《論讀書》的說課稿

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結和提升講課技巧。那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編幫大家整理的《論讀書》的說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

我說課的題目是《論讀書》，它是八年級（上）第四單元拓展閱讀中的一篇隨筆。下面，我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和設計理念。

一、教材的地位和作用

第四單元選的課文都是關於“讀書妙悟”的，而《論讀書》是英國著名哲學家培根的傳世佳作，是一篇精美的思辨文，對讀書的目的、方法、作用作了精闢的論述，提出了理論與時踐相結合的讀書方法。語言洗練，善於修辭，條理清楚，節奏分明，讀之朗朗上口。

新教材入選這篇文章，意在讓學生學習名家名篇，培養學生提煉概括、梳理知識的能力，激發學生結合自己的實際體驗，感受讀書的樂趣，養成良好的讀書習慣。

二、教學目標及重點、難點的的設定

《語文課程標準》明確提出“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。還指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考”。據此，結合本單元的教學和課文自身的特點，設定如下教學目標及重難點：

目標：中學語文在線

1、培養學生提煉概括、梳理知識的能力。

2、讓學生在自主、合作、探究中理解本文的'讀書觀。

3培養學生熱愛讀書的習慣。

重點：

1體會文中出現的名言警句。

2體會比喻論證、對比論證等作用。

難點：提高語言的運用能力。

三、教學方法設計

新課標指出“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟思考”。爲了讓學生更好地品味這篇思辨文的精美，培養學生的閱讀鑑賞能力，在課堂上，我十分重視師生互動和生生互動，充分調動他們參與的主動性、積極性。爲此，我採用的教學方法有批註式閱讀法、朗讀法、討論探究法、卡片法等。

四、學法指導新課標提出“學生是學習和發展的主體”。

對於初中生來說，學法的指導和習慣的培養尤爲重要，這是他們走向主體性學習的最根本的途徑。因此，在本課教學中應貫穿自主探究，引導學生自學，只有這樣才能真正提高學生學習語文的能力。爲此我設計的學習活動有:

1、藉助工具書,掌握生字詞。

2、多形式朗讀課文，培養語感，激發學生讀書的興趣；

3、利用合作、討論、探究的方法，與培根大師對話。

五、課時安排：一課時

六、教學工具：卡片小黑板

七、教學過程

1、談話式匯入，其目的是調動學生閱讀的激情，積極主動地參與到學習中來，用時大約2分鐘。

2、掌握培根的有關文學常識，讓同學們自主交流蒐集的資料，調動他們參與的積極性，用時約3分鐘。

3、整體感知，先是讓學身在閱讀中藉助工具書，積累字詞，體會誦讀中的語氣、情感，再是分小組討論、分析、探究，培養學生的合作意識、分析思考能力，語言組織和表達的能力。用時約15分鐘。

4、品味欣賞，讓學生邊讀邊體會經典格言，感受哲學家敏銳、精闢、深刻的見解，培養學生的鑑賞能力，用時約10分鐘。

5、拓展閱讀，透過讓學生試着寫一段讀書的感悟或體會，來培養學生運用所學知識、理性思維來駕馭語言的能力，達到舉一反三的目的，用時約8分鐘。

6、結束語，其目的是爲了再次激勵和幫助學生建立良好的讀書習慣，用時約2分鐘。

附板書設計

目的比喻論證

論讀書方法對比論證

作用歸納論證

說明：這樣的板書簡單、明瞭，直觀。