樑衡的《夏》說課稿
一. 說教材
老師們,我說課的題目是樑衡先生的散文《夏》。這篇文章選在蘇教版七年級語文(上冊)第四單元,是一篇自讀文章。這個單元的教學目標是:
1. 欣賞散文優美的.精闢的語言,體會課文表達的感情。
2. 瞭解課文抓住特徵寫景的方法和寫景的層次。
3. 學會觀察景物的特點,並作簡單的描述。
4. 說話有針對性,有吸引力,善於打動別人。
在學習本文之前,我們已經學習了朱自清的《春》,酈道元的《三峽》,老舍的《濟南的冬天》,學習中我們已經把單元的目標向學生交代清楚,也做了課堂練習。這節課主要是培養學生的自我感悟和學習遷移能力,進一步增加學生的'語文知識積累。
本課的重點是:
1. 體味作者的思想感情。
2. 理清文章的思路。
3. 感受語言的魅力。
4. 收集有關夏天的美文.美句。
二. 說程序
1. 檢查預習和引入課文(控制在五分鐘以內)
用投影1寫好本課字詞,要求學生注音,解釋。
注音:磅礴(pángbó)匍匐(púfú)澹澹(dàndàn)
解釋:閒情逸致:閒適安逸的興致情趣。
主宰:主管,統治。
黛色:青黑色。
2. 檢查字詞完後,用投影2演示王維的《苦行》
赤日滿天地,火雲成山嶽。
草木盡焦卷,川澤皆竭涸。(hé)
輕紈覺衣重,密樹苦陰薄。
略作解釋:(涸:河裏無水。 紈:很細的絲織品,相關成語:紈絝子弟。)
提問:詩歌描寫的什麼季節?用一個字概括詩人的態度。
學生思考三分鐘,回答後,明確:怨夏。
提問:老師引出這首詩,有什麼目的?學生回答後,明確:與樑衡的《夏》作比較。 板書:夏 樑衡 。
3. 佈置學生自讀課文五分鐘,也用一個字概括樑衡對夏的態度?
五分鐘後,提問,回答,明確:贊夏。 板書:贊夏。
提問:樑先生爲什麼有贊夏呢?全班學生按座位分十二個組討論。
1--1 1--2 1--3 2--1 2--2 2--3
3--1 3--2 3--3 4--1 4--2 4--3
每組綜合意見後,派代表發言。綜合學生意見。概括,明確,板書:景美,人勤。
提問:景美,人勤表現在哪些方面?
學生回答後,明確:緊張,熱烈,急促。(板書)
4. 佈置學生每人輕聲讀自己最喜歡的段落。
5. 全班舉手表決,選出大家最喜歡的段落,全班大聲朗讀大家最喜歡的段落。
6. 拓展:全班學生按座位分十二個組討論,每組派一個學生上來寫出本組學生對夏天的感受,可以用一個字,一個詞,一句話,一首詩概括。
7. 學生寫完後,教師略作評價。
8. 佈置作業:選擇不同的方式查資料,印證本組寫在黑板上的感受。(可以組內協作完成)
A、 上圖書館 (要求寫出資料,標明書名,作者,頁碼)
B、 上網(要求抄出資料,註明網址、網頁。)
三、說教法,學法以及理論依據
1. 新課程改革的一個重要理念,就是要培養學生的自我學習能力。這節課,教師主要是透過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。
2. 檢查學生的預習這一步必不可少,這是有我校的校情,學情決定的。我校的校情是:學生不住校,不晚修,教師無法瞭解學生在家的學習情況。我校的學情是:有一部分學生的 學習自覺性極差,教師要加強督促。
3. 學習語文的一個重點是積累,猶如堆沙一樣,一層一層的積澱。課外的閱讀非常重要。在教學中,教師應當強調,並做好示範作用。因此,本課的開頭和結尾都有意這樣做。
4. 語文學習的意境,重在感悟。因此,學生自己覺得哪一段好,教師理應順水推舟,不必強求他們說出理由,只用朗讀來加強這種感悟就行了。
5. 語文來源於生活,在教學中,注重培養學生的生活體驗非常重要。因此,學生們討論後,上黑板寫出,交流感受很有必要。
6. 語文學習要與時俱進,要充分利用圖書館,互聯網培養學生查資料的能力和習慣,
豐富學生的語文學習,培養學生終身學習的觀念。
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