咬文嚼字說課稿範文
一、教材分析
1.課文的特點及地位
《咬文嚼字》是人教版語文第二冊第四單元第一篇文章,第四單元是一個“文化隨筆”單元。《咬文嚼字》是朱光潛先生講述“文字重要性”的一篇文化隨筆,行文縝密而不失活潑,很富有“理趣”。
2.課文的重點與難點
本單元教學要求有四個方面:一是“要整體把握文章的內容和風格”,二是“提煉的主要觀點”,三是“品味妙語佳句”,四是“敢於發表自己的見解”。
課文重點:提煉朱光潛先生的觀點,品味妙語佳句
課文難點:透過品味妙語佳句,從而體會到朱光潛的觀點;在品味語言時能發表自己的觀點。
二、目標分析
1.知識目標
瞭解《咬文嚼字》的主要觀點
2.能力目標
透過品味佳句,培養學生的鑑賞能力
透過品味佳句,培養學生髮表獨立見解的能力
三、課時安排:兩課時
四、教法分析
1.理論依據
美國發展心理學家霍華德?加德納的“多元智能”理論
2.三步教學法
整體感知拓展延伸遷移應用。它符合學生的認知規律,循序漸進,突出學生主體,有利於培養學生能力。
3.具體操作
⑴立足課本 整體感知
⑵跳出課本 拓展延伸
⑶品評鑑賞 培養能力
⑷舉一反三 遷移應用
五、學法分析
1.學生現狀:高一學生具有理解一般散文的能力。抓表層易,知本質難;知思路易,明思路難。但高一學生有較強的求知慾和表現欲,發表個人觀點的人較多。
2.學法指導
⑴通讀全文兩遍,理清思路,培養學生在閱讀中理清思路的'能力
⑶在鑑賞詩句,組織語言時,將思想用文字表達出來,培養寫作能力
六、教學過程分析
1.課文感知
提問:爲什麼要咬文嚼字?咬文嚼字作用何在?
2.拓展延伸
品評:①忍(眼)看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩區別“忍”字與“眼”字的區別?
②(借問)酒家何處有,(牧童)遙指杏花村刪去“借問”與“牧童”兩詞句子更簡潔,是否更好?
③前村深雪裏,昨夜(?)枝開括號內可以填什麼字?
④明月鬆間照,清泉石上流可否爲句子增刪文字或調整語序?
3.遷移訓練
課文說:“在文字上推敲,骨子裏實在是在思想感情上‘推敲’。”試着根據自己寫作的體會舉一兩個例子證明這個論斷。
七、本課板書
《咬文嚼字》 朱光潛
①忍(眼)看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩
文字更改可以改變思想感情
②(借問)酒家何處有,(牧童)遙指杏花村
文字的好壞要看錶達的效果,不能光看繁簡
③前村深雪裏,昨夜(?)枝開
錘鍊文字,重在把握當時、當地的心情與情景
④明月鬆間照,清泉石上流
創作要大膽發揮想象
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