【必備】說課稿合集六篇

作爲一名教職工，常常要寫一份優秀的說課稿，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。我們該怎麼去寫說課稿呢？下面是小編精心整理的說課稿6篇，希望能夠幫助到大家。

說課稿 篇1

《周長的認識》說課稿

各位專家，各位老師好，我今天說課的內容是義務教育課程標準實驗教材（青島版）《數學》三年級上冊第五單元《圖形的周長》的第一課時《周長的認識》。

一、說教材

認識周長是本單元最基礎的知識，長方形、正方形的周長是在學生掌握了周長概念的基礎上進行教學的。但我們本課講的周長不僅僅侷限於長方形、正方形的周長，而是包含了所有的平面圖形的周長，既有規則圖形的周長，也有不規則圖形的周長。這樣能更好地幫助學生全面地建立起周長概念。

二、說學生

周長對學生來說是一個全新的概念，學生的認知基礎：一是在二年級學會了測量長度，二是在二年級下學期已對長、正方形進行了認識，掌握了長方形、正方形的基本特徵。透過數一數、比一比、折一折、量一量等實踐操作活動，發現了長方形、正方形都有四條邊，長方形的對邊相等，正方形的四條邊相等。這些有利於學生認識周長的知識基礎和實踐操作能力都是我們教學中應當利用和開發的。呈現給學生的所有圖形，學生直觀看到的是一個平面圖形。而要讓學生說到周長就會去想到“圍圖形一週的長度”則是一個較難的認知過程，建立周長的空間觀念則是對學生空間思維能力的挑戰。

三、說教學目標

新課標指出，透過數學學習，學生能夠獲得適應未來社會生活和

進一步發展所必需的、重要的數學知識，以及基本的數學思想方法和必要的應用技能。結合教材特點及三年級學生的實際水平、心理特點及認知規律，我確定如下教學目標：

1、認知目標：知道周長的含義，建立周長的概念。

2、能力目標：結合具體實物，透過觀察、操作等活動認識周長。能初步測量計算三角形、四邊形等圖形的周長。

3、情感目標：透過演示操作，激發學生的學習興趣，培養學生觀察和思考的習慣，從而使學生達到自主學習、參與學習、合作學習的目的。

4、創新目標：在學生充分參與學習過程的基礎上，培養和發展學生多向思維，鼓勵學生用多種方法測量與計算圖形的周長。

四、說教學重難點

我把本課教學的重難點放在周長概念的建立和周長測量上，特別是周長概念的建立。

五、說教法、學法

爲了實現教學目標，更好地突出重點，在教學過程中採取了教師創設有趣的故事情景，學生操作實踐，觀察分析，合作探究，量中理解，聯繫生活應用周長等措施，讓學生主動參與獲取知識的過程，調動學生的學習積極性，培養學生的實踐能力和創新意識。

爲充分調動學生參與學習的主動性、積極性，使學生由被動消極的學習變爲主動積極的學習，真正成爲學習的主人，我主要採用了探究式教學法，反饋教學法，融合成“合作參與——探究交流”式的課

堂教學模式，透過創設情境、引導動手操作、組織交流、點撥釋疑、鞏固運用等程序展開教學，引導學生在自主探究的學習中、在“做數學”的過程中掌握知識，重構認知。

六、說教、學具準備

多媒體課件、不同形狀的圖形、不同形狀的物體、直尺、捲尺、軟尺、線等。

七、說教學過程

爲達到教學目標，突破教學難點，我設計瞭如下的教學環節：

（一）、創設情境，激趣揭題（預計用時3分鐘）

（二）、藉助實例，認識周長（預計用時14分鐘）

（三）、引導探究，測量周長 （預計用時16分鐘）

（四）、鞏固練習，應用拓展（預計用時10分鐘）

（五）、課堂總結，迴歸生活（預計用時2分鐘）

（一）、創設情境，激趣揭題

講故事匯入：（課件出示圖片）從前有一位老爺爺在自己家門前開墾了三塊地，種了一些農作物，並且長的非常旺盛。有一天，一些牲畜來搞破壞了，可把老爺爺急壞了。同學們，你們能幫老爺爺想想辦法嗎？（學生動腦筋想並發表見解：最後，制定出最佳方案----在每塊地的周圍安上護欄）。

師：怎樣才能知道每塊地需要安多長的護欄呢？

師：如果我們知道每塊地一週的長就可以了。讓學生初步認識周長，感知周長的意義。根據圖示教師激勵學生給這一週的長度取個名

字，然後自然揭示課題-----周長。

【設計思路：運用學生喜歡的故事引入，容易拉近老師與學生之間的距離，調動學生的學習積極性，激發學生學習數學的興趣，培養學生認真仔細觀察的習慣，並鼓勵學生髮表自己的見解，初步感知周長的含義。】

（二）、藉助實例，認識周長

1、描一描

首先讓學生從學具筐中選擇一個自己喜歡的圖形，組織學生在白紙上用水彩筆把這個圖形描下來。教師鼓勵學生上臺展示作品，並重點讓學生說一說自己是怎麼描的。（師引導：沿着圖形的邊線描了一週，要首尾相接）板書：一週

【設計思路：透過描周長的活動，讓學生在做數學中提高動手操作能力，發展他們的數學思維，加深學生對周長的理解與認識。】

2、指一指

多媒體出示游泳池的圖片。讓學生指一指游泳池池口的一週的邊線在哪裏呢？（指名學生上臺指）

師小結：游泳池池口一週邊線的長就是游泳池池口的周長。（多媒體進行動畫演示）

師：樹葉一週邊線的長，你找到了嗎？（多媒體動畫演示）讓學生說一說什麼是樹葉的周長？（學生說）

3、找一找、摸一摸

師：同學們，剛纔我們已經認識了周長，下面我們來找一找周長，

好嗎？比如我們的黑板，這一週邊線的長就是黑板面的周長（師指黑板演示）。鼓勵學生髮揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊一些物體的周長（學生活動，舉例說明）

【設計思路: 爲學生提供充分的數學活動的機會，透過找一找、摸一摸、描一描等操作活動中建構對數學概念的理解；同時從生活事例入手，指一指黑板、課本等的周長的操作活動，拓寬學生對周長的感性認識，建立豐富的表象，感知周長與實際生活的密切聯繫。】 談話：同學們找的可真多。物體面的周長我們會找了，平面圖形的周長你能找到嗎？那咱來試一試。（課件出示圖形，讓學生一起指;在這裏出示一個“不封閉的圖形”讓學生來指，教師引導分析，讓學生明白：不是封閉圖形，它是沒有周長的。）板書：封閉

4、說一說

師提出：結合以上的實例，你能說一說出什麼是圖形的周長嗎？（鼓勵學生用自己的話說一說）

師板書：封閉圖形一週的總長度就是它的'周長。

（三）、引導探究，測量周長

師指着圖形提問：我們怎樣得到這些圖形的周長呢？它們的周長有多長呢？（生：測量）

透過小組合作來完成這個任務。合作之前，老師先提出要求（課件出示）

小組派代表上臺選圖形及工具。

小組動手操作，教師巡視指導。

說課稿 篇2

各位評委老師，大家好!我是XX號考生。非常榮幸有機會在這裏把我的說課內容向各位老師作陳述，今天我說課的是楊絳先生的《老王》的第一課時。

【說教材】

教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內容開始之前，我要先談一談對教材的理解。《老王》是八年級上冊的一篇散文。作者楊絳用平淡如水的語言給我們介紹了老王的身世和她與老王交往的幾個生活片斷以及老王死後她的愧怍心理。楊絳高度讚揚了老王的善良品質，含蓄的提出了關懷不幸者的社會問題，也體現了作者對老王這些不幸者的深切同情和關愛。

根據課標、教材，我從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設定本課教學目標：

1.初步理清課文內容和層次，深入理解老王的“苦”與“善”，把握老王的性格特點。

2.在學習過程中我打算透過朗讀法，以及自主合作探究的學習方式，讓學生由淺入深的把握課文。

3.引導學生關心弱者，培養他們的愛心和善心。

教學目標決定重難點。本節課的重點是，透過多種形式的反覆誦讀，梳理文章內容和結構。難點是，把握老王的性格特點。

【說學情】

合理把握學情是上好一堂課的基礎。八年級的學生已經具備初步的分析、概括能力，但對於《老王》這篇人文性和社會性較強的散文來說，學生對文章內容把握的準確程度和主題的深度理解上可能不夠，需要在教師的指導下理解和感悟。

【說教法學法】

教無定法、貴在得法，爲了實現教學目標，我以學定教，將朗讀體會法貫穿於課程的始終，同時採用主問題教學法、啓發引導法和多媒體輔助教學法等方法。

對於學生，我將引導他們透過小組合作探究、朗讀法、圈點勾畫法進行學習，幫助他們掌握正確的學習方法，達到教是爲了不教的目的。

【說教學過程】

如果說鑽研教材，研究教法學法是上好一門課的前提和基礎，那麼合理安排教學程序則是最關鍵的一環，爲了使學生學有所獲，我將從五方面展開我的教學過程。

一、提問匯入，激發興趣

良好的匯入是激發學生學習熱情、求知慾和探究心理的有效方法。首先我會利用多媒體，放映同學們熟悉的圖片，再展示一幅陌生老人的畫像。然後激情匯入，隨着展示課題：同學們，我們平時都經常會關注那些有非凡成就的偉人，有耀眼光環的明星，其實在我們生活中接觸得最多的卻是像這位老人這樣的普通人，今天就讓我們一起學習一篇講述普通人的文章——《老王》。

二、初讀課文，整體感知

語文教學中要求以讀促悟，學生透過自主預習、初讀，深入研讀，可以初步瞭解要學的基本內容，瞭解文章大意及思想意圖，對課文內容形成整體感知。在學習課文前，我會提出三個問題，讓學生帶着問題去反覆朗讀課文。

1.找出默存、幹校、眼翳、愧怍等生字詞，注音並解釋。

2.本篇課文可以劃分爲幾層?每層的內容是什麼?

3.本文一共寫了老王的哪幾件事?

三、研讀課文，深入理解

這篇課文，以楊絳與老王的交往爲線索，記敘了老王生活的幾個片段，表現了老王生活的艱辛、心地善良。這是本文的重點內容，我會請學生以小組爲單位展開討論，這樣既解決了本課的教學重點，也可以培養學生與他人良好的合作興趣、思考興趣。因此，我設計了以下兩個問題，鼓勵學生相互合作討論。

1.老王是一個怎樣的人?

2.他的“苦”體現在哪裏?“善”又體現在哪裏?找出來讀一讀，大家交流分享。

本環節中我以問題爲主導，引導學生反覆品讀關鍵詞句，從而解決教學重點。同時注重體現學生自主學習和合作學習。

四、品讀課文，探究問題

《語文課程標準》指出，“在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”，所以在解決本課難點時，我設定了一個探究問題：“老王爲什麼最後又收了錢?”讓學生自由討論回答。

五、課堂小結

爲了讓學生對本文中像老王一樣貧苦又善良的人有所深思，我設計了這樣一個小結：同學們，其實像老王這樣貧苦又善良的人，在我們的身邊有很多很多，面對他們，我們應該去給予關心和幫助，而不應該去歧視他們。善待別人，就是善待我們自己。

六、作業佈置

爲了加深學生對弱勢羣體的同情與關愛，激發他們的善心和愛心，我佈置了“寫一封信給一個你認爲需要得到幫助的人”的作業。

【說板書設計】

爲實現教與學的同步，我設計了這樣一個板書：

老王

苦 善

生活艱難 半價送冰

孤苦伶仃 免費送人 關愛弱者

身體缺陷 病中送物

【說教學反思】

一節真正成功的課堂教學是生成性的，而不是我今天的預設，其實很多教學情境是不能預設的，因爲課堂上會出現很多學生的獨立思考和大膽的追問，那麼我們語文老師應該和學生同行，這纔是真正的綠色的無污染的語文課堂，也是體現新課標理念的課堂。

以上就是我的說課內容，不當之處，請批評指正，我的說課完畢，各位評委老師辛苦了，謝謝!

說課稿 篇3

很榮幸參加了這次青年教師說課比賽。從事教師職業已經第三年，但我還是第一次參加說課比賽，對於說課的流程及要點，都不是十分了解。爲了準備這次說課，我查閱大量資料，請教有經驗的老教師。透過不斷學習，終於對說課這種形式有了一定的認識，對我後來的說課比賽提供了很大的幫助。

我說課的內容是高中物理必修一第四章第六節的“超重和失重”。它是高一物理教材中牛頓第二定律應用的內容，也是後面圓周運動章節中有關衛星運動時衛星中的物體處於完全失重狀態的基礎知識，同時也是學生在學習高中物理過程中的應用規律分析現象的典型實例。學生學好這一節課意義不僅在於掌握知識，更重要的是學習物理學習的方法，增強自信心，爲整個高中物理學習開一個好頭。

高一學生在前幾章的學習中知道了研究物理問題的一般方法，本章又初步掌握了牛頓第二定律的內容，也學習了常見的利用牛頓第二定律處理問題的方法，具備了一定的知識基礎，同時他們好奇心勝，求知慾強，學習物理興趣濃厚，學習熱情高漲，這些都是學習本節課的有利條件。但是學生畢竟學習物理時間不長，抽象思維能力比較弱，對現有知識的運用不熟練，尤其就本節而言：日常生活中對“重”的理解與超重和失重中的“重”的理解發生混淆。這是他們學習本節課的不利因素。

針對學生的上述特點，在說課時強調了這節課時採取教師引導與學生活動相結合，觀察演示實驗與分析過程並舉的方法，這樣使得教材規定的基本知識、基本技能落到實處，更重要的是讓學生對科學研究的一般過程、方法、原理等有所瞭解和體驗，從而逐步發展他們主動地、創造性地獲取知識的能力，充分發揮教學活動中學生這個教學主體的作用。

十分鐘的說課時間顯的如此的短暫，但由於準備還算充分，最後完成了所有準備內容的講解。

經過這次的說課比賽，對於我的教學成長提供了一個很大的平臺，讓我對說課這種形式有了更深刻的認識，在此有領悟到一些經驗，也總結到一些教訓，對於我以後的成長道路無疑是一筆巨大的財富。

在這次說課中我主要有以下一些體會：

1、說課的處理還是要根據說課的步驟做，這樣的話講起來不亂，聽起來也容易接受。

2、說課的時候要面對大家，儘量用自己的語言表達，而且語言一定要肯定、堅定。

3、說課時候讓語調變化起來，重點難點詳細講說，爲什麼是重點，爲什麼是難點，難點如何突破等等。其他可以略過，另外，在特色和創意的地方要重點指出。

4、說課的時候能夠運用軟件增加效果的就要使用。用相關的軟件讓說課過程更生動形象。

5、說課前一定要作好充分的準備，包括材料、方法等，準備越充分，說課時越有自信，也就越容易成功。

說課稿 篇4

一、說教材

1、教學內容：

《語文課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”《貓和老鼠》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版第二冊的一篇識字課文。本課以兒歌的形式講述貓和老鼠的故事，語言生動活潑，充滿童趣。教學中應圍繞識字這個重點，把“識字”同“學詞”“學句”等綜合起來，有效地激發學生的識字興趣，充分發揮學生的主動性，着力培養識字能力，提高識字效率。

2、教學目標：

知識目標：認識11個生字，會寫6個漢字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”。學習“反犬旁”、“食字旁”兩個新偏旁。正確流利地朗讀兒歌。

能力目標：透過字形分析，初步掌握形聲字的形旁表義、聲旁表音的規律，並培養學生運用這個規律自主、合作、探究的識字能力。

使學生主動識字，樂於識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。

情感目標：認識祖國語言文字的神奇，樹立學好祖國語言文字的意識。

3、教學重難點：

本課的教學重點是會寫文中6個字“洞、貓、飽、迷、咪、歡”，會從讀音和字型上區分形聲字，難點是體會漢字的有趣，讓學生用自己已掌握的識字方法學習生字。

4、學生分析

學生剛學完漢語拼音，急切需要接觸漢字及一年級學生好動，集中注意力時間不長的特點，在教學中設定了許多遊戲的環節，讓學生在學中玩，玩中學，努力激發學生識記漢字的興趣，使學生熱愛語文課學習，熱愛祖國的語言文字。

二、說教法

根據教學的重難點，我採用以下的教學方法，充分發揮教師的主導，學生的主體作用，提高課堂教學效率。

1、興趣教學法。低年級學生注意力持續時間短，容易分散，而興趣是解決這個問題的關鍵。在教學中，我透過運用恰當的肢體語言和生動、活潑的兒童化語言;透過多種遊戲、猜字方法，創設寬鬆和諧的課堂氛圍，激發學生的識字慾望，使學生主動識字，樂於識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。

2、情境教學法。這是從激發學生的學習興趣和體現學科整合這兩方面去考慮的。在教學中我透過學生熟悉的動畫圖片形式，將韻文展示出來，透過引導性語言描述情境，透過文字和課件互爲直觀感知，透過生動形象的板書重現知識情境調動學生的多種感官直接參與學習，在創設的情境中促使學生更好地識字，學詞和讀文，達到識字和學詞的目的，提高識字能力。

3、賞識教學法。沒有賞識，就沒有教育。在學生練讀字，詞、參與遊戲、展示學習成果、教師相機指導等環節，我活用賞識語言;當衆表揚賞識;用欣賞、讚許的目光賞識;用友善的動作賞識;用模糊賞識等賞識方式激發學生學習的興奮點，給學生注入了巨大的學習動力。

三、說學法：

1、讓學生在興趣中識字

圍繞單元訓練目標，強化識字訓練。.學習“洞、貓、飽、迷、咪、歡”這六個漢字。我們常說寓教於樂。本課教學中透過形式多樣的遊戲如“拼字遊戲、猜字遊戲”等，操作性強，用得恰到好處，學生在樂中積累了語言文字，也解決了教學的重難點，收到很好的教學效果。

充分利用學生已掌握的識字方法，激發學生學習生字的興趣。啓發學生思維，掌握識字方法。激發學生學習生字的興趣。使學生能借助拼音正確、流利地朗讀短文。加強詞語積累的訓練，利用組詞、說句子、猜字遊戲等形式讓學生在具體的語言環境中識字。注重字的筆順訓練，在學生自學生字跟隨的基礎上，透過老師的範寫和學生的書空、描紅、仿寫等，幫助學生掌握字的筆順規則。

2、讓學生學會在合作探究中學。

合作探究學習更加關注知識中的能力部分，它更強調的是教會學生在學習中自己想辦法解決問題。在教學本課中，我請學生在自主、合作學習的過程中互交流自己的識字方法找出生字，詞語;在自學的基礎上合作解決字、詞讀音，互相探究記字方法，讓學生思維力，想象力，理解力得到充分的展示，促進學生長遠發展。

說課稿 篇5

教材分析：

中班社會活動《豆豆的煩惱》選自青島市教材共同生活。4歲的幼兒喜歡和同伴一起遊戲，一起做事情。他們渴望成爲大家喜歡的人，渴望有更多的朋友，但是缺乏適當的交往策略和技能。綱要中指出：“中班幼兒能主動與人交往，會使用禮貌用語，能與同伴合作，會謙讓，能感受同伴的喜和憂。”本活動以“豆豆”遇到的交往煩惱爲出發點，透過幼兒喜愛的各種活動，學習用“講禮貌、願意分享、互相幫助、主動謙讓、協商合作、寬容他人”等正確的交友方法來解決交友中的問題，萌發有朋友、朋友多的自豪感，體驗交往的樂趣。爲了更好地貼近幼兒生活，我大膽的將教材的目標和內容進行了調整，將原來的教師分段講故事改爲幼兒觀察並講述圖片內容瞭解豆豆的煩惱，增加了幼兒在幼兒園生活中遇到煩惱的視頻，引導幼兒將學到的知識運用到實際生活中，提高解決問題的能力。

本次活動主要運用了以下教學策略：

一、運用談話，回憶和好朋友一起的感覺。

生活中幼兒有好多好朋友，透過讓幼兒自由暢談自己的好朋友以及和好朋友一起時 的感覺，進一步體驗有朋友真好。教師利用追問的形式啓發幼兒說說喜歡和什麼樣的小朋友交往。

二、巧用視頻，爲幼兒再現生活中的真實情景，引導幼兒想辦法解決。

社會性教育應與幼兒生活相結合，體現“取之於生活，用之於生活”的理念。透過播放視頻讓幼兒判斷豆豆的對錯，並幫助豆豆想辦法解決。在平日生活中幼兒時常會遇到各種煩惱，將豆豆小朋友在幼兒園裏遇到的煩惱拍成視頻進行播放，啓發幼兒運用學到的知識來解決生活中的實際問題。

三、情感渲染，聯繫幼兒生活實際和社會，幫助幼兒提升社會情感。

社會活動中，幼兒不僅要懂得合作、協商、禮貌、謙讓，還應具備大愛的良好品質。先透過幼兒說說自己身邊發生了什麼煩惱的事情，請小朋友想辦法解決，進一步擴大到社會上，如：地震後，許多孩子無家可歸；有的孩子得了病，我們要怎樣幫助他、透過什麼形式幫助他？讓幼兒知道小煩惱我們自己能夠解決，當遇到大煩惱時我們需要大人或社會的幫助，讓幼兒體驗人與人之間的愛心和同情心。

活動目標：

1。知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協商合作、敢於承擔、做錯事主動道歉等，這樣大家纔會喜歡。

2。能分辨出交友中的不正確做法並說出改善辦法。

3。體驗朋友間互相幫助、友愛的溫暖，感受社會大家庭的溫暖。

活動重點：知道在與同伴的交往中，要懂得謙讓、協商合作、敢於承擔、做錯事主動道歉等，這樣大家纔會喜歡。

活動難點：能說出生活中遇到煩惱時的解決方法。

活動準備：幼兒活動情景視頻4段、音樂《愛的奉獻》

教法：

1。直觀法：以圖片、多媒體課件激發幼兒學習的興趣，使內容更具形象。

2。提問法：在活動中教師適當的提出問題，有助於發展幼兒的思維，啓發學習，又有利於幼兒獲得新的知識和能力。

3。交流討論法：皮亞傑指出：兒童是具有主動性的，他的活潑受興趣和需要的支配，透過直觀法讓幼兒交流討論是個很好的時機。

學法：

1。直觀法：透過觀看圖片、情景錄像讓幼兒感受生活正的煩惱事。

2。情景法：將整個活動貫穿於情境中讓幼兒身臨其境，提高自己解決問題的能力。

3。討論談話法：讓幼兒在討論談話中說出自己的想法和方法，充分體驗語言交流的樂趣，同時發展幼兒的語言表達能力。

活動過程：

一、談話引出活動主題

師：今天李老師帶來了一位小朋友，我們一起來認識一下吧。（出示照片）幼兒觀察豆豆小朋友的表情，他怎麼了？爲什麼煩惱？我們一起來看一看豆豆小朋友都遇到什麼煩惱了。

二、看視頻，分辨豆豆的做法對不對幫幫助他想辦法解決？

1。幼兒觀看視頻1，講述視頻內容，引導幼兒說出不小心幹錯要主動道歉並彌補。

2。幼兒觀看視頻2，並完整講述視頻內容，引導幼兒知道好東西朋友之間要輪流玩，要相互謙讓。這樣的小朋友大家才喜歡。

3。幼兒觀看視頻3，並完整講述視頻內容，引導幼兒想和別人一起玩要協商合作。

4。幼兒觀看視頻4，組織幼兒談論交流，並完整講述視頻內容，引導幼兒懂得當別

人不在的時候，做錯事要敢於承認、主動認錯。這樣的孩子大家才喜歡與他做朋友。

四、聯繫生活讓幼兒說一說生活中你遇到過什麼煩惱或不開心的事，師幼共同想辦法一起解決。

1。師：小朋友你遇到過什麼煩惱的事情？你現在能不能自己解決？（不能的話，誰能幫他想想辦法啊？）引導幼兒懂得生活中如果遇到自己解決不了的事情，要及時的請好朋友、老師、爸爸媽媽一起幫你想辦法，解決煩惱和不開心，做一個快樂的孩子。

2。師：你還知道有哪些人遇到過煩惱？看圖片。小朋友像不像幫助他們？應該怎樣幫助他們？（幼兒討論）引導幼兒知道許多人都會遇到煩惱，有的是很大的煩惱，看到別人遇到煩惱時我們要獻出自己的愛心，多幫助那些需要幫助的人。放音樂《愛的奉獻》

五、活動延伸。

我們到教室用自己喜歡的方式表達出來幫助那些需要我們幫助的小朋友吧。

說課稿 篇6

一、說教材

《邊城》是高中語文必修5第一單元的一篇小說。是著名作家沈從文的代表作。它以20世紀30年代川湘交界的邊城小鎮茶峒爲背景，以兼具抒情詩和小品文的優美筆觸，描繪了湘西地區特有的風土人情；借船家少女翠翠的愛情悲劇，凸顯出了人性的善良美好與心靈的澄澈純淨。透過小說，我們將感受沈從文所描繪的湘西風土人情，走進詩意的湘西世界，理解作者在這種“優美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式”中所寄寓的人生理想。

本單元的學習重點是注意把握小說的主題和情節。透過前面兩課的學習，學生已初步學會了透過小說三要素來鑑賞小說，在這篇小說的學習中，我將進一步加強對三要素中人物的心理描寫和對話描寫的指導，這對學生今後鑑賞和把握小說起着提綱挈領的重要作用。

二、說學情

學生爲高二普通文科生，學生的語文素養不太好，缺少生活積澱和審美意識，對文字品味鑑賞的自覺性不夠，表達不到位。因此需要透過朗讀來強化語感；但思維較爲活躍，所以需要深度挖掘的時候可以透過小組合作，討論解決；學生在此前剛剛學過兩篇小說，已初步掌握品味小說語言和分析人物形象的一般方法，因此我選擇以人物對話的鑑賞作爲切入點來理解課文。

三、說教學目標

根據教材的地位、作用及本單元的教學重點“學習分析人物形象和環境描寫所起的作用”，我確定我的教學目標是：

（一）知識與能力：透過人物的語言描寫、心理描寫，把握作品中翠翠、爺爺等人物形象，培養學生把握人物形象的能力。

（二） 過程與方法：泛讀與精讀相結合，培養學生整合閱讀資訊的能力；閱讀興趣的激發與閱讀結論的歸納相結合，幫助學生形成自己對作品的閱讀觀點。

（三） 情感態度與價值觀 : 感悟作品中所表現的古樸、淳厚的民風和風俗美、人情美。

教學重點 : 透過語言描寫、心理描寫和情感變化，把握翠翠形象 教學難點： 理解細膩入微的情感變化。體會作者所要表現的人性美。

四、 說教法、學法

新課程理念很強調學生的自主探究性學習。因而，我根據情況採用了小組討論、師生對話等方式。講解時讓學生在預習後熟悉課文的基礎上圈點勾畫,篩選出描寫翠翠情感變化的關鍵詞語，並結合作者寫作風格和課文背景概括情感變化的原因是什麼，仔細揣摩這些詞語之間的內在關聯。 讓學生反覆品讀祖孫的對話，讓學生討論這段對話是如何展現人物性格的，體現了爺爺對翠翠哪方面的疼愛與呵護，包含着翠翠怎樣的心理活動，並結合翠翠的情感變化這條線讓學生總結爺爺對翠翠的愛體現在哪幾方面。

五、說教學過程

課時安排 : 2課時。

主要教學環節：

（ 一） 匯入新課（創設意境）

1、配樂《水鄉》播放湘西風情的圖片

2、介紹沈從文及其作品風格，介紹寫作背景，給出“邊城”的解題。

設計意圖：綜合運用多媒體功能，吸引學生注意力，促使其迅速進入情境。

（二）介紹整個小說的情節

設計意圖 本文是小說節選而成，從整體上把握文字內容，理清思路，理解作者所要表達的情感。

（三）整體感知 ,把握情節，概括各節的主要內容。

設計意圖 因爲這篇小說屬於節奏比較緩慢，情節淡化的抒情小說，讓學生熟悉課文內容是理解其內蘊關鍵。

（四）分析人物形象 —— 翠翠形象 以翠翠爲例，體會文中人性之自然、純美。

1.問題匯入： 人物可愛是沈從文小說的一大特點，翠翠是《邊城》之魂，但在節選的文字中我們找不到關於翠翠的外貌描寫。假如你是導演，你認爲翠翠的扮演者應該表現出什麼性格特點？

2.學生活動：學生四人一組交流，推舉代表展示。

3.在課文中找出描寫翠翠情感變化的語句，反覆朗讀和揣摩這些語句及其內在的關聯，梳理出翠翠感情變化的線索。教師點撥，設問幫助學生揣摩體會情感。

設計意圖： 透過設問讓學生理清翠翠心理變化的這條線。

（五）體會湘西之美——人性美、人情美

請學生試從祖孫情、愛情、睦鄰情三個方面來探究《邊城》所體現出的人情美、人性美。具體要求：①文中哪些地方體現了這些情？找出來並加以適當的評析。②各組選擇一種情加以討論，然後推薦一人發言，其他同學做補充。

設計意圖：在人物形象分析的基礎上帶出對人性人情的深層次挖掘，使學生在加強對人物形象把握的同時，體會到親情的偉大與愛情的美好，受到真善美的薰陶。

（六）藝術手法鑑賞

鑑賞作者透過語言描寫來表現人物心理的藝術手法。重點閱讀祖父與翠翠的對話，揣摩二人的內心世界。

設計意圖：使學生在品味語言，深入領會作品內涵，提高對語言的敏感度，強化寫作能力。

（七）主旨解讀

全文透過細膩入微的逼真傳神的心理描寫和情感變化來展現了純真女翠翠的愛情由朦朧到清晰的過程，翠翠的情感變化這條紅線一頭是爺爺對翠翠愛情心靈上的呵護，另一頭是線索所關聯的情節勾勒出的湘西人民的敦厚純樸的品性，作者在貌似不經意中，譜寫了一曲充滿人性美和人情美的美好詩篇。這一種優美、健康、自然而又不悖乎人性的人生形式不正是我們現代人所缺失、所追求的嗎？這恐怕也正是作者的寫作意圖之所在。

設計意圖：以主旨解讀作爲本課的小結，明確作者的寫作意圖，使學生對課文有更深刻的總體把握。

（八）討論探究：邊城的人們是那樣的善良、純真，翠翠的愛情爲什麼卻會以悲劇結束？

設計意圖：鼓勵學生在課堂感悟的基礎上，積極參與討論，學會傾聽、吸納他人意見，學會溝通，協作，並訓練其語言表達能力。

（九）課堂小結 用一個比喻句來形容你心中的小說《邊城》。 示例：《邊城》是一曲中國式的田園牧歌。 《邊城》是一支真摯熱烈的愛情頌歌。《邊城》是一首用小說寫成的無韻的詩，繪就的無彩的畫。

六、板書設計

血濃於水的親情 真摯熱烈的愛情 淳樸的鄰里之情

一種優美、健康、自然，而又不悖乎人性的人生形式