簡單的搭配說課稿

作爲一名爲他人授業解惑的教育工作者，時常要開展說課稿準備工作，說課稿有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。那要怎麼寫好說課稿呢？以下是小編收集整理的簡單的搭配說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

各位評委老師：

大家好！

我說課的內容是人教版小學數學三年級上冊第九單元數學廣角第一課時簡單的排列。

一、說教材

（一）說教學內容

這節內容是在學生已經接觸了一點排列與組合知識的基礎上繼續讓學生透過觀察、猜測、試驗等活動，找出事物的排列數和組合數。，《標準》中指出：“重要的數學概念與數學思想宜逐步深入”。所以這節內容重在向學生滲透數學思想，並逐步培養學生有順序地、全面的思考問題的意識。

根據以上分析及課標要求，我擬定這節的教學目標爲：

1、學生經歷兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學習有順序有條理，由具體到抽象地進行思考，探索出共有多少種搭配方法的數學關係。

2、聯繫學生的生活實際，訓練學生的有序思考能力和全面思考問題的.習慣。

3、培養學生學習數學的興趣和用數學方法解決問題的意識。

（二）說教學重難點

重點：結合具體情境，能夠進行有序的思考，掌握搭配的方法。

難點：使學生有序的思考問題，做到既不重複也不遺漏。

二、說教學過程和方法

本節課爲了能使學生輕鬆、愉快地理解排列與組合的思想方法，根據學生的認知特點和規律，我創設了小學生最喜歡的動畫人物孫悟空帶大家去花果山遊玩這一情境引入，激起了學生濃厚的學習興趣。從教材看，只提供了衣服搭配一個情境，爲了讓學生有更多從事數學活動的機會。我對教材內容進行了補充。安排在教學中，我設計了四個活動，即衣服搭配。飲食搭配。路線搭配以及照相搭配，每一個活動將孫悟空融入其中。每一個活動都讓學生感受到這四個活動的層次各有不同。但每一個活動都力求體現學生的主體地位，放手讓學生參與每一個學習活動。

本節課，設計了搭配衣服、搭配路線、搭配食物這樣三個與學生生活聯繫緊密的活動，在動手操作、觀察發現、尋找規律中，給學生提供了充足的實踐機會，既展示了知識的形成過程，又讓學生在活動中親歷了一個感悟、體驗、提升的數學化過程。

在搭配衣服這個環節，我先讓學生藉助實物圖片獨立操作，直觀感受搭配的方法。然後透過彙報及學生間的交流，引導學生認識到不按一定順序搭配會出現遺漏和重複的現象。接着再讓學生在小組內交流各自的搭配方法，在彙報時引導學生評價，讓他們認識到怎樣搭配才能做到不重複也不遺漏。這樣就給學生提供了充分的活動時間和空間，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本數學方法和技能。讓學生總結規律，使學生的思維得到進一步提升，也爲今後學習相關的組合知識打下基礎。