關於說課稿合集五篇

作爲一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編爲大家整理的說課稿5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

說課稿 篇1

一．說教材

各位評委，各位老師，大家好！我說課的內容是PEP小學英語四年級上冊Unit 2 My Schoolbag的第一課時。本單元承接Unit1My Classroom, 繼續講解和同學們的學習生活相關聯的話題。本單元主要是圍繞各種教材圖書而展開的一系列話題。本課時旨在學習生詞Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag和句型How many+可數名詞複數。教材以Zoom和Zip的交流爲載體，來呈現新詞和句型，內容貼近學生生活。

二．說學生

本課的教學對象是四年級學生，形象思維在其認識過程中占主導地位，他們接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維爲主，對語言記憶以機械記憶佔大多數。並且此段學生天真活潑，好奇心強，好表現自己，有較強的求知慾望和模仿能力。所以本節課組織了多種學生喜聞樂見的形式來鞏固讀、聽的能力，從而爲下一步的學習打下良好的基礎。

三．說教學目標

透過對“新課標”的認真學習和深入領會，針對四年級學生的年齡特點及本課的教學內容，我制定了以下教學目標：

知識技能目標：1.能夠聽，說，認讀本課時主要生詞：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag

2.能夠聽懂Let’s do部分的指示語，並按照指令做出相應的動作。

3.會唱歌曲“Books and Pencils”

情感態度目標:1.在學習教科書的名稱時要讓學生了解課本的重要性，要求他們愛護課本。

2.採用遊戲教學和活動教學手段，激發學生學習英語的興趣。

四．說教學重點難點

重點：掌握各種教材圖書的名稱：Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag；句型How many+可數名詞複數

難點:單詞math的發音。

五．說教學準備

根據教學設計，需要準備以下材料和教具：單詞卡片， 本課時涉及的各種教材圖書各一本，書包一個，文字語音材料，製作課件ppt. 學生需要準備標籤紙若干張.

六、說教學方法。

小學生的形象思維在其認識過程中占主導地位，四年級學生接觸英語不久，學習一般靠直覺和體驗，以直觀的形象思維爲主，對語言記憶以機械記憶佔大多數，所以在課堂教學中我儘量多的採用實物情景進行直觀的教學，這樣做既符合小學生的認知規律，又能吸引他們的注意。按課堂教學實際的需要，我採用了多媒體輔助教學，多媒體課件的運用既能幫助學生糾正發音，又比較生動地爲學生創設了語言環境，增加了直觀性和趣味性，同時又激發學生學習英語的強烈慾望，提高英語學習的效率。

七、說教學流程。

在教學中注重引導學生主動參與動口、動手、動腦綜合發展多方面能力的各種活動，注重培養學生語言交際能力和思維發展能力。我設計了以下的教學環節：

1. 熱身

透過吟唱三年級上冊Unit 1 Hello B部分Let’s chant歌謠，營造學習氛圍，由歌謠裏的school和bag兩個單詞引出本課話題My Schoolbag. 教授新詞schoolbag，告訴學生這是由school和bag兩個單詞組成的一個複合詞。拿出一個裝有本課所涉及教材圖書的書包，告訴學生This is a schoolbag.並且說明是準備送給貧困山區小朋友的禮物。在本節課的小組比賽中每得一分就可以在送禮物的路途中翻過一座大山，看看哪個小組最快地將禮物送到山區的學校。

2.呈現新知

帶領學生一起來看看這份禮物。拿出數學書，對學生說This is a math book 教授math book , 提醒學生注意math的發音，並且說明這個單詞裏的th的發音和mouth, thanks這兩個單詞裏的th的發音相同。 用上齒咬住舌尖，再用力把氣流從上齒和舌面之前擠出來。出示單詞卡片，並將其貼在黑板上。同法學習本課其他生詞。注意不同教材圖書的書寫方式。每學一個生詞時，都用Let’s do部分的 TPR動作表示出來，讓學生也跟着動一動，說一說。學完了所有生詞之後，問學生How many books do you have? 引導學生回答I have 6. 再透過師生問答，適當擴展句型，這樣學得活、用得活，學了就會說，學生學起來感到親切有趣，享受到學習的興趣。教學中以聽、說爲主，要求學生敢於開口說話，培養英語學習的興趣及聽說能力。

3. 操練鞏固

爲了調動學生學習的積極性，我先以“猜猜看”的遊戲來讓學生主動參與，體驗學習、以此保持他們學習單詞的興趣。接着用自編的Let’s chant歌謠給學生提供一個有趣、輕鬆、活潑的氛圍去複習新詞和句型How many+可數名詞複數。以小組爲單位上臺展示自編的對話。然後再以TPR活動來鞏固本課的第二個內容Let’s do部分。最後，請學生拿出準備好的標籤紙，在上面寫好英文名稱貼在自己的書本上。這樣就練習了單詞的書寫。遊戲是學生酷愛的活動，所以本環節設計了四個情景遊戲，讓學生在情景中學以致用，強化新知，鞏固新知，循序漸進地達到學習目標。在每一項活動後及時予以評價，給優勝組加分。

4. 反饋練習。

完成課件中的練習，既訓練了聽力，也鞏固本節課的所學內容。

5. 歸納總結

根據板書的提示，師生共同回憶本節課學習的內容。

最後，以本單元C部分Let’s sing的歌曲“Books and Pencils”

結束本節課。

6.佈置家庭作業

1）聽Let’s learn部分錄音，讀給家長聽。

2）以小組爲單位用本課所學新詞改編C部分Let’s sing的歌曲，看哪個小組編的最朗朗上口。

八．板書設計：我遵循了簡潔、明瞭，突出重點的原則

Unit 2 My Schoolbag

Chinese book, English book, math book, story-book, notebook, schoolbag（單詞卡片）

——How many books do you have?

——I have 6

說課稿 篇2

一、說教材

《垂線與平行線》是蘇教版四年級上冊的內容，本單元是小學數學空間與圖形測量中的重要學習內容，又是測量教學中難度較大的一個知識點，它是在學生學習了線段的基礎上繼續認識射線和直線的，爲以後學習角的概念打下基礎。

二、說學情

小學四年級的學生抽象思維雖然有一定的發展，但依然以形象具體思維爲主，分析、綜合、歸納、概括能力有待進一步培養。

三、教學目標

【知識與技能】

認識直線、射線和線段，能夠畫出他們，並且掌握它們的區別和聯繫。

【過程與方法】

透過觀察、操作學習等活動，學生關於直線、射線和線段的空間觀念有所提高。

【情感態度與價值觀】

在自主探究、合作交流的過程中，學生的交流能力以及用數學的眼光觀察周圍事物的能力有所提升。

四、教學重難點

【重點】

直線、線段和射線的特徵及三者之間的關係。

【難點】

直線、線段和射線的特徵及三者之間的關係。

五、教學方法

爲了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，在教學過程中主要採用：小組討論法。學生積極地參與討論、合作交流，各抒己見。這樣既能啓迪思維，又增加了合作的意識，便於形成平等、寬鬆、民主的學習氛圍，促進學生的參與。同時讓學生動手、動腦去探索發現，並解決問題，真正體現以學生爲主體的教學理念。同時學生在特定的情境中進行學習能激發學生學習興趣，激發學生思維，轉變學生的學習方式，變要我學爲我要學。爲了解決問題，學生會主動探索、觀察，發現生活中的平移現象。這樣安排有利於數學與生活的密切聯繫，使學生感受到數學的價值，增強學生應用數學的意識。

六、教學過程

教學過程是師生積極參與、交往互動、共同發展的過程，具體教學過程如下：

(一)匯入新課

在這一環節，我會向同學們展示用雙手捏住線的兩頭，拉緊，並詢問同學們這條線可以看成我們學過的哪個圖形?今天我們繼續學習直的線都有哪些?

(設計意圖：在這一環節，透過示範呈現圖形以及引導學生回顧線段有哪些特徵。幫助學生建立起線段和射線、直線的聯繫性。)

(二)探究新知

1.射線、直線的認識

在這一環節中，我會從生活現象出發教學射線和直線，體會特徵。在第一學段，學生已經認識了線段，知道線段的長度是有限的，可以用尺度量。本冊教材以線段爲新知識的生長點，繼續教學射線和直線。射線和直線都是把線段“無限延長”得到的幾何圖形，小學生理解“無限延長”往往有些困難，如果不能理解把線段無限延長，就難以建立射線和直線的表象。因此，教材在教學射線和直線時，作了如下安排。

(1)從生活現象引入。

在一幅美麗的夜景圖裏有許多燈光，這些燈光各自從一點出發向天空射去，射得很遠很遠。結合文字介紹：這些燈射出的光線都可以看作射線。圖形顯示和文字描述相結合，引入了“射線”，讓學生形象地感受射線的特徵——向一端無限地延長。

(2)突出射線和直線的幾何圖形。

在學生對射線有了形象感知以後，繼續引導他們觀察數學現象，從數學的角度認識射線：把線段的一端無限延長，就得到一條射線。配合這句話，教材畫出一條線段，把線段的兩個端點都塗上紅色;其中一個端點保持不動，另一個端點隨着線段無限延長。這樣，學生就形成了射線的表象。

說課稿 篇3

說目標：

1．使學生學會兩位數加兩位數（不進位加）的計算方法。

2．能熟練地進行豎式計算。

3．透過觀察、操作，學生自主、合作歸納出筆算加法的法則。

4．培養學生的歸納概括能力和操作能力。

5．培養學生主動探索知識的精神和計算認真的良好習慣。

說難點：掌握兩位數（不進位加）的筆算方法，能正確計算。

教具準備：條幅、flash課件、題卡、小黑板。

學具準備：小棒、計數器。

說教法：

一、創設情境，談話引入

南湖小學開展了書香校園讀書活動，讀書是我們每個同學喜歡的一件事。（出示宣傳紙，這個你們熟悉嗎？這兩週同學們都在選訂自己的你們都已選訂了自己喜歡的課外讀物了嗎？張老師也特意向小朋友選擇了幾種適合你們閱讀的課外讀物，我們一起看一看。出示課外讀物宣傳紙，誰來說一說他們的價錢分別是多少？一年級李明的媽媽給他六十元要求他選訂兩份讀物，都只訂半年？你們認爲他可以訂哪兩樣？

二：合作探究，獲得新知

學生彙報：哪個同學願意回答剛纔老師提出的問題？

生1：他可以訂中國兒童報和紅領巾

生2：他可以定中國兒童報和少先隊小幹部

生3：……(老師有順序的板書，整十數和兩位數放在一起)

他有這麼多的選擇，這些都行嗎？我們來驗證一下好不好？你準備用什麼方法驗證？

生：把兩份讀物的價錢加起來看是否超過六十元。

下面我們就對第一種訂法進行驗證，請你們動腦筋，想辦法算出結果來，當然也可以請小棒來幫忙，算好後在小組內交流一下。

好：誰願意彙報一下驗證的過程？

生1：我是用口算的方法想出得數的，

師：還有其他的方法嗎？

生2：我是用擺小棒的方法進行驗證的。

生3：我是用估算的方法來驗證的。

師：還有其他的方法嗎？

生4：我是用豎式的方法來驗證的。你認爲哪一種方法又快又準確呢?大家各自都有自己的道理，我們暫且保留自己的意見，那就請同學們用自己喜歡的方法對第二題進行驗證。

生彙報：

師;看來學會用豎式的方法也挺好的，那麼用豎式計算應注意什麼呢？（用豎式計算的同學請舉手，老師請他邊寫邊介紹）

生：首先把個位與個位對齊，十位與十位對齊，再從個位開始加，個位相加的數寫在個位下面，十位相加的數寫在十位下面，大家都聽明白了嗎? 我們以前所學的算式是橫着放的是橫式，還有一種是豎着放的叫豎式，又叫筆算。下面我們再用課件演示一下。大家看明白了嗎？那麼列豎式應該注意些什麼？先學生說再同桌之間在說一說。

下面我們就用這種列豎式的方法小組內每人選擇一道題驗證一下好嗎？

指名板演，學生彙報時說計算過程。同桌互相檢檢視誰寫得更好，指導書寫。

我們觀察這些算式，你們發現了什麼？這些數都是兩位數加兩位數，今天我們就學習了兩位數加兩位數的筆算方法。那我們在用豎式計算兩位數加兩位數時要注意什麼？

現在我們再用我們最漂亮字型，最整齊的豎式驗證一下最後這種方法，好不好？我們小組評一評，比一比看誰的寫得又快又好又漂亮又整齊。

（算理是個位是3個一加上5個一；十位是2個十加上2個十；只有相同數位上的它們的計數單位是統一的，所以才能相加）每位所表示的意義不同。在說明注意什麼時，學生能歸納出相同數位對齊，在對從個位加起還是從十位加起有些迷惑。老師首先肯定兩種都可以，同時說明在實際生活中要注意算法的優化。並列舉從個位加比十位加方便快捷。從而順得成章地得出結論。同時板書。相同數位對齊，從個位加起。讓學生讀理解重點詞語。

三、運用新知，解決問題

1、老師這裏也有好多小朋友用豎式做的題目，出示錯題。請小朋友們噹噹小老師，來批改一下。

17＋20＝19

50＋26＝56

3＋54＝84

你能說出錯誤的原因嗎？

看了這些同學寫的`題目，你們有什麼要提醒大家的。

大家都說得挺好，看下面的問題看誰做得最好。

四、聯繫生活實際，活用數學知識。

老師家有一位鄰居強強，他非常喜歡運動，他媽媽給他買了一雙跑鞋和足球，共用去多少錢？你能幫他算一下嗎？

五、教師小結：今天同學們表現可真棒，不僅幫李明選擇了許多方法，而且還自己創造和學會了新的計算方法（筆算加法），老師這兒還有一個問題留給大家，李明要定《少先隊幹部》和《少年科學畫報》這兩種刊物到底夠不夠？下節課我們再一起解決好嗎？

五、板書設計

說課稿 篇4

一、說教材

1、教材簡析

《晏子使楚》，是人教版小學語文五年級下冊的一篇精讀課文。本文主要寫了春秋時期齊國的晏子出使楚國，楚王依仗着國勢強盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聰明才智，巧妙回擊，維護了個人和齊國的尊嚴。本文層次清晰，結構明瞭，讀來膾炙人口，令人回味無窮、發人深省。

2、教學目標（第二課時）

(1)學習楚王與晏子之間的三次較量，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領悟文章的表達方法。

(2)體會晏子維護國家尊嚴的思想品質，培養民族自豪感。

3、教學重點：體會晏子超人的智慧和善辯的口才，以及維護齊國尊嚴的思想品質。

4、教學難點：讀懂晏子反駁楚王的幾句話含義及句子間嚴密的邏輯關係。

二、說教法

這篇課文是按事情的發展順序展開敘述的，在第一課時的教學中，學習生字、詞，理清文章的結構，瞭解故事的起因、經過、結果。在本課時的教學中，重點學習楚王與晏子的三次較量。在學習這部分內容時，主要以學生的自讀、自悟爲主，教師適時地點撥，抓住課文中關鍵的、重點的語句（詞語）引導、幫助學生理解。然後，再讓學生觀看一段有關《晏子使楚》的影像資料，幫助學生進一步的理解晏子這個人物。最後，再進行一點知識的拓展，出示有關晏子的另外一個小故事，讓學生繼續去體會晏子語言的藝術性以及人物的個性。

三、說學法

根據課文的特點，以及考慮到五年級的孩子有一定的自學能力，再教學中，我主要引導學生運用如下的學習方法：

1、 自讀品悟法

2、 小組研討法

3、集體交流提升法

四、說教學過程

（一）直接匯入

晏子出使到楚國，卻受到楚王的三次侮辱，晏子是如何一一應對的呢？我們繼續學習課文。

（二）循循引導，潛心會文

1、師：楚王是怎樣侮辱晏子的？請大家快速地瀏覽課文，畫出相關的句子。（大屏幕出示相關語句）讓學生讀一讀，說說體會。

2、引導學生抓住：“知道”、“瞅”、“冷笑”、“打發”、“笑嘻嘻”等詞語理解，感受楚王的驕橫、傲慢、陰險。

3、師：楚王對晏子的侮辱真可謂是居心叵測、處心積慮、用心不良，面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢？請同學們再次快速地瀏覽課文，畫出相關的語句。（大屏幕出示相關語句）讓學生讀一讀，說說體會，說說晏子每次說話妙在哪兒？

4、引導學生抓住：“嚴肅”、“爲難”、“拱手”、“面不改色”、“也許”等詞語理解，同時抓住這些重點句子體會晏子說話的巧妙，進一步感受晏子這個人物，感受他的能言善辯，愛國情懷、高超的語言藝術，激發學生對晏子的喜愛之情、敬佩之情。

4、帶着對晏子的這種喜愛、敬佩之情，分角色朗讀課文。

（三）觀賞《晏子使楚》的影像資料，進一步感受晏子的人物形象

師：今天，我們一直透過語言文字感受晏子這個人物，其實關於《晏子使楚》這個故事還有一段影像資料，你們想看嗎？（想）下面，讓我們跟隨這段影像資料進一步去感受晏子這個充滿智慧的人物。

（四）課外拓展

師課外拓展練習：一天，德國大詩人歌德在公園散步，在一條狹窄的小路上遇到了一位反對他的批評家，這位傲慢的批評家說：“你知道嗎？我這個人從來不給傻瓜讓路。”歌德卻說：“ 。”說完閃身讓批評家過去。（而我恰恰相反）

（五）佈置任務

繼續蒐集有關晏子的故事或是找《晏子春秋》這本書讀一讀。

（六）板書設計

１１、晏子使楚

楚王 晏子

（侮辱） 反擊 （尊重）

說課稿 篇5

一、說教材

1、說課內容：《梯形面積的計算》，這一課內容是在學生學會計算平行四邊形、三角形面積的基礎上進行教學的。

2、教學目標：

認知目標：使學生理解梯形面積計算公式，能正確計算梯形面積。

能力目標：透過操作觀察比較發展學生的空間觀念，學生經歷梯形面積公式的探索過程，進一步感受轉化的數學思想，進一步培養學生的觀察、分析、概括、推理和解決實際問題的能力，

情感目標：讓學生自我展示、自我激勵，體驗成功，在不斷嘗試中激發求知慾，陶冶情操。培養學生探索精神和合作精神。

3、教學重、難點：

重點：使學生掌握梯形面積的計算公式。

難點：理解梯形面積計算公式的推導過程。

二、說教法與學法

1、根據幾何圖形教學的特點，我採用了以下幾點教法：

①充分發揮學生的主體性，讓學生透過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自主探索、自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現知識的遷移和融合；

②有目的地運用知識遷移的規律，引導學生進行觀察、比較、分析、概括，培養學生的邏輯思維能力。

2、透過本節課的教學，使學生掌握一些基本的學法：

①讓學生學會以舊引新，掌握並運用知識遷移進行學習的方法；

②讓學生學會自主發現問題，分析問題，解決問題的方法。

三、說教學過程

新課程的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數學”，強調“教學要從學生已有的經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數學問題。所以本課在教學思路上淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程。從而充分體現了學生是學習的主人，教師只是學生學習的組織者、引導者與合作者。根據本課教學內容、學生的實際認知水平和新課程理念的指導下，本課的教學設計如下：

（一）、創設情境，引出問題。

1、課件出示“神七”發射實況

2、談話引出課題

梯形的面積如何計算？引出學習的內容。〈這個環節的設計主要是透過創設“神七”發射的情境，在學習新課之前激發學生的學習興趣，讓學生懷着由好奇引起的理智上的震動進入認知活動方面的探索。〉

（二）、自主探究，合作交流

1、直接切入主題：對於梯形的面積你們打算怎樣找到它的計算方法？（讓學生說說自己的思路——把梯形轉化爲我們學過的圖形。）

〈這一環節的設定意在激活學生思維，爲學生提供創新機會，讓學生主動參與，培養他們從小樹立探尋知識的意識的良好學習習慣，變“要我學”爲“我要學”，也爲新課的展開起好前奏。〉

2、動手操作前讓學生先對梯形進行分類。（可分爲：一般梯形、等腰梯形和直角梯形）

3、自主探究，合作學習

學生小組討論，動手操作。〈教師可有意識地參加到小組中去合作、輔導〉

4、分小組展示彙報，教師深化點拔。

教師板演推導過程。

5、引導學生用字母表示公式：s=（a+b）×h÷2

6、應用公式，嘗試計算梯形面積（出示一個基本圖形讓學生計算）

〈這一環節意在透過讓學生拼一拼、看一看、想一想、做一做，讓學生主動參與到數學活動中，親自去體驗，讓學生運用自己已有的知識，大膽提出假想，共同探討，互相驗證，更強烈地激發學生探究學習的興趣，更全面、更方便地揭示新舊知識之間的聯繫。這種讓學生在活動中發現、活動中體驗、活動中發散、活動中發展的過程，真真正正地體現了以人的發展爲本的教育理念。〉

（三）、學以致用，解決問題

1、學習例3

（1）、藉助教具演示，理解“橫截面”的含義。

（2）、弄清渠口、渠底、渠深各是梯形的什麼？

（3）、學生嘗試計算橫截面積。

〈鞏固新知是課堂教學中不可缺少的一個過程，這一環節是爲了將學生的學習積極性再次推向高潮，能更好地運用公式計算梯形面積，從中培養了學生解決簡單實際問題的能力。〉

（四）、應用深化，鞏固練習：

1、做一做：請兩名學生板演。

2、課件出示練習題。

（透過練習，加深學生對知識的理解，掌握數學知識，形成技能，提高學生應用所學知識解決實際問題的能力和創新能力。）

（五）、總結，反思體驗

回想這節課所學，說說自己有哪些收穫？學生談收穫，談學習方法，教師小結強調梯形面積公式的推導過程。

四、板書設計

板書的設計體現了教學內容的系統性和完整性，又做到了重點突出。