實用的幼兒園中班說課稿模板集合6篇

作爲一名教師，通常需要用到說課稿來輔助教學，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼你有了解過說課稿嗎？下面是小編收集整理的幼兒園中班說課稿6篇，歡迎閱讀與收藏。

幼兒園中班說課稿 篇1

說教材：

《綱要》中提出社會領域的目標是培養寶寶的社會性，引導寶寶對周圍的事物或現象感興趣，並能利用多種形式積極探索。“我長大了”讓寶寶從自身的變化來進行觀察認知，體味長大的快樂。中班寶寶還處於直觀形象思維階段，抽象思維初步萌芽，聚合能力、發散思維、評價能力都較弱。根據《綱要》《指南》的精神和中班寶寶的認知特點，以布魯姆的教育目標分類學理論爲依據，將本次活動目標設爲以下：

說目標：

1、認知目標：瞭解自己在身體、能力方面的變化，理解成長的初淺意義。

2、能力目標：能積極運用觀察、比較等方法參與活動。

3、情感目標：激發期盼長大願意學習更多本領的情感。

說重難點：

根據中班寶寶的特點：目標1爲重點，目標3爲難點。

說準備：

1、環境上的創設

蘇霍姆林斯基說過：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片、標語，或是利用牆報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，並最終連學校的牆壁也說話”因此，在主題牆的創設中，佈置一些寶寶小時候使用的物品、衣物，小時候的照片，和在小班參加一些活動的照片，幫助寶寶生活經驗的回憶和積累。

2、物質準備：

（1）、發揮家長資源，準備孩子小時候的衣物、鞋襪等。

（2）、PPT，多媒體課件的運用可以更直觀形象地感知長大的過程。

（3）、操作材料

說教法：

1、遊戲激趣法。遊戲教學是寶寶園教學活動中最基本的形式，也是孩子們喜愛的活動形式，因此在活動中，透過“猜猜他是誰”讓孩子樂學、願學。

2、直觀演示法。具體形象思維是3—6歲寶寶的主要思維形式，誇美紐斯在《大教學論》中指出：“一切知識都是從感官開始的。”採用PPT進行直觀演示孩子從小到大的照片，將一個動態的成長過程以簡明、可感的方式展示出來。

3、操作法。皮亞傑認爲：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”讓寶寶在操作中，自己穿穿小時候的衣服，在親手體驗中感悟自己身體上的長大，在操作中進行排序等，讓寶寶在操作中鞏固新知。

4、談話交流法：中班孩子受認知水平和經驗水平的限制，對於事物的認知所獲得的經驗往往零散的，透過師幼交流、幼幼交流讓寶寶對事物的認識更加全面，也便於老師瞭解孩子的真實意圖，促進寶寶之間的相互瞭解、相互學習。

說學法：1、觀察學習法。寶寶在活動中觀察自己、觀察別人，促進知識的內化。

2、分享式學習法。談話交流的過程其實就是分享學習的過程。

3、多感官司學習法。教育心理學家認爲：“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”在活動中，寶寶看看、穿穿、說說、做做，更能激發寶寶對長大的期盼。

說活動過程：

在本節活動中，遵循教師是寶寶活動的引導者、合作者、支援者的原則，循序漸進、環環相扣，以遊戲激趣——直觀感知——交流討論——操作實踐的方式，讓孩子在玩中學，做中學。

一、遊戲激趣“猜猜我是誰”

用照片匯入，他是我們班的哪位小朋友？

先開始請寶寶辨別較容易的，再辨別變化較大的，請寶寶將照片與真人進行對比觀察。

小結：我們現在長大了，和以前不一樣了。

說設計意圖：

透過寶寶自己小時候的照片，激發寶寶探究的興趣，透過照片和真人的對比，引出“長大”一詞，給寶寶以直觀、可感的視覺感受。

二、直觀感知自身的長大。

1、感知身體上的長大。

出示寶寶小時候的衣服、鞋襪等，進行操作練習。

讓寶寶將自己小時候穿過的衣服，用過的東西，在一起操作、觀察、交流。

教師小結：請一寶寶示範穿小時候的衣服，給大家展示。身體長大了，衣服穿不下了。

2、感知能力上的長大。

播放一段寶寶小時候和長大後的錄像，進行對比觀察，讓寶寶感知自己學會了更多的本領。

3、教師進行總結，以一位寶寶從小到大的照片以幻燈片的形式播放，教師用飽含感情的語言配背景音樂，講述寶寶的成長過程，讓寶寶在視聽結合中，感受長大的快樂，體味生命的奇妙，運用情感上的煊染，調動孩子的激情，爲孩子在下面的活動中萌發說一說的願望。

三、交流討論：你們還會長大嗎？長大了想幹什麼？

教師透過提問幫助寶寶建構表達的框架，讓寶寶抓住表述的要點，進行交流講述，老師要適時進行間接指導和個別指導，發揮寶寶主體，教師主導的作用，幫助寶寶用完整語言，清楚表述。

四、集體操作活動，根據寶寶的最近發展區原則，進行分組操作活動。

1、小寶寶排排隊 將一位寶寶不同時期典型照片進行排序。

2、我需要的東西 將不同實物圖片發別粘貼在嬰兒和中班寶寶的旁邊。

分組操作活動讓寶寶在說說做做中，進一步感知長大，同時分組活動，讓每個寶寶都能在原有的水平上有所發展提高。

五、音樂活動“你別說我小”中，進行表演，結束活動。

在動靜結合的原則下，讓寶寶在音樂中感受長大的自豪。《綱要》中指出“寶寶與成人、同伴之間的共同生活、交往、探索、遊戲等，是其社會學習的重要途徑”，透過表演讓寶寶從情感上悅納自我，享受成長的快樂。

說活動延伸：

在區域活動中投放活動中的材料，讓寶寶的區域活動中去畫一畫長大後的自己，給成長的自己排一排，和同伴之間相互交流長大過程中的快樂瞬間。

《綱要》指出社會領域的教育具有潛移默化的特點。寶寶社會態度和社會情感的培養尤應滲透在多種活動和一日生活的各個環節之中，要創設一個能使寶寶感受到被接納、關愛和支援的良好環境。所以在區域活動中，也是寶寶學習發展的重要平臺。

幼兒園中班說課稿 篇2

一、說教材。

教材來源:在成人的世界裏,郵票是及普通但又很重要的。郵票是小小的方寸之地,但是它所表現的是一個國家的歷史、文化、民俗。它包羅萬象、豐富多采。隨着時代的發展,資訊技術的進步,電話、QQ來聊天、電子郵件等等大大的取代了舊時的信件。作爲21世紀的新生代,瞭解郵票是完全有必要的。

二、說教學目標。

1、幼兒欣賞並認識郵票,知道郵票的用途。

2、嘗試用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

3、增進幼兒裝飾美和色彩美的感受和經驗。

活動重點:幼兒學會用鮮明、柔和的色彩裝飾郵票。

活動難點:設計新穎但又符合標準的郵票。

三、說教法。

《綱要》強調幼兒是中心,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,學決定教,教師應成爲幼兒學習的支援者、合作者、引導者,鼓勵幼兒大膽探索與表達,讓師幼形成一種平行的、雙向、相互支援的合作關係,所以在教學過程中我採用了以下幾種教法。

1、直觀法:幼兒的思維以直觀形象爲主,讓幼兒看一看、摸一摸郵票,充分調動多種感觀參與,極大地提高教學效率。

2、談話法:提供充足時間,讓每一位幼兒都有機會發表自己的見解,提高言語表達能力。

3、操作法:讓幼兒透過動手操作,在與實物的相互作用過程中進行探索學習。

4、遊戲法:根據《綱要》精神,以遊戲爲基本活動,寓教育於各項活動之中,注重活動過程,也不是結果,讓幼兒在玩中學,學中玩。

四、說學法:

多渠道參與法:貫徹《綱要》精神,實施家園合作,綜合利用各種教育資源,並讓家長向幼兒介紹一些有郵票的初步知識,家長成爲孩子學習過程中的積極支援者。利用遊戲組織幼兒玩設計郵票的環節,從而進一步讓幼兒瞭解有關郵票的知識。

五、說教學程序

1、以認識、欣賞郵票的形式,引出話題,激發幼兒的興趣。

興趣是幼兒學習的動機,活動一開始就以教師自己發生的一件事引起幼兒的關注,同時用直觀的物品——集郵冊,引起幼兒的興趣。——你們知道郵票有什麼用途嗎?

2、師生討論:

——你看到郵票是怎樣的?

——如果你是郵票設計師,你準備設計怎樣的郵票圖案?

3、設計郵票。

注意設計標準郵票的規格和要求。

將你心裏想的郵票圖案畫給小朋友看。

4、分享、欣賞、評價作品

1、誰願意將你設計的郵票介紹給大家聽聽。

2、幼兒介紹自己的作品。

幼兒園中班說課稿 篇3

一、設計意圖

著名教育家陶行知先生說過“生活即教育”，活動內容的選擇要貼近幼兒的生活。水是生命之源、生活中不可缺少的東西，是幼兒最熟悉的東西之一，幾乎每個幼兒都喜歡玩水，水的透明感、流動性、溶解性等特點使幼兒對水產生濃厚的興趣。綱要中指出：幼兒科學教育重在激發幼兒的認識興趣和探究慾望，要儘量創造條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，我從幼兒的身邊事物着手，抓住幼兒的興趣點，設計了本次活動，充分創造條件，讓幼兒在“玩中學”，“學中樂”。

二、活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起着導向的作用。（中班幼兒已具有初步的觀察能力、操作能力和語言表達能力，在此基礎上，我根據中班幼兒的年齡特點和教材分析，從認知情感技能三方面制定了以下兩個目標：

1．透過觀察、操作活動了解水的基本特性，體驗自主探索的樂趣。

2．知道保護水資源的重要性，初步培養環保意識。

我把本節課的重點定在：嘗試操作，瞭解水的（三個）基本特性（即透明的、流動的、能溶解物質）。

三、活動準備

爲了增強幼兒的學習興趣，更好的服務於本次活動達到活動目標，我做了以下準備：

1.兩隻魚缸（一隻有（水、）金魚，一隻內有（米、）塑料球）

2.人手一個塑料籃子、有洞的塑料袋、有洞的小容器、半桶清水、一根攪拌棒

3.每組一份糖、鹽、菊花精、

四、活動過程

以目標爲指導，我吧本次活動過程設計爲四個環節：1.出示魚缸，對比觀察。2.分析討論，大膽表述3.幼兒操作，探索解決4.觀看圖片，引發思考

第一環節，同時出示兩個魚缸，對比觀察，引起探索慾望（1）小朋友們，看老師帶來了兩個魚缸，這兩個魚缸裏有什麼呢？引導幼兒透過觀察後說出一個魚缸裏有水，水裏有魚；另一個魚缸裏有米。開始部分開門見山，直接引導幼兒有針對性地觀察兩個魚缸，簡潔明瞭，激發幼兒的好奇心以及探索的願望，爲下一環節作了很好的鋪墊。

第二環節，引導幼兒分析討論，大膽表述，感知水的透明感。）老師提問：米里會有什麼呢？請一名幼兒到米里找一找，找出一個塑料球來。老師繼續提問：）爲什麼你能看到魚在水裏遊，卻看不到米里面有塑料球呢？（根據老師的提問，先讓幼兒自由表述自己的觀點，隨後老師小結提升：水是透明的。）透過兩個物體鮮明的對比，讓幼兒直觀的感知到水是透明的，打破了以往教師給幼兒灌輸知識的原則，而是幼兒自主觀察探究得出結論，在這一環節中，教師則是作爲一名引導者

第三環節，幼兒操作，探索解決，在試試、玩玩中瞭解水的流動性和溶解性。

這一環節也是本節課的重點，我在這一環節中設計了兩個操作實驗。1.流動性實驗，幼兒人手一個塑料籃子、有洞的'塑料袋、有洞的小容器、半桶清水，教師透過讓幼兒自主選擇材料用來盛水，（1）誰來說說看，剛纔的小實驗你成功了嗎？發生了一件什麼事情呢？（鼓勵幼兒大膽講述實驗過程中發生的狀況）在幼兒講述過程中，給予充分的肯定和鼓勵，爲幼兒創設了一個輕鬆的學習氛圍，讓幼兒想說，敢說。這一環節，教師提供多種材料，讓幼兒進行自主選擇，充分體現了幼兒的自主性和主人翁意識。在操作的過程中，由於提供的都是一些會漏水的材料，因此幼兒就更能充分的體會到水是具有流動性的。最後，老師加以小結：我們透過實驗發現，水是會流動的。加深了對水的特性的認識。

2.溶劑性實驗，教師給幼兒每人提供一根攪拌棒，每組一些糖、鹽、菊花精、剛剛做實驗用的那半杯水，教師請幼兒自主選擇一些材料放入水中，用攪拌棒對其進行攪拌。（1）誰來說說看，剛剛你放了哪些東西？發生了什麼變化？（引導幼兒說說水的顏色和實物在水中的變化）（師小結：原來有的東西會被水溶解。）（2）生活中你還見到哪些東西也是可以溶解的嗎？把幼兒在實驗中又拉回到了現實生活，符合幼兒的特點，貼近幼兒的生活。讓幼兒運用已有經驗，說說自己所知道的可溶解的東西，在這一過程中也鞏固了幼兒對溶解的含義，（那麼是不是所有的東西都可以被水溶解呢？回去後再研究研究。老師以一個追問，拓展幼兒的思維，使活動更具延伸價值。）

第四環節，觀看圖片，引發思考，在想想、議議中知道水的重要性（1）（水真神奇，透明的，流動的，還能溶解很多東西。如果沒有水，會怎麼樣？引導幼兒根據自己的生活經驗，說說沒有水的危害。（2）如果水髒了、被污染了，會怎麼樣呢？請幼兒觀看一組圖片：乾枯的稻田、渴死的青蛙、盼水的孩子、污水河裏的死魚。觀看後請幼兒說說圖片上的內容，（3）隨後老師小結：水很重要，動物、植物、人都需要他，如果沒有了水，或者水被污染了，地球上的一切都不能生存。）（4）我們應該怎樣保護水（資源）呢？（引導幼兒說說，如節約用水、不亂認垃圾等，初步培養環保意識。

本次活動中，我注重了一下幾個方面的設計：

一、以幼兒爲主的操作實驗。

老師爲幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒充分與材料互動，在操作中發現問題，探究問題，解決問題，發揮了幼兒的主動性。

二、以教師爲導的小結提升。

在科學活動中，老師的小結非常重要，能幫助幼兒提煉、加深印象。在每一個觀察、實驗後，我都注意簡明地小結，提高科學活動的嚴謹性。

三、以情感爲續的活動價值。

本次活動設計不僅注重使幼兒在活動中得到知識、技能的提高，同時注意激發幼兒節約用水、保護水資源的願望，懂得了水的重要性，使活動有可續性發展。）

以上就是我設計的中班科學《有趣的水》的說課內容，還有很多不足之處請各位評委老師批評指正。謝謝

幼兒園中班說課稿 篇4

一、設計意圖

根據中班寶寶與人交往能力較差，缺乏友愛、助人爲樂意識的年齡特點我選擇了《我想幫忙》這節活動。這節活動選自鳳凰康軒中班上冊語言領域《好朋友》這一主題。本活動選用了寶寶熟悉的小兔、小雞、小羊等動物形象爲角色，以主角河馬的思想、行爲活動爲主線展開情節講述。在原有教材的基礎上，我首先以談話匯入，創設一個寶寶想說、敢說、願意說、有機會說的語言環境，又抓住寶寶喜歡小動物的心理出示動物形象，激發寶寶學習興趣。透過設定懸疑問題引導寶寶積極動腦思考，充分發揮想象，進一步激發寶寶積極探索的慾望和興趣。又利用情境表演環節幫助寶寶感受和體驗河馬助人爲樂的情感，同時培養寶寶的自信，進而學習幫助他人。

二、說活動目標：

《綱要》中提出：“創造一個自由、寬鬆的語言交往環境，支援、鼓勵、吸引寶寶與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。”根據這一要求，我從認知、能力、情感三方面提出了本次活動的目標。

1、能看懂畫面的主要內容，並嘗試講述畫面中的故事。（體現在教學環節一）

2、能用完整的話說出河馬幫助了誰？怎麼幫的？（體現在教學環節二）

3、幫助寶寶感受與體驗河馬助人爲樂的情感。（體現在教學環節三）

三、說活動重、難點：

現在的寶寶通常生活在成人的“保護圈”裏，與人交往的能力較差，自我意識強，缺乏友愛、助人爲樂的意識，我把“幫助寶寶感受和體驗河馬助人爲樂的情感。”定爲本次活動的一個重點。爲了培養寶寶養成說完整話的習慣，根據本次活動的目標，又把“能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。”做爲本次活動的重點也是難點。

四、說活動準備：

課件、動物頭飾、字卡“幫忙”

五、說教法：

直觀法、提問法、情境表演法等。

（情境表演法能夠幫助寶寶更好地理解和掌握故事的內容。寶寶在情節表演的過程中不僅能感受主角的快樂，又能充分展現自我，同時培養自信，學會幫助他人。）

六、說學法：

觀察法、談話法、遊戲法等。

（遊戲法的運用是爲了讓寶寶在輕鬆愉快的遊戲活動中，鞏固對詞語的認識和理解。）

七：說活動程序：

本次活動我設計以下三個環節：

一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說話，並認讀詞語：幫忙。

二、引導寶寶情境講述，進一步理解畫面內容。

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人爲樂的情感。

一、展示《我想幫忙》課件，引導寶寶看圖說話，並認讀詞語：幫忙。

1、談話匯入：

（教師神祕地說）告訴大家一個祕密：老師發現了一羣小動物們之間的故事，你們想知道嗎？可是，小動物們說了要想知道它們的祕密必須靠小朋友自己，要用自己的小眼睛認真觀察，動腦筋思考，還要大膽回答出問題才行呢！大家能做到嗎？就讓我們一起來試試吧！

（出示幻燈一）引導寶寶說說畫面中的小動物們都在幹什麼。

（出示幻燈二）猜猜“河馬會怎麼幫忙呢？”

（這樣的設計就是抓住寶寶喜歡小動物的心理，利用寶寶觀察小動物們生活化的動作形態和解答懸疑問題，激發寶寶的學習興趣。）

2、（出示幻燈三——六）在展示畫面的過程中，引導寶寶認真觀察，鼓勵寶寶大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展寶寶的語言表達能力和思維能力，並使寶寶養成注意傾聽的好習慣。

3、認讀詞語：幫忙。利用字卡和情境畫面幫助寶寶直觀形象地去了解、認識詞語，再透過遊戲《幫字寶寶找朋友》進一步加深理解詞語。

（此環節不但培養了寶寶對生活中常見的簡單標記和文字元號的興趣，而且使寶寶能夠在輕鬆、愉快的學習氛圍中實現活動目標1。）

二、引導寶寶情境講述，進一步理解畫面內容。

爲了進一步加深寶寶對畫面內容的理解，我以啓發、提問的方式引導寶寶講述主要故事情節，如：河馬幫助了誰？（河馬幫助了小兔。）河馬是怎麼幫忙的？（河馬用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。）要求寶寶用完整的話說出自己所看到的、想到的及聽到的，告訴寶寶也可以用動作、肢體語言來表達。

（此環節既突破了重難點：能看懂畫面的主要內容，並嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰及所用的方法。又着重體現了活動目標2。）

三、嘗試表演，感受和體驗河馬助人爲樂的情感。

教師出示河馬等小動物頭飾激發寶寶表演的興趣。

提問：

大家都喜歡愛幫忙的河馬，如果你是河馬，你會怎麼幫助這些小動物們呢？我們一起來表演一下吧！

（在愉快的表演中，實現活動目標和重點的突破。這個環節不但培養了寶寶的語言表達能力，也培養了寶寶的自信，並學習幫助他人。）

延伸活動：

引導寶寶在生活中要學會與別人友好相處、互相幫助，做一個愛幫忙的人。

幼兒園中班說課稿 篇5

一、設計意圖：

秋天是蘿蔔豐收的季節，在農村蘿蔔隨處可見，取材方便。它是我園“農村綜合主題教育”這一園本課程中的一個鄉土資源。蘿蔔的品種豐富，有長長的白蘿蔔，有桔黃色的胡蘿蔔，有圓的紅色的卞蘿蔔，還有綠綠的水蘿蔔等。平時，孩子們雖然都認識了蘿蔔，但對蘿蔔的種類不太注意；對其營養也不甚瞭解；好多孩子不太喜歡吃蘿蔔，針對這些問題，特設計本活動。主要是引導幼兒在看看、摸摸、比比中感受蘿蔔的特徵；分一分蘿蔔，表達分類的過程；演一演，體驗蘿蔔生長的快樂；嘗一嘗，感知蘿蔔的味道和用途。透過小兔請大家看蘿蔔、分蘿蔔、吃蘿蔔等情境，引導幼兒積極主動地參與活動，從而獲得新的感悟。

二、活動目標：

1、幼兒在感知蘿蔔的基礎上能表述蘿蔔的特徵及用途，並能按蘿蔔的特徵進行分類。

2、在遊戲中瞭解蘿蔔的生長過程，體驗蘿蔔生長的快樂。

3、幼兒樂於探索，能大膽表達，在活動中感受蘿蔔的有趣，從而產生愛蘿蔔的情感。

三、活動準備：

物質準備：信號音樂；小兔

哦中班綜合活動《有趣的蘿蔔》說課稿絨玩具一隻；實物蘿蔔、空籃子、蘿蔔食品每桌一份；教師小結用的蘿蔔一份；課件“蘿蔔的生長過程”；蘿蔔食品每桌一套，蘿蔔小製作2—3件。

經驗準備：幼兒對蔬菜有一定的經驗。

對《粉刷匠》旋律有所熟悉。

空間準備：

幼兒座位呈框字型擺放，操作檯呈半圓形放置於幼兒視線前面。

四、活動過程：

活動流程：

激發興趣→自由探索→操作分類→遊戲體驗→品嚐交流→審美延伸

（一）激發興趣（情境：小兔帶來蘿蔔豐收的喜訊）

1、師利用小兔絨玩具宣佈小兔帶來的喜訊。

2、簡單介紹觀察蘿蔔的要求

（二）自由探索（情節：看小兔的蘿蔔）

1、幼兒去看一看、摸一摸、比一比、探索蘿蔔的特徵。

2、圍繞問題交流發現：你看到的蘿蔔長得是怎樣的呢？

3、拓展幼兒對品種的認識。

4、利用準備好的各種蘿蔔小結蘿蔔的有趣。

（三）操作分類（情節：幫小兔分蘿蔔）

1、要求：小兔收了那麼多蘿蔔，想請小朋友幫忙分一分（小朋友按蘿蔔的特徵來分一分、說一說）。

2、操作指導：允許幼兒嘗試錯誤，自覺糾正，並用語言表達分的過程。

3、評價：小組代表介紹，集體評價，然後把蘿蔔送到小兔家。

（四）遊戲體驗（情節：幼兒扮演蘿蔔生長）

1、商量討論：蘿蔔是怎麼長大的呢？

2、結合課件：“蘿蔔的生長過程”，讓幼兒瞭解蘿蔔從小到大成長的過程。

3、利用《粉刷匠》旋律，欣賞編好的《蘿蔔歌》，再透過唱一唱、演一演體驗蘿蔔生長的樂趣，用身體的形態、動作創造一個個可愛的蘿蔔形象。

（五）品嚐交流（情節：小兔請大家吃蘿蔔食品）

1、聯繫實際商量講講蘿蔔的用途（吃法及營養）。

2、幼兒品嚐蘿蔔食品： 邊吃邊講蘿蔔的味道及加工法等。

（六）活動延伸（情境：看蘿蔔製成的玩具）

用蘿蔔製成的玩具使幼兒產生審美愉悅，激發幼兒動手嘗試製作的願望。

幼兒園中班說課稿 篇6

各位評委老師：

我今天要說的內容是幼兒園中班《小老鼠打電話》，下面我將從以下幾點開始說起。

一、說教材：

(一)教材分析：

聽說遊戲?小老鼠打電話選自海南出版社出版的《教學活動設計及教案》(中班上冊)一書。該遊戲充滿童趣，貼近幼兒生活，易於理解解。目前，通訊設施非常發達，朋友間經常以電話聯繫，打電話成了人們日常生活中必不可少的內容;同時中班上冊幼兒年齡偏小且現在多數都是獨身子女，普遍存在出現粗心大意的行爲，所以這一遊戲既富有時代特徵又符合當前幼兒的年齡特點。

選取《小老鼠打電話》這一教材是因爲：1、情節簡單有趣，形象鮮明突出，容易引起幼兒學習的興趣。2、打電話是幼兒日常生活中經常見到的，遊戲的語言易於幼兒模仿學習。3、透過遊戲，幼兒能感受一些禮貌用語的用法且學習怎樣打電話。4、遊戲能讓幼兒在輕鬆愉快的氛圍中瞭解體會到做事要仔細，不要粗心大意，符合幼兒的年齡特點和學習特點。

(二)教學目標：

《幼兒園教育綱要》語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說並能得到積極應答的環境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班上期幼兒的年齡特點和語言發展水平：幼兒年齡偏小，注意力容易分散，做事情粗心大意;幼兒喜歡模仿大人玩打電話遊戲，但由於缺乏生活經驗，詞彙貧乏，往往拿着話筒不知所措，也不知道說什麼等，我制定了本次活動的目標：

1、樂意觀看錶演，感受遊戲的樂趣。

2、體會做事要仔細，不要粗心大意。

3、樂意參與表演，大膽學說角色對話。

(三)教學重、難點：

在本次活動的目標中提到：樂意參與遊戲表演，大膽學說角色對話。因此在整個活動中，我始

終圍饒着這一目標進行教學，這也是本次活動的重點。

中班上冊幼兒在語言表達方面不完整，往往一句話只說了半句話或幾個字就無法再說了，根據幼兒的語言發展情況，我確定本次活動的難點是：用較完整的語言表達自己的意思。

(四)教、學具的準備：

爲了更好地服務於本次的活動目標和完成活動內容，我做了以下準備工作：

1、佈置小老鼠的家：牆上掛全家福的照片，桌上放着娃娃家的廚房用具及一部電話機。(這是爲情景表演而準備)

2、小老鼠和小花貓的頭飾各一個。課前準備好情境表演內容。(這也是爲情境表演而準備的)

3、玩具電話機每個幼兒一部(這是爲幼兒玩遊戲而準備的)

二、說學情：

中班上冊的幼兒年齡在4左右，他們處於典型的遊戲年齡階段，是角色遊戲的高峯期。他們對遊戲特別感興趣，平時最喜歡邊用手當話筒邊唱《打電話》這首歌。但是由於詞彙貧乏，幼兒在遊戲中想說又不知道該怎樣說，既使說了也很難把自己的意思表達完整，加上幼兒打電話也缺乏生活經驗，雖然想打電話但又不知道怎樣才能打好電話。因此，我透過這次遊戲活動，讓幼兒體驗到遊戲的樂趣，在遊戲中練習打電話，給幼兒提供說話的機會。

三、教法：

根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、遊戲法等教學方法。

爲什麼要採用以上方法呢?

採用直觀法是因爲4歲幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬於典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看情境表演的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

採用提問法是因爲提問能引導

幼兒有目的地、仔細地觀察，啓發幼兒積極思維。我運用啓發性提問讓幼兒將看到的具體形象的情境表演用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

採用遊戲法是因爲遊戲是幼兒最喜愛的活動，在幼兒身心略感疲憊時，遊戲能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒在輕鬆、愉快的打電話遊戲中能充分地表現自我，大膽說話。