大班安全標誌記心中說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，常常需要準備說課稿，說課稿有助於學生理解並掌握系統的知識。我們該怎麼去寫說課稿呢？以下是小編收集整理的大班安全標誌記心中說課稿，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

說設計意圖：

在我們的生活周圍中，經常能看到許多的標誌提醒我們要注意安全。幼兒園大班年齡段的幼兒，活潑好動，對周圍事物充滿好奇，什麼都想摸一摸、看一看，但又缺乏積極的自我保護意識和能力。因而在日常生活中難免發生一些意外損傷。《3—6歲兒童學習與發展指南》中指出：“要結合生活實際對幼兒進行安全教育，幫助幼兒認識常見的安全標誌”。幼兒園時刻保護幼兒的安全與健康固然重要，而讓幼兒認識常見安全標誌，掌握其含義，培養自我保護意識和能力更是重中之重。爲了讓幼兒有一個安全、健康、幸福、快樂的人生，我設計了本次活動“安全標誌記心中”作爲大班幼兒安全教育第一課。

說目標：

活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用，它既是設計活動的根據，又是最後檢查活動效果的指標。根據大班幼兒年齡特點和實際情況，我確定了以下三個目標：

1.認識日常生活中常見安全標誌，並理解其中的含義。

2.學習分類，瞭解禁止標誌、警告標誌和指令標誌的基本特徵以及在生活中的作用。

3.培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力。

以上三個目標突出了教學內容自身的教育價值。顯性之處在於力圖透過強調社會規則與安全意識教育的重要性，透過培養幼兒從小就能讀懂標誌，按照標誌的要求來規範自身行爲或影響成人行爲，達到人人都爲創建“平安社會、平安校園、平安生活”的社會出一份力的教育目的；隱性之處在於能將知、情、意、行諸要素和諧的統一其中，同時指向於幼兒生活質量的提高，即安全與健康。

根據目標，我把活動重點定位於：引導幼兒能根據標誌上的圖案分析與辨別基本瞭解安全標誌的符號、名稱和意義。教學難點是培養安全常識和規則常意，增強幼兒自我保護意識和能力。

說準備：

1.物質準備：教學課件一組。

2.經驗準備：幼兒認識一些常見的安全標誌，初步瞭解其作用。

說教法:

教要有法。《綱要》中指出：“教師應成爲學習活動的支援者、合作者、引導者。大班幼兒已有了一定的辨別能力、思維能力和分析能力。因此首先我採用直觀教學法，先設定問題，讓幼兒帶着問題去看多媒體課件認識安全標誌，然後採用了提問法、交流討論法、層層深入，鼓勵幼兒仔細觀察，大膽講述，對安全標誌進行分類。並讓幼兒在富有童趣化的環境中，正確認識安全標誌在生活中的作用。

說學法：

以幼兒爲主體，創設條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛鍊能力，社會情感得到深化。爲了讓幼兒的學習具有實效性，採用的學法主要有體驗學習法、討論法、觀察分析法、多感官參與法等教學方法。讓幼兒帶着問題去找一找、想一想、說一說等方式，參與活動。充分發揮孩子在活動中的主體作用，不知不覺掌握了自我保護的方法，提高幼兒自我保護意識。

說過程：

本次活動設有五個教學流程：

第一環節 圖片匯入，激發幼兒興趣。

第二環節 認識安全標誌，理解圖意。

第三環節 標誌分類

第四環節 判斷與糾錯

第五環節 活動延伸：繪製安全標誌

整個活動流程首尾呼應，環環相扣，教學思路清晰明確，上一環節是下一環節的感知基礎，下一環節是上一環節的鞏固提高。我透過這種層層遞進、循序漸進的教學策略來精心設計教學問題，引導幼兒自主學習，完成教學任務，實現教學目標。

首先是圖片匯入，激發幼兒興趣。興趣是最好的老師。活動一開始，讓小朋友喜愛的藍精靈出現在大家面前：“藍精靈跟着藍爸爸離開大森林去遊樂場玩。結果一到遊樂場，看見許多他們沒見過的'標誌，大家傻眼了。想請小朋友來幫幫他們。”提問：“小朋友，你們認識這些標誌嗎？”

解讀安全標誌，瞭解標誌的作用，這是本次活動的重點所在。教師出示生活中常見的安全標誌，提問“這個標誌的名稱是什麼？她表示什麼意思？”請幼兒根據標誌上的畫加以想象，配合生活中的經驗，說出安全標誌名稱，理解安全標誌意思。接着教師又提問“生活中，爲什麼要有那麼多的標記？標記有什麼用？”引發幼兒持續探究、學習的願望。“如果沒有這些安全標誌行不行？爲什麼？”讓幼兒用用語言完整、流暢的表達自己的觀點。最後教師小結：每個人都生活在集體中，作爲社會中的人，一定要按安全標誌上的要求行動，才能既方便自己又不影響集體。如果不這樣，會出現很多問題，人們的工作、生活、學習就不能正常進行。

在前一過程中，孩子獲得經驗是零碎的，那怎麼進行加工整理呢？“那麼多標誌，我們怎樣方便，把它們全記住呢？”爲此，我們就透過幼兒集體討論方式，引導幼兒去發現去尋找發現一類標誌的共同特徵，即顏色、形狀、意義等。學習並記憶安全標誌的規範名稱並初步理解安全標誌的歸類。如：藍色圓形，圖案是白色的標誌，是指令我們必須要做的事情，叫指令標誌；黑色三角形邊框，黃色的底色，圖案爲黑色的標誌，是提醒警告我們要當心注意的，叫警告標誌；紅色圓環，底色爲白色，圖案爲黑色，中間有一紅色斜槓的標誌是禁止我們做的事情的標誌，叫禁止標誌。禁止標誌上的事情都是我們千萬不能做的事情。

先觀察找特徵，再交流討論，最後進行歸類，層層遞進，不斷明確，很好的完成第二個目標。

第四環節：判斷與糾錯。在這個環節中，返回到開始藍精靈們去遊樂場場景，並在場景中設定安全標誌，請幼兒找出課件中哪個藍精靈做的對，哪個做得不對，並說明爲什麼不對，應該怎樣做。因勢利導的進行社會規則及安全意識的教育，透過問與答適時地讓幼兒明確：安全標誌規範着人們的行爲，告訴我們哪些事是不可以做的，哪些事應該怎樣去做。所以，我們一定要嚴格按照安全標誌上規定的去做事，只有這樣我們才能很好的保護自己和別人的生命安全，我們大家才能健康快樂的學習和生活。這個層面主要爲實現第三個目標培養幼兒的安全常識和規則意識，提高自我保護能力而服務。

當然，生活中的安全標誌還有許多許多，幼兒還需繼續探索相關的安全標誌，理解安全標誌的含義、作用。幼兒的社會學習是一個漫長的積累過程，應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，課後，幼兒可以自己畫安全標誌，設計安全標誌，並找需要的地方懸掛上自己製作的安全標誌。

俗話說：“教無定法，貴在得法”。在新的教育理念的薰陶下，教師因引導幼兒更加珍惜生活，樹立正確的人生觀和價值觀，更多地掌握自我保護的方法，形成珍愛生命的意識。相信在老師和家長的共同努力下，孩子們一定會更加健康、快樂、幸福的成長。我的教學活動《安全標誌記心中》有不當之處，望各位老師給予批評指正，謝謝！