《三角形面積計算》說課稿範文

作爲一位傑出的老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助於順利而有效地開展教學活動。那麼說課稿應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《三角形面積計算》說課稿範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

三角形的面積計算是人教版小學數學第九冊84至87頁的內容。這個內容是在會計算長方形和平行四邊形面積的基礎上進行教學的。同時，與平行四邊形、梯形的面積聯繫在一起，爲以後學習複合圖形的面積計算起到鋪墊作用。教材先提出問題能不能把三角形也轉化成學過的圖形計算面積，再運用拼擺、旋轉、平移的方法把兩個完全一樣的直角、銳角和鈍角三角形分別變換成長方形或平行四邊形，得出三角形的面積等於長方形或平行四邊形面積的一半，然後歸納出三角形面積計算公式。我根據教材的編排特點及五年級學生的年齡心理特徵，確定了本課的教學目標，教學重點、難點和教學關鍵。

教學目標：

1、使學生掌握三角形面積的計算公式，會運用公式計算三角形的面積。

2、透過圖形拼擺、旋轉、平移的方法滲透圖形變換等教學手段，培養學生的操作能力，空間想象能力和邏輯思維能力。

教學重點：掌握三角形面積的計算公式，會運用公式計算三角形的面積。

教學難點：理解三角形面積計算公式的推導方法。

教學關鍵：引導學生理解三角形面積計算公式中除以2的意義。

本節課，我根據五年級學生的知識面較廣，學習自覺性較強的特點，採用嘗試教學法、實驗法、練習法等教學方法進行教學。讓學生帶着教師提出的問題在舊知識的基礎上，透過自學課本，利用學具獨立作業，互相討論和鞏固練習，去嘗試解決問題，教師再根據學生嘗試練習中的難點和教材的重點加以講解和點拔，充分發揮學生的主體作用和教師的主導作用，有利於培養學生的探索精神和操作能力。教學時，我按匯入新課、揭示課題、推導公式、實際應用、鞏固練習、課堂總結這六個環節進行。

一、匯入新課

新課的匯入是爲了引導學生迅速進入學習狀態的行爲方式。好的匯入，可以點燃學生思維的火花，活躍學生的`思維。我先讓學生觀察兩個完全一樣的三角形，學生們很容易就能說出它們的面積相等。再拿出底和高不相等但面積相等的兩個三角形，讓學生觀察說說哪個三角形的面積大，學生們的答案會有很多種。透過這節課的學習，希望你們能告訴我一個正確的答案。帶着問題將學生引入到新知內容上，求三角形的面積。情景的`創設激發了學生強烈的求知慾望和濃厚的學習興趣，使學生進入一個良好的學習境界，爲整個教學過程創造良好的開端。

二、揭示課題

我按照學生的心理特徵，運用了激趣法揭示課題，以引起學生的注意和興趣，調動學生的學習積極性，起承上啓下、開宗明義的作用。直接板書課題“三角形面積的計算”，再提出問題“這節課要學習哪些內容？”讓學生互相討論，說出三個問題。

（1）三角形面積的計算公式是什麼？

（2）三角形面積的計算公式是怎樣推導的？

這樣，巧妙地讓學生自己提出本課的學習目標，把目標變成自身學習的需要，使學生由“要我學數學”變成“我要學數學”。

三、推導公式

公式的推導過程是學生知識的形成過程。我根據學生的認知規律讓學生有目的、有步驟地動眼觀察，動腦思考，動手操作，動口講述，以實驗法推導三角形面積的計算公式。教學時，帶着三個問題進行。

（1）拼一拼。用你手中的兩個完全相同的三角形，試試能否拼成一個平行四邊形？讓學生初步嘗試只要是完全一樣的三角形就能拼成一個平行四邊形。

（2）拼成的平行四邊形的面積和三角形的面積有什麼關係？引導學生觀察其中的一個三角形是平行四邊形的一半，學生們在拼擺的過程中再次認證。

（3）拼成的平行四邊形的底和三角形的底有什麼關係？平行四邊形的高和三角形的高有什麼關係？課前讓學生們把每一個三角形的底和高標出來，拼成平行四邊形後學生會發現三角形的底就是平行四邊的底，三角形的高就是平行四邊的高。透過三次拼擺、觀察、學生討論答疑，歸納出三角形面積計算公式是底×高÷2，用字母表示寫作S=ah÷2，並點明求三角形的面積必須要知道三角形的底和高，計算三角形的面積時把底和高相乘後不能忘記除以2，讓學生的知識更系統完善。

四、實際應用

學生推匯出三角形面積計算公式後，我便出示一道課本例題：一條紅領巾的底是100釐米，高是32釐米，它的面積是多少？讓學生獨立解答，我進行巡堂檢查，瞭解資訊反饋，去發現所估計出現的兩種情況：

（1）100×32÷2=1600平方釐米；

（2）100×32=3200平方釐米，並按反饋資訊組織學生討論和講解，強調應用三角形面積計算公式時把底和高相乘後不要忘記除以2，否則會計算了長方形或平行四邊形的面積，以確保學生系統地掌握知識。

五、鞏固練習

練習是學生掌握知識，形成技能的必要途徑，是檢查教學目標落實情況的重要手段。爲了提高練習的效率，我合理地設計了四道練習題。

第1、2題：計算圖形的面積。屬單一性練習，用於鞏固新知識。

第3題：選用正確的條件計算三角形的面積。要選好正確的底和高，提高學生的判斷力。

第4題：判斷題。加深推導公式的理解。

六、課堂總結

總結是課堂教學的重要環節，可以使學生更進一步明確具體的教學任務，抓住要點內容，形成系統的知識。我讓學生聯繫本課初提出的學生目標，總結本課所學內容，得出：

（1）三角形面積計算公式是底×高÷2；

（2）三角形的底和高決定以後，三角形的面積也就決定了；

（3）計算時把底和高相乘後不要忘記除以2。這樣，透過疏理、歸納，起到畫龍點睛的作用，使整節課的安排善始善終。