六年級上冊《詹天佑》優秀說課稿

一、說教材

《詹天佑》是人教版小學語文教科書六年級上冊的第5課。這是一篇以人物姓名爲題的課文，重點寫詹天佑一生中最重要的事蹟——主持修築第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位傑出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧的力量。

二、說教學目標

在教學設計時，緊扣《語文課程標準》要求，結合學生實際情況，圍繞全文的中心句：“詹天佑是我國傑出的愛國工程師。”緊扣“愛國”和“傑出”把本課設計爲兩課時，並制定如下教學目標：第1課時：重點研讀、體會詹天佑的愛國情懷，讓學生對他的認識從表面深入到內心。第2課時：重點研讀詹天佑修築京張鐵路時遇到的各種困難，體會人物的傑出才能，並進一步將愛國的情感燃在學生的心間。

三、說教學方法

緊緊圍繞教研室倡導的三十分鐘有效課堂，認真思考備課、組織自己的教學設想。心裏少說，說該說的，在課堂教學中，始終明確，學生是主體，整堂課都讓學生自主參與其中，尊重學生的理解，讓其有所得。

四、說教學環節設計

（一）談話匯入，激發學生學習慾望

設計一個主話題：“認識他嗎？”（想透過此環節，讓孩子們知道課文永遠是我們最應該親近的第一手資料，教會孩子如何正確收集、整理和使用資料。激發學生想認識主人公的濃厚興趣。）

（二）初讀感知，理清文章脈絡

1、初讀第一問：“他是個怎麼樣的人？”

2、反饋。全文的第一句。

（透過這個問題，直奔全文的中心，學生已經將自己的初讀體會及理解在朗讀這一環節中體現。）

3、明白課文大意。“主要透過一件什麼事來反映人物的品質的'？”

（透過這一環節，理清文章的脈絡。全文是按先概述後具體的方法來安排材料的。並理清了事件的層次：起因、經過、結果。）

（三）細讀第二、三自然段

1、默讀該部分內容，思考：“詹天佑是在什麼樣的情況下接受修築京張鐵路的任務的？文中的哪些語句讓你的心不平靜了？”

2、圍繞“阻撓、要挾、輕蔑”這三處關鍵語句解讀文字，體會詹天佑接受任務時的不易。

（此環節的設計，初步激發學生的愛國情懷，明白，當時的中國那段不堪回首的歲月。一段鐵路的修築，對於我們整個民族來說意義重大。）

3、配合朗讀相關語句，進一步激發學生的愛國熱情。

（四）小練筆

此時此刻，如果沒有詹天佑，

（讓學生即興寫話，在寫話的同時，學生的情感得以宣泄，對詹天佑的愛國情懷的認識就上升了一個層面。）

（五）合作讀《中華少年》中的段落

此環節的設計旨在讓孩子對課文有更深的體悟，對人物的愛國情懷有更深的理解，進一步明白，熱愛祖國也是我們中華每一位熱血少年該做的事。在以後的學習中，自己也能將整組單元課文有選擇地進行整合，從中受益。

（六）小結

光有滿腔的愛國情懷是不夠的，德才兼備纔能有所作爲。明確下節課的學習任務：體會詹天佑的傑出才幹。

（七）課堂作業時間

第一類：完成基礎題第1和2題。

第二類：挑戰題，完成第四題的第（二）大題。爲進一步學好下節課的內容進行再次自主、深入地預習。

五、說板書設計

詹天佑 愛國 傑出

阻撓 要挾 輕蔑

京張鐵路 高山深澗 懸崖峭壁