二年級語文《村景》說課稿
一、說教材
《村景》是冀教版二年級上冊第三單元作爲第 8 課。作爲第三單元“人與自然”主題下的第一課,是一首以兒歌形式呈現的文章。學生讀起來會朗朗上口。本課要求認識 10 個生字,會寫 7 個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
二、說學情
二年級的孩子,讀一首兒歌並達到背誦並不算難事。但是教師要在課堂中指導學生學習生字,並在認讀生字的過程中讀通句子,就是一個訓練的重點。學生根據以往的學習經驗,已經積累了一些認字方法,並有一定的在生活中積累漢字的能力,但還有許多方法他們沒有接觸過,這就需要教師加以引導。解決生字後,再逐漸達成正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、說教學目標
基於對教材、學情的`分析,本節課的教學目標有 :
1. 正確認讀本課十個生字,會寫七個。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、說教法與學法
爲了落實好教學目標,有效地突破重難點,我將識字任務放在首位,主要採取集中識字與隨文識字相結合的方法,邊識字邊讀文,兩個目標共同達成。
五、說教學過程
首先,從孩子們已有的生活經驗入手,談一談自己印象中的鄉下。喚起孩子對農村生活的記憶,在自然的交流中引出新課。
在接觸文章的初始,我先讓學生自己讀課文,劃出生字。自己想辦法解決,或藉助字典,或同伴互助,這樣就鍛鍊學生自主學習的能力。接着,我利用小組的正能量,讓孩子們在小組內認讀生字,並給首先完成識字任務的同學以小小獎勵,用以激發其他孩子的學習熱情。
接下來,出示三個草字頭的生字,讓學生認讀,發現草字頭的字大多和草有關,並讓學生再說出幾個這樣的字。這樣就由一引多,鍛鍊孩子們的積累能力。同樣在學習“襯”的時候,也是做這樣的處理。“傍”字,我將利用熟字帶偏旁的方法,讓學生換個偏旁組成新字再組詞,穿插這樣一個小小的練習,爲的是讓課堂不顯得單調乏味。孩子們也樂於展示。結合課文中的句子“賞菊又觀竹,煮酒再烹茶”,學生邊讀邊識記生字賞和煮。最後,教師給學生解釋“盞”字的由來,透過深入地瞭解字的演變,加深學生對生字的印象。這樣,認識生字的目標就達成了。在處理“池”字的教學時,我首先編了一個謎語,讓孩子猜字,學生的興趣非常高,積極動腦筋,跟着老師的思路向前走,接着,我又出示一個新字“馳”,讓孩子們自己繼續編謎語,這樣就能有效地調動他們的學習積極性,課堂教學效果非常好。
第二步,我開始指導學生讀課文。讀文過程中,遇到生字,孩子們可能還是讀不好,那就在讀的過程中進一步鞏固。並在其中感受江南的美好風光。
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