔔若干，四散在場地一端。

3.塑料圈若干。

透過拔蘿蔔吸引幼兒的興趣，因爲興趣是最好的老師。在課前準備的時候，我們班的孩子就問我，老師我們今天要幹什麼啊?我讓他們看完活動準備的東西以後告訴她們我們今天要變成小兔子，並給他們帶上頭飾，他們就和我玩起兔媽媽和兔寶寶的遊戲了。孩子們對活動準備的內容很感興趣而且很快進入遊戲角色。

活動重點：初步掌握跳躍的基本動作。

活動難點：兩腳併攏向前跳。

在我組織活動的過程中，難點就是兩腳併攏向前跳，所以我在

幼兒活動的時候特別注重，腳要併攏成正步位，注意到幼兒的個體差異，其中有個孩子並不能很好的進行雙腳向前跳，所以我在這個時候及時給他幫助，當孩子跳了幾個圈以後就可以雙腳向前跳。

三、說教法

本次活動我採用了：

遊戲法、提問法

首先創設環境、激發興趣，用起牀鍛鍊身體，念兒歌的形式引出小白兔的走路方式是“跳”。

重點和難點主要集中在兔媽媽教幼兒學習本領，及《小白兔拔蘿蔔》這個遊戲活動中進行，所以在這個部分主要看幼兒的動作是否正確，大多數幼兒是否已經掌握了。

在活動最後，孩子拔完蘿蔔以後，我發現班裏的很多孩子累了，所以這時，我沒有按教案上馬上結束活動而是讓他們休息放鬆了一會，再進行下一環節的遊戲。