《一面》說課稿範文

一、說教材

這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內山書店見到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛勞動人民和關懷進步青年的高尚品格，抒發了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，後講述“一面”對我的影響和激勵。回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因爲要等早班車回來，爲了避雨，因此到內山書店去躲一躲。再寫內山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，爲魯迅先生的出場作鋪墊。接着重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這裏既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。

二、說教學目標

選編這篇課文，一是讓學生感受魯迅先生關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法

課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細緻入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真傳神，給人一種“一面”勝似數面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明裏有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細緻，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼備地寫出了人物的氣質。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望着魯迅，觀察更細緻，連菸嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經“燻黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。

三、說教法學法

１、課文篇幅較長，所以課前預習時佈置了導讀提綱，讀通課文，理解字詞，歸納主要內容等。初讀課文時，就採用快速瀏覽課文的方式，一邊讀，一邊畫出瞭解作者的語句，讓學生學會捕捉課文中有價值的資訊。

２、在通讀課文、理清思路的基礎上，重點研讀作者同魯迅先生見面的部分，抓住外貌描寫展開教學。課文對魯迅的外貌描寫，由遠及近，從粗到細，由整體到局部，緊緊扣住一個字──“瘦”。全文共六次寫“瘦”：一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉。從情節發展上，每到一個轉折處，便出現一次對魯迅先生“瘦”的'描寫。教學時，要引導學生反覆誦讀，激活想象，感悟魯迅置健康於不顧，把整個生命獻給革命事業的崇高品質和頑強意志。要善於引導學生抓住關鍵詞句理解句子的含義。如，“精神抖擻地直豎着”和“好像濃墨寫的隸體‘一’字”，這寥寥幾筆，既是魯迅外貌的特徵，又顯出了剛毅堅強的性格。

３、課文以《一面》爲題，教學中引導學生結合課題感悟文章的主旨：說說“我”爲什麼能在歷盡艱苦、受盡虐待的情況下咬緊牙、昂起頭呢？

4、最後聯繫觀察的特點讓學生明白作者爲什麼在短時間裏對先生能瞭解得那麼深,原來他是把直接觀察與間接觀察結合起來。

５、課後，佈置作業時鼓勵學生透過多種渠道，進一步蒐集魯迅先生關心青年成長的故事，並試着用學到的觀察人的方法來觀察同桌，寫一寫自己的同桌。

總之，《一面》是一篇情真意切，感人至深的好文章，喚醒孩子們的情感體驗，注重指導讀悟結合，在讀中學，讀中悟；同時要注重課前的充分預習和蒐集資料，整合單元的重點，多多地去了解魯迅，以縮小因年代久遠而造成的理解的障礙，這樣可能教學的效果會更好一些。