有關說課稿集合五篇

作爲一位優秀的人民教師，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。說課稿要怎麼寫呢？下面是小編爲大家收集的說課稿5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

說課稿 篇1

一、說教材與目標：

《綱要》指出教育活動內容的選擇，應貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題又要有助於拓展幼兒的經驗和視野。春天天氣暖和，萬物甦醒，百花齊放，孩子們喜歡參加春遊活動，喜歡觀察大自然的花草樹木和小動物，特別喜歡聽青蛙，春雨的聲音，喜歡看小魚在水裏游來游去。可見《春天》這篇詩歌貼近幼兒的生活經驗，是孩子興趣又切合孩子的發展水平及認知能力的。

詩歌《春天》體現了語言的趣味性和優美的意境，語言簡練，篇幅短小，整篇詩歌以一個排比句的形式出現，適合幼兒理解詩歌內容。詩歌中運用了“春天是一本彩色的書”、“春天是一本會笑的書”、“春天是一本會唱的書”等比喻的修辭手法可以引發幼兒聯想，在幼兒面前展示了一個充滿童趣的世界，有助於培養幼兒的創造力和想象力。鑑於教材有一下特點，爲此我確立了本次活動的兩個目標：

1、理解詩歌內容，感受詩歌語言的趣味性和優美的意境。

2、理解詩歌中的比喻手法並運用語言表達自己對春天的感受，擴展想象。

二、說教材的重難點：

在這篇詩歌中，感受“小池塘笑了，酒窩圓又大”、“春雷轟隆隆，春雨滴滴答”、“燕子唧唧唧，青蛙呱呱呱”等優美的意境，培養孩子的藝術想象力，這是重點。而這篇文章中讓幼兒理解“春天是怎麼樣的一本書？是一本彩色的書、會笑的書、會唱的書”這些比喻擬人的句子又是幼兒不容易理解的。所以我把它們制定爲學習的難點。根據重難點，我設計了一下教學環節。

三、說教學準備：

1、音樂磁帶，錄音機。

2、有關詩歌內容的圖片，繪畫材料。

3、《春天在哪裏》音樂。

四、說教學方法：

說教法：興趣是最好的老師，我以歡快的音樂《春天在哪裏》引入課題，激發幼兒的好奇心，讓孩子帶着疑問去探究春天。活動的開展由易到難，層層深入，使孩子能主動積極、自願地參與和學習，獲得經驗，體現了孩子的主體地位。在活動中，教師以飽滿的情緒、優美形象的圖片，適時地指導貫穿於活動的始終，

讓孩子在優美的意境中感受詩歌的美，體驗學習詩歌的快樂。這樣教也正好契合了《綱要》中關於“教師應成爲幼兒學習活動的支援者、合作者、引導者”的理念。

說學法：在詩歌教學中老師將根據詩歌內容、孩子學習的特點，讓孩子用不同的方式（視、聽、說、想）感受詩歌的內容，有：1、觀察、提問法：每個幼兒都有自我表達和表現的需要，巧設提問，有助於激活幼兒的思維。因此，我在教學過程中採用了觀察提問法，引導幼兒認真觀察教師準備的圖片；2、討論法：“討論春天還是一本怎樣的書”進行創編詩歌。並注重生生互動、師生互動，既體現了“以幼兒發展爲本”的理念，也促成“合作探究式”師生互動的形成。

五、說教學程序：

根據中班幼兒學習語言的特點和本次活動的目標要求，我設計了以下幾個環節“

1、聽着《春天在哪裏》的音樂自由活動，激發幼兒對學習的興趣。

興趣是學習入門的先導，沒有絲毫興趣的強制性學習將會扼殺幼兒智慧的火花。因此，在教學的開始部分，我以歡快的歌曲帶幼兒入場的形式匯入，激活幼兒學習的興奮點，調動幼兒學習的積極性，。

2、觀察圖片，設定問題，解決散文詩的重點。

出示背景圖，引導幼兒觀察後提問：“這是怎麼樣的三本書？”“書裏都有些什麼？”透過觀察、討論讓幼兒感知、瞭解春天的景色，領略春天的多姿多彩。

3、欣賞、朗誦詩歌。

第一遍配樂朗讀，爲使孩子們對詩歌優美的意境有更深刻的體會，我在第一遍朗讀時，配上優美的音樂，在音樂的烘托下，給孩子創設了體驗詩歌優美意境的良好氛圍，使散文在幼兒的腦中再次留下深刻、美好的印象。

第二遍播放錄音機，再次欣賞詩歌，感受春天的美。這一遍主要讓幼兒理解詩歌內容，解決重難點。

4、看圖片，帶領幼兒朗誦詩歌。

透過觀看圖片，講述詩歌，視察幼兒對詩歌的理解與熟悉程度，在完整的朗誦詩歌，提醒幼兒朗誦詩歌的語音語氣，培養幼兒的語言能力。

5、製作封面，感受春天的美。結束活動：老師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子動手動腦，大膽的探索，並相互欣賞。

說課稿 篇2

各位評委、老師：

大家好！我說課的內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊第十五章第二大節第四課單項式的乘法，下面我從教材分析、教學目的的確定、教學方法的選擇、教學過程的設計等幾個方面對本節課進行分析說明。

一、教材分析

本節課主要講解的是單項式乘以單項式，是在前面學習了冪的運算性質的基礎上學習的，學生學習單項式的乘法並熟練地進行單項式的乘法運算是以後學習多項式乘法的關鍵，單項式的乘法綜合用到了有理數的乘法、冪的運算性質，而後續的多項式乘以單項式、多項式乘以多項式都要轉化爲單項式的乘法，因此單項式的乘法將起到承前啓後的作用，在整式乘法中佔有獨特的地位。

二、教學目的

1． 使學生理解單項式乘法法則，會進行單項式的乘法運算 。

2． 透過單項式乘法法則的推導，發展學生的邏輯思維能力。

教學目的的第一條的確定是考慮到學生對單項式的概念、有理數乘法、冪的運算都較爲熟練，在此基礎上匯出的單項式乘法法則學生能夠達到“理解”的要求，同時由於單項式乘法的所有內容已包含在這節課中，學生能按照一定的步驟完成單項式的乘法運算，據此確定了教學目的的第一條。而單項式法則的匯出過程是發展學生邏輯思維能力的極好素材，據此確定了教學目的的第二條。

三、教學重點、難點：

重點：掌握單項式乘法法則。

（這是因爲要熟練地進行單項式的乘法運算，就得掌握和深刻理解運算法則，對運算法則理解得越深，運算才能掌握的越好）

難點：多種運算法則的綜合運用

（這是因爲單項式的乘法最終將轉化爲有理數的乘法、同底數的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，對於初學者來說，由於難於正確辨認和區別各種不同的運算及運算所使用的法則，易於將各種法則混淆，造成運算結果錯誤。）

四、教學方法

本節課在教學過程的不同階段採用不同的教學方法，以適應教學的需要。

1、在新課學習階段的單項式的乘法法則的推導過程中，採用了引導發現法。透過教師設計的問題，引導學生將需要解決的問題轉化成用已學過的知識可解決的問題，讓學生即掌握了新的知識，又培養了學生探索探索問題的能力，充分體現了教師的主導作用和學生的主體作用，使學生始終處在觀察思考之中。引導發現法的使用對實現教學目的的第二條起了很重要的作用，突出了本節課的重點。

2、在新課學習的例題講解階段，採用了講練結合法。對例題的學習，圍繞問題進行，透過教師引導、學生觀察、思考，尋求解決問題的方法，在解題的過程中展開思維。與此同時還進行多次有較強針對性的練習，分散難點，對學生分層進行訓練，化解難點，並注意及時矯正，使學生在前面出現的錯誤不致於影響後面的解題，爲後面的學習掃清障礙，透過例題的學習教師給出瞭解題規範，並注意對生良好學習習慣的培養。

3、在歸納小結這個階段採用師生共同總結，旨在訓練學生歸納的方法，並形成相應的知識系統，進一步防範學生在運算中容易出現的錯誤。

4、本節課的教學內容豐富，訓練量大，利用投影儀，增大課堂容量，提高課堂教學效率。

五、教學過程

本節課的教學過程主要包括以下五個環節：1、 創設問題情境 2、新課學習 3、反饋練習 4、小結 5、作業佈置。

（1） 創設問題情境

本節課透過一實際問題，引入課題，這樣的目的是透過問題情境的創設，激發學生求知的慾望，透過問題1、問題2的設定進而明確本節課的學習內容。

（2） 新課學習

新課學習包括單項式乘法法則的推導和例題講解。

① 單項式乘法法則的推導

由於八年級學生還不具備獨立獲取知識的能力，單項式乘法法則的推導必須在教師的指導下完成，爲此我設計了兩個引例。引例1中的兩個問題就是引導學生進行觀察、分析兩個單項式如何相乘，使學生能運用乘法交換律、結合律和同底數冪的運算性質等知識探索單項式乘以單項式的運算法則。引例2讓學生動手嘗試，在嘗試成功的基礎上再提出問題3，由問題3引導學生進行歸納，最後得出單項式乘以單項式的法則。從而實現理解單項式乘法法則的這一教學目的，同時在上述過程中，讓學生感受到在研究問題中所體現的“將未知轉化爲已知”的數學思想，透過嘗試活動，使學生體會到從“特殊到一般”的認識規律，從而啓迪了學生的思維，使學生親身感受到數學知識的產生和發展過程，發展了學生的邏輯思維能力，較好地實現了教學目的第二條，教學的重點內容學生得以掌握。

在此基礎上，我又設計了一組簡單的練習，由學生回答，強化對單項式的乘法法則的理解和運用，發現問題及時糾正。

② 例題講解

本着循序漸進的原則，對例題按按照逐步增加運算種類進行了編排，使之由淺入深，由易到難，由單一到綜合。我總共設計了三道例題。

例1是單項式乘以單項式的計算，在講解此題時關鍵是讓學生按照單項式乘法的法則進行運算。例2是單項式的乘方與乘法的混合運算，在例2後我又設計了一問題，此問題的設計主要是引導學生觀察，根椐題目特徵，辯認出它們是哪種運算，應選用什麼樣的法則進行計算，使學生逐漸分清運算類型，正確實運用法則，以實現難點的分散和突破，並提高學生運算的熟練程度。例3是單項式的乘法在實際生活中的應用，透過例3使學生認識到數學在日常生活和生產中應用十分廣泛，從而逐步培養學生應用數學的意識。

在例題的教學過程中除學生口算計算過程，教師要給出規範的解題過程，並要求學生按規範的書寫格式進行練習和作業。

在每道題完成之後，都配有與例題相近的鞏固練習，由學生板演和分組練習，發現問題及時糾正，以實現“會進行單項式的乘法計算”這一教學目的。

（3） 反饋練習

根據本節課的教學目的我又設計了反饋練習，以瞭解學生對本節課所學的內容的掌握情況，並再一次對出現的問題進行矯正，使學生對單項式的乘法運算的熟練程度得以加強。

（4） 小結

本節課的小結由師生共同完成，先由教師提問，學生回答，然後教師歸納形成知識系統，透過小結，使學生明確單項式的乘法最終將轉化爲有理數的乘法、同底數的冪相乘、冪的乘方、積的乘方等運算，引起學生對單項式乘法中係數與指數運算易混淆等問題的重視。

（5） 佈置作業

數量不多的作業，既能讓學生能對本節知識掌握得更加牢固，又能有充裕的時間拓展自己的視野。

六、教學評價、反饋措施

本節課採用了不同的反饋手段和較多的反饋練習。

1、設計分段練習。例如練習一-------練習四每次練習主要解決一重點問題，同時使教師及時瞭解學生對數學知識的掌握情況，發現問題及時矯正，掃清後續學習障礙。

2、採用不同的練習方法。如口答、筆答、板演、快速強答等，以增加反饋層面。透過練習使大多數學生的學習情況都能及時反饋給教師，使教師對教學情況心中有數。

3、及時矯正。對每次練習情況進行講評，對正確的解答及時給予肯定，發現問題及時評講。

這就是我對本節課總的設計過程，具體過程將體現在我的課堂教學之中，謝謝大家！

說課稿 篇3

各位評委大家好，今天我說課的內容是人教版九年級上冊第14課《“蒸汽時代”的到來》。我將從說教材、說教法學法、說教學過程三個方面來說一下本節課的教學設想。

一、說教材

1、教材地位

《“蒸汽時代”的到來》一課是九年級上冊第四單元第十四課。本單元的主題是步入近代，主要學習歐洲從封建主義過渡到資本主義的發展進程。本課的主題是工業革命。工業革命是資本主義時期由工場手工業到大機器生產的一個飛躍，在世界歷史中地位很重要。它是生產領域裏的一場變革，又是社會關係的一次革命，是資本主義政治經濟發展的必然結果。工業革命的完成使資本主義制度最終在歐洲確立下來，對資本主義國家、對世界產生了深遠的影響。以後的一系列歷史事件如無產階級與資產階級的鬥爭，資本主義國家間的矛盾和鬥爭，殖民地半殖民地國家人民的民族解放鬥爭等，都有一定的因果關係。

2．教材的教學目標：

（1）知識與能力目標：透過本課學習，使學生知道哈格里夫斯發明珍妮紡紗機，瓦特改良蒸汽機，史蒂芬孫發明"旅行者號"機車的基本史實。透過對工業革命影響的分析，培養學生分析推理的能力和全面客觀評價歷史的能力。

（2）過程與方法目標：引導學生讀圖、閱讀，啓發學生思考，積極主動地參與課堂活動，並能大膽講出自己的感受。培養學生比較、判斷推理能力和初步使用唯物主義歷史觀解釋歷史現象的能力。

（3）情感、態度與價值觀目標：透過瓦特改良蒸汽機的史實使學生進一步認識到偉大的發明創造於親身實驗、刻苦鑽研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育，同時使學生認識到科學技術是第一生產力，要使國力增強必須大力發展科學技術。

3、教學重點、難點：

根據以上的教學目標，本課的教學重點是：瓦特與蒸汽機，工業革命的影響。

理由：瓦特改良蒸汽機，解決了生產中關鍵的動力問題，是工業革命中最重要的的發明成果。“如果沒有蒸汽機，就不會有像我們描述的那樣大規模的工業擴展。”它的發明標誌着蒸汽時代的到來。工業革命的發明創造者一一線工人、技師爲主，瓦特是其中最傑出的代表。一系列的發明創造不是偶然的'，而是勤于思考、敢於實踐探索的結晶。工業革命在世界歷史中地位很重要，深刻地影響了世界歷史的發展。只有正確理解工業革命的影響，才能準確把握工業革命在世界歷史上的地位和作用。

本課的教學難點是：工業革命及其影響

理由：工業革命是一個漸進的過程，其時限至少有一個世紀。就某一個國家而言，也不是在同一時間、同一地區發生。初中生因其社會閱歷和知識結構的限制，對這一概念難以理解。

二、說教法學法

1、學情分析

本課的教學對象是初三學生，他們具備了一定的知識基礎，有了基本的分析和理解能力，自學能力也在不斷提高，但有些抽象的問題還不能分析，需要結合他們自身的特點，運用生活裏的內容來啓發他們的思考。

2、說教法、學法

根據“自主合作探究”的理念，在教學中藉助多媒體、採取創設情景、設定疑問、自主學習、討論探究等方法，使學生主動參與、樂於探究，從而較好地達到教學目標。1、導學法：透過創設情景、設定疑問，引導學生思考、歸納、概括和回答問題，培養學生的歷史分析能力。2、講解法：對於疑難問題，教師透過課本和有關輔助資料幫助學生理清線索，突出重點、突破難點。3、合作探究法：透過生生、師生的交流與合作，培養學生學習歷史有關方面的能力。

三、說教學過程

1、匯入新課。

創設情景，引入新知：多媒體展示1851年英國第一屆世界博覽會上展出的蒸汽機圖片，教師作簡要講解，然後指出：蒸汽機是人類歷史上具有劃時代意義的發明，它使人類進入了一個全新的時代——蒸汽時代。由此匯入新課。

2、學習新課。

環節一、出示本課的學習目標：1.知道工業革命最早從英國開始，開始的時間和標誌以及英國完成工業革命的時間和標誌； 2.理解爲什麼工業革命最早從英國開始；3.瞭解英國工業革命開始於一系列工作機的發明，知道工業革命的主要成果，如：哈格里夫斯發明的珍妮機、瓦特改進了蒸汽機、史蒂芬孫發明了火車、富爾頓造出了輪船等史實，並認識到它們的重要作用；4.能說出並充分理解工業革命的重大影響。設計意圖：使學生知道這節課學習的主要任務和要求。

環節二、學習第一目“珍妮機的故事”。 學生閱讀課文，查找並思考討論解決以下問題：1.工業革命最早從哪個國家、哪個生產部門開始；2.珍妮機是誰發明的，有什麼重大影響？3.思考爲什麼工業革命最早發生在英國? 學生在自學提示指導下看書、思考、小組交流、課堂交流。設計意圖：不但培養了學生的自學能力，也培養了學生合作學習的能力，調動了學生的學習積極性和主動參與課堂的熱情。

教師在總結的時候注意1、.利用多媒體展示水力紡紗機和騾機的圖片，進一步幫助學生理解珍妮機的重大影響。使同學們認識到棉紡織業珍妮紡紗機的發明是英國工業革命的起點，它點燃了機器的發明和使用的星星之火，不僅是棉紡織部門，還包括冶金、採礦等部門；3、.透過書中的動腦筋：請同學們想一想，如果當時珍妮機在中國被髮明出來，情況會怎樣？爲什麼？引導學生自由暢談工業革命應具備什麼樣的前提和條件，由此理解爲什麼工業革命最早在英國發生。

<過渡>如果你是當時的一位紡織廠的資本家，你會把工廠建在哪裏？爲什麼？學生自由暢談，設計意圖：充分發揮培養學生的想象力和解決實際問題的能力，同時引出機器所需的動力問題，帶着新的問題繼續學習。

環節三、學習第二目“瓦特與蒸汽機”， 回答以下問題：1.誰找到了比人力、畜力、水力更方便更有效的動力？2.講一個關於瓦特的故事，說一說從他的身上你學到了什麼？3.瓦特改良蒸汽機的發明給人類帶來什麼影響？

設計意圖：調動學生的積極性，主動參與課堂，透過查找講述瓦特的故事，使學生進一步認識到偉大的發明創造於親身實驗、刻苦鑽研、虛心學習、大膽探索和不懈努力，加強對學生進行情感毅力教育。

教師在總結的時候注意強調：1.蒸汽機最早應用在紡織部門，然後擴展到冶金、採礦等部門；2.學習瓦特親身實驗、刻苦鑽研、虛心學習、大膽探索和不懈努力的精神；3.改良蒸汽機的發明和使用是工業革命的重要標誌，使人類進入"蒸汽時代"。

<過渡>充分調動學生的想象，當時英國工廠的生產情景：轟隆隆的機器聲不分晝夜，各種各樣的商品堆積如山，步履蹣跚的人力畜力車輛能不能滿足機器生產運輸的需要？應該怎麼辦？ 設計意圖：充分發揮培養學生的想象力和解決實際問題的能力，同時引出交通運輸問題，帶着新的問題繼續學習。

環節四、學習課文第三目“火車的誕生”。回答以下問題：1.工業革命在交通運輸方面的重大發明有什麼？發明者是誰？2.討論：火車、輪船的發明和交通的發展對人類社會有什麼影響？多媒體展示相關圖片，加強學生的直觀認識。

環節五、學習理解工業革命的影響出示材料《1740年、1800年英國生鐵產量增長表》、《1764年、1840年英國棉花加工量增長表》、引導學生分組討論，從而理解工業革命對人類歷史產生的巨大影響。利用多媒體總結並幫助學生理解工業革命的影響。抓住三個關鍵點：一是它引起生產技術的巨大變革，二是使社會關係發生了革命性的變化，三是導致世界格局發生重大變化。並由此得出啓示：科技是第一生產力。培養學生分析理解歷史問題的能力。

3、課堂小結

根據以下表格總結本課的學習成果。

說課稿 篇4

一、說教材

《揚州慢》選自於人教版新課標高中語文選修教材《中國古代詩歌散文欣賞》第二單元。本單元主要學習如何透過對古典詩歌中意象的把握，體會詩歌特有的意境美，而《揚州慢》是一篇經典篇目，需要重點研讀。

二、說學情

本課的教學對象是高二學生，他們透過高一必修課的學習，已經初步掌握了詩歌鑑賞的基本方法。因此，在進行本課教學時，要充分利用他們的經驗，使他們能夠對本課進行更深層次的解讀。

三、說教學目標

1、知識與技能

（1瞭解作者姜夔及其詞風；

（2）培養學生體會詩歌意境的能力

2、過程與方法

透過賞析詞句，理解本詞對比、虛實結合、情景交融等表達技巧

3、情感、態度與價值觀

透過體會詞中憂國傷時的情感，培養學生的愛國情感

四、說教學重點和難點

教學重點：理解和把握本詞意境；

教學難點：理解本詞對比、虛實結合、情景交融等表達技巧

五、說教法

透過創設情境，使同學們身臨其境，激發他們學習的興趣，再透過問題引領和拓展延伸，使學生能更深入地把握本詞。

六、教學過程

（一）課堂匯入

詞和詩都是抒情的文學，姜夔來到了荒涼的揚州城，他會有哪些感受，抒發了怎樣的感情，透過這些提問，激發學生學習的興趣。

（二）介紹作者

介紹作者這一學習任務主要由學生自主進行，,然後由教師針對學生的回答作補充。

（三）背景介紹

對揚州城昔日繁華的瞭解有利於對詩歌情感的把握；

（四）朗讀課文

透過誦讀，感受詩歌的藝術魅力。這是詩歌鑑賞的一個很好的途徑。先由學生自由朗讀，再由教師範讀。並對學生進行一定的指導，以便更好地體會本詞情感。

（五）師生互動

教師提問

（1）作者看到了什麼，聽到了什麼，用所見所聞，營造了怎樣的氛圍；

（2）“廢池喬木，猶厭言兵。”中哪個字用的好，好在哪裏？

（六）拓展延伸

透過本節課的學習，學生對這首詞情景交融、虛實相生的表現手法已經有了深刻的領會。但理解鑑賞一首詞還不是終極目的，我們還要觸類旁通，舉一反三，還要學會閱讀鑑賞同類作品。透過與《永遇樂 京口北固亭懷古》的對比閱讀，比較兩者的異同。

（七）作業佈置：背誦並默寫本詞。

七、說課後記：

學習古典詩詞是一個長期的過程，需要師生的共同努力。

說課稿 篇5

一、說教材：

《雨後》是北師大版三年級下冊的一篇主體課文。《雨後》是一篇十分貼近學生生活的詩歌，活潑又清新。這首詩生動形象的描繪了雨後兒童嬉戲玩耍的景象，展現了兒童的天真之態、嬉戲之樂。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然後集中寫兄妹倆在雨後玩耍時的快樂。

本課的教學目的不僅要讓學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，認識、書寫本課的生字，培養學生的識字能力，還要讓學生感悟詩的意境，體會夏天雨後遊玩嬉戲的歡快心情，從而激發學生熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

本課安排兩課時：第一課時：識字，理解課文，指導朗讀。第二課時安排：背誦課文，寫字教學。

二、說教法：在教學中我主要採用了以下幾種教學方法

聯繫生活法：學生是活生生的人，他的生活經驗是最感性的學習材料。《雨後》這首詩寫的就是孩子們的生活，因此要在孩子們的生活中讓孩子們來體驗夏天雨後的快樂。在教學中是這樣安排的，在匯入時讓學生回憶自己在雨後都玩過哪些遊戲?感覺怎麼樣?(讓學生了解自己的生活體驗)在教學詩歌后，讓學生閉上眼睛想象《雨後》孩子嬉戲遊玩的情景。最後讓孩子有機會也體驗一下雨後遊戲的樂趣。

情感體驗法：雨後遊玩的體驗很多孩子有曾經有過，因此在教學中教師要注意引導學生體驗雨後嬉戲遊玩的快樂，在教學中不僅在匯入時有體現，在教學過程中也讓學生說說自己的經歷。最後讓學生想象也是一種情感體驗。

指導朗讀法：讓學生在讀中理解、讀中體會小朋友在雨後遊戲玩的快樂;體會小哥哥摔跤後臉上的興奮。體會小妹妹爲什麼也想摔那麼痛快的一跤。既培養了學生的朗讀能力，又能讓學生體驗生活帶來的樂趣。

故事表演法：表演是學生喜歡的一種活動，而《雨後》詩中小哥哥踩水、摔跤;小妹妹的樣子都是小朋友們常見到的情境，讓孩子們表演一下，他們會更能體驗小哥哥摔的這一跤讓他的臉上發射出興奮和驕傲的，能體驗一下爲什麼小妹妹也想摔這麼痛快的一跤。

三、說學法：在本節課教學中我主要讓學生採取了以下幾種學習法

課前預習、觀察法：預習是一種很好的學習習慣，而《雨後》這篇詩歌是小朋友們日常生活中的一個場景，他們很容易就能理解，因此我讓孩子們課前預習，並讓他們觀察一下校園裏孩子在雨後是怎麼玩的，這不僅能培養孩子的觀察能力和預習習慣，還能讓孩子在有生活體驗的基礎上學習課文。

想象法：在學完課文後，由教師朗讀其中的句子，讓學生閉上眼睛想象自己就在廣場上嬉戲遊玩的場景，能增進學生對生活的熱愛以及對課文的理解。

表演體驗法：本課的內容生動有趣，富於表現，讓孩子們表演小哥踩水的動作，摔跤時的表情，以及小妹妹的動作，孩子們會更加容易體驗小哥哥和小妹妹在雨後遊玩的快樂的。

朗讀會文法：“書讀百遍，其義自現”說的就是要讓學生讀，讓學生透過讀，去體會理解感受。從而培養了學生的自學能力、朗讀能力、理解課文的能力，課文中讓學生用快樂的語氣朗讀有助於學生理解課文。

四、說教學過程：

一、聯繫生活實際，激發學習興趣。

師：你們喜歡雨嗎?下雨的時候你們碰到過什麼有趣的事了嗎?雨停了之後你們又會做些什麼事呢?你們觀察過樹嗎?草嗎?他們是怎麼樣的呢?

(讓學生說說自己的感受，激發學生的學習興趣)

師：看得出來，你們玩得很開心，冰心奶奶她就是看到小朋友們在雨後玩得這麼開心，覺得很有趣，於是她就將她看到的情景寫成了一首詩《雨後》，這就是我們今天要學習的詩了，

(板書：〈雨後〉)

二、初讀課文，檢查識字情況

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1、師：你們想知道冰心奶奶看到了什麼樣的情景嗎?那就請你們自己把這首詩讀一遍吧，讀的時候請注意把字音讀準了好嗎?

2、學生讀課文活動。

3、師：我知道我們班的很多小朋友在課前就已經預習了這一課的生字，那你們預習得怎麼樣呢?我們來檢查檢查吧。

檢查識字情況(注意其中的幾個難記的字)看字卡讀、組詞、造句(驕傲)

三、細讀體驗，深入領悟

1、師：你們學得真不錯，那下面請我們用默讀的形式將課文再讀一遍好嗎?邊默讀邊想：冰心奶奶看到了什麼，或者聽到了什麼?你從哪些句子知道的。

學生默讀課文，再指名說說冰心奶奶看到了什麼或聽到了什麼?

2、師：這麼多美的情景，你喜歡哪個小節描寫的情景呢，就把它多讀幾遍好嗎?等一下，把它讀給其他小朋友聽吧，要求讀自己喜歡的小節，

邊讀邊想爲什麼喜歡那一小節，它描寫了怎樣的景象呢?你覺得應該怎麼讀?

3、細讀各小節

第一小節：

讓喜歡這一段的學生來讀一讀，並讓學生說說爲什麼喜歡?

師：雨後的景色怎麼樣?書上是怎麼描寫的，在平常的生活中，你還看過雨後的哪些美景呢?

師：“廣場上來了一羣赤腳的孩子”“赤腳”是怎麼樣的?你猜他們來廣場上做什麼?(可引導學生看圖)

“快樂得好像神仙一樣”還能怎麼說?讓學生換一種說法。

這一小節應該怎麼讀呢?誰來讀讀?指名讀後並評價

第二、三、四小節

a、詩歌中描寫了誰?

“小哥哥使勁地踩着水，把水花兒濺起多高”說明小哥哥什麼?

“使勁”一詞表現了小哥哥什麼樣的想法?

(滲透理解“踩、濺”兩個字的理解，踩字讓學生做動作，而濺字與方言聯繫理解)

師：小哥哥說：糟糕……糟糕是在擔心什麼?

小哥哥摔倒後心情怎麼樣?你怎麼看出來的?

你覺得小哥哥是怎麼樣的一個人?

b、小妹妹長得怎麼樣呢?

雨後玩水只是男孩子的事嗎?(不是的)

[滲透識字：撅(觀察一下誰也撅着小辮子)、脣(指指自己脣)的理解]

“泥褲子”是誰呢?哪些句子是描寫小妹妹的動作和神態的呢?

小妹妹的心裏是怎麼想的?你覺得應該怎麼讀“心裏卻希望自己，也摔這麼痛快的一跤”

c、他們的心情怎麼樣?你覺得我們應該怎樣讀呢?

4、那我們一起帶着愉快的心情，用歡快的語調來把整首詩讀一讀好嗎?(齊讀整首詩)

5、閉上眼睛，想象自己也在廣場上踩水的情景。

四、拓展思維：

小朋友們在雨後玩得這麼開心，享受着雨後的快樂，那你還知道誰也在享受着雨後的快樂呢?

五、課外實踐作業

如果有水中滑倒摔跤的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做?

回家後有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你意想不到的變化。