《老師伴我成長》說課稿

作爲一名無私奉獻的老師，時常要開展說課稿準備工作，認真擬定說課稿，那麼問題來了，說課稿應該怎麼寫？以下是小編精心整理的《老師伴我成長》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位老師：大家好！

今天我說課的題目是《老師伴我成長》，本課包括《我知我師我愛我師》和《主動溝通健康成長》兩個框題，第一框是讓學生全面瞭解其交往的對象——教師，以知師信師爲主題；第二框是談師生關係，以如何有效地與教師交往、溝通爲主題。前者構成後者的邏輯前提，後者是本課的教學重點，本課課時安排兩課時，每框一課時。下面我從以下幾個方面開始我的說課：

一、本課設計依據

1、本課地位和作用：第四課“老師伴我成長”是八年級思想品德課上冊第二單元“師友結伴同行”的第二部分。根據學生生活世界從家庭到學校到社會的不斷生長、延伸的規律，本單元的內容定位在學校的人際交往上，起着前承第一單元“家庭中的人際交往”，後續第三單元“不同文化模式中的人際交往”的橋樑作用。隨着生理和心理上的進一步發育成熟，隨着知識面和接觸面的進一步拓展，他們從父母的羽翼下走出來，試圖尋找新的情感。在與老師的情感交往中，他們要求建立民主平等的新型師生關係，但同時面臨一些困惑，學習這一課對他們的健康成長至關重要。

2、本課對應的課程標準：瞭解教師的工作特點，積極與教師進行有效的溝通，正確對待教師的表揚和批評，增進與教師的感情。

3、學情分析：學生從小就與教師朝夕相處，對教師有一定的瞭解，但初中學生認知能力較膚淺，不能全面的認識教師的職業特點，他們正在經歷從“向師性”到“獨立性”的轉變，既迫切渴望與教師建立平等的朋友般的師生關係，又難以擺脫對教師的尊崇甚至畏懼的心理，對教師的瞭解往往還有神祕的色彩，這是他們學習的難點但也恰恰是他們學習的興趣所在。同時，當前初中學生在與教師的人際交往中，面臨着兩大轉變：第一，時代價值觀的轉型。傳統的教師觀和學生觀正在向現代教師觀和學生觀轉變；第二，教與學的關係也在轉變。傳統的以師道尊嚴爲核心的師生交往觀念正在被民主平等的新型師生觀念所取代。因此，如何有效地與老師溝通是初中學生面臨的迫切需要解決的問題。結合我所教七個班級的學生，他們基礎參差不齊，特別是有極個別學生與老師的關係比較緊張，所以，如何共築師生情感橋樑就尤爲重要。

二、教學目標和重點難點的確定

1、教學目標

知識目標：瞭解教師工作的基本特點和作用，把握新型師生關係的內涵，掌握和教師交往與溝通的基本準則。

能力目標：能夠正確地評價教師在學生知識學習和人格成長中的作用；能夠透過恰當的方法表達對教師的感情；能夠運用認知轉換的方法解釋師生交往的不同行爲；能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾衝突，與教師進行有效的溝通；能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

情感態度價值觀：願意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教師職業所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業、愛；主動增進與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師；認同新型師生關係之民主平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關係。

2、教學重點和難點

難點：知師是愛師的基礎，對老師的認識，是尊師的前提；師生角色變化，學生從老師的角度看問題

重點：師生交往的方法，如何與教師溝通

3、本課內容結構圖表

三、教學方法和教學過程

第四課老師伴我成長

第一框我知我師我愛我師

匯入新課：欣賞歌曲《每當走過老師窗前》

第一目：我給老師畫個像

活動一：閱讀材料，初中生小輝的經歷和感受（案例分析教學法）

引出師生關係對我們的成長有什麼影響及與師生交往應注意的兩大問題。

師生交往是學校生活的`重要內容，師生關係不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的身心發展。

在與老師的交往中，尊敬老師，是我們應有的道德品質；善於和老師溝通，是我們需要學習的一項重要能力。

透過活動一糾正學生

不願意與老師交往的誤區，鼓勵引導學生與老師多加溝通。

活動二：師生互動，採訪老師（我）

透過互動，讓學生對老師有進一步瞭解，從而引出老師工作的特點和作用。

（1）老師是人類文明的傳播者，是人類靈魂的工程師

（2）老師在我們成長過程中的作用不可替代

①老師教給我們知識和思考方法，讓人產生探求知識的願望

②老師巨大的人格力量爲我們作出榜樣，透過言傳身教教給我們做人的道理（譚千秋老師的事蹟）

③老師塑造我們的心靈，充實我們的精神世界

活動三：課堂討論（啓發式教學法）

在知識的學習上，計算機多媒體與網絡資訊技術能夠取代老師的工作嗎？

未來社會裏，教師職業乃至學校會消亡嗎？

提示：結合老師工作的特點和作用（既教書又育人）

透過活動二和活動三，可以使學生全面瞭解日常生活中的教師，拉近了師生間的距離，消除了學生對教師的神祕感；同時也可以增進教師形象的親和力，突顯教師職業的特點和作用，從而達到我知我師的目的，爲我愛我師也作好鋪墊。

第二目：我愛我的老師

活動四：閱讀材料，評價老師的工作

讓學生列舉古今中外對老師深情的比喻或謳歌的名言警句

透過評價老師的工作，來讚美老師的高尚人格，激發學生愛師敬師情感，感悟教師的奉獻精神。

活動五：活動探究，誇誇我們的老師（自主探究學習法）

製作表達對老師的讚美和感激之情的卡片，交老師收藏（課前與勞技老師協調好）

課後要求舉辦一期感謝師恩的主題班會和黑板報（課後與班主任老師協調好）

透過活動，學生表達對老師的敬愛，提高學生尊師的道德品質，感悟建立新型師生關係對學生成長的意義，爲下一節課教學打好鋪墊。

結束新課：在欣賞歌曲《長大後我就成了你》中結束新課

第二框：有效溝通健康成長

第一目：師生交往新觀念

匯入新課：說說影視作品和文學作品中有關傳統老師的形象

（1）傳統師生關係的特點及負面影響

特點：老師是權威，學生是遵從者

負面影響：造成師生間的隔閡，影響師生間的交往

活動一：老師補充古希臘的蘇格拉底和我國古代孔子談話教學法，並就“學生新角色和師生交往的新行爲”發表看法？

（2）新型師生關係的特點

基礎：新型的師生關係建立在民主平等的基礎上。

表現：在這種關係中，師生之間人格平等、相互尊重、相互學習、教學相長。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的朋友。

透過活動一，引導學生髮現師生新角色之間的對應關係，明確新型師生觀的精神，引導學生髮現觀念轉變對師生交往行爲產生的積極效應，鼓勵學生主動改變師生關係。

第二目：共築師生情感橋樑

活動二：看圖說話P50

你有過這樣的煩惱嗎？遇到這樣的事，你是怎樣處理的？處在困惑中時，你主動與老師溝通了嗎？

（1）主動溝通是一切交往的前提。

化解與老師的誤解、矛盾，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。溝通產生理解，理解產生信任。

活動三：情景再現，請幾組同學分別扮演老師和學生（情境教學法）

數學課上，坐在副班長小強旁邊的幾含“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個不停，弄得大家都很煩。老師再一次警告後，要求小強坐到教室最後面的一個空位上，老師不停地催促小強，小強氣呼呼地坐在那裏就是不動，大家預感到一場衝突就要爆發。

老師是怎麼想的？

這種衝突會如何發展、如何解決呢？

他們解決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？爲什麼會有不同的結果？

（2）主動與老師溝通的方法

①從老師的角度看問題。

原因：老師與學生角色的不同，看問題的角度的不同是產生師生矛盾、衝突和對立的主要原因。（補充盲人摸象的寓言故事加以說明）

怎樣：學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設身處地爲老師着想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的衝突

②正確對待老師的表揚和批評。

老師的表揚是肯定，是鼓勵，是期待；老師的批評是愛護，是鞭策，是期待

當我們被誤解的時候，一定要建立在真實的基礎上向老師作出解釋

表揚要再接再厲，批評要有則改之、無則加勉

③原諒老師的錯誤。

活動四：補充故事，柏拉圖關於人的定義（人——雞）

原因：作爲普通人，老師也不可避免地會犯錯誤。（人非聖賢，孰能無錯。）

怎樣：用恰當的方式指出老師的錯誤，不傷害老師。（你認爲有哪些恰當的方式呢）

（3）師生交往禮儀

禮貌待師

注意場合

勿失分寸

結束新課：第四課的知識結構（歸納法）

課後作業佈置：基礎訓練P8——P10（一週內完成）

四、教學效果和教學反思

在本課教學中，德育滲透功能比知識傳授更爲重要，學生探究學習比老師教授更要關鍵，因此，本課講授採取案例分析法、情境教學法、自主探究學習法等方法，並藉助多媒體教學手段，製作課件輔助教學，其目的是爲了使課堂更加貼進學生生活，達到新課改所要求的以學生爲主體，以活動爲主體，重視學生的體驗和感受，並落實在學生的具體行動中；同時考慮到本課活動設計很多，我從教學需要出發對之進行了取捨，抓住同學們喜歡聽故事的愛好，特意增加了一些書上沒有的典故。這些都使教學過程和教學效果相得益彰。但由於時間較短和能力有限，本課的設計還存在許多不足，也希望老師們多多指點和幫助。謝謝大家。