小學語文《鳥的天堂》說課稿
【指導思想】
遵循學生的認知規律,以學生的發展爲中心,充分地發揮學生的學習積極性、主動性,使學生處於輕鬆,愉快,積極思維的學習氣氛中,自覺地獲取知識,掌握學法。落實以讀爲本,讀中悟情的教學思想,使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。
【教材簡析】
《鳥的天堂》是我國著名作家巴金先生的一篇散文佳作。文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象,表現了大榕樹的龐大,茂盛以及被稱作《鳥的天堂》的名不虛傳,表達了作者熱愛大自然,讚美大自然的思想感情。
靜動結合,情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以寫靜態爲主,重點描繪了大榕樹樹大,幹多,枝繁,葉茂的特點;第二部分則以寫動態爲主,展現了一幅百鳥齊名、紛飛的熱鬧畫面。
【基礎性目標】
1、學會生字,能正確讀寫一些詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,感受鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護生態環境的意識。
4、領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情於景的表達方法。
【發展性目標】
1、使學生感受大自然在人類保護下充滿生機活力的美。
2、透過學習,體會作者用詞的巧妙,細微,觀察的細緻,同時也培養了學生的`想象能力,語言表達能力。
3、領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法,提高閱讀和寫作能力
【教學重點、難點】
1、重點是體會作者兩次去鳥的天堂所看到的不同景象,領悟作者的表達方法:抓住景物特點,進行靜態和動態的描寫。
2、難點是體會“鳥的天堂”的含義。
【說教法】
1、本篇課文作者用生動、形象的語言將奇麗的“天堂”展現在讀者的面前,語言表現形式簡潔,有節奏,有樂感,譜寫的是一曲動人的生命力的讚歌。因此,我將藉助錄象、錄音這些聲色俱全的媒體機器採用“情境教學法”,用畫面再現情境,用導語創設情境,用朗讀感受情境,用音樂渲染情境,讓學生入境界,進角色,動真心,吐真情,以此優化全文的教學情境。
2、採取各種形式的朗讀,堅持以讀爲本,以讀代講,讀中悟情。教師的範讀,以聲、情感染學生,創設富有感染力的語感氛圍。學生的多層次讀,旨在加深對課文內容的理解,發展語言,陶冶情感。
【說學法】
遵循以學生爲主體,教師爲主導,訓練爲主線的原則,重視學生的個體參與,尊重學生的學習意願,本課教學,我着重從以下幾個方面進行學法指導:
1、品析詞句法:
劃出重點詞句,加以體會感受榕樹的龐大,茂盛。
2、選擇自己喜歡的讀書方法自學課文,透過朗讀,想象,品析詞句等方法,自覺地獲取知識,掌握學法,使學生在自身的語言活動中提高閱讀能力。
3、同桌合作朗讀:
在合作中相互學習,取長補短,把握朗讀技巧,提高朗讀技能。
【說教學過程】
一、揭示課題,理解題意
問:你對課題是怎樣理解的?
學生透過談對“天堂”“鳥的天堂”的理解,彙報課前查閱的有關“鳥的天堂”的資料。
二、初讀課文,理清思路
1、學生自讀課文,教師出示要求:
⑴ 讀準字音。
⑵ 想想作者去了幾次鳥的天堂,看到的景象有什麼不同?
2、檢查生字詞掌握情況,重點正音“隙”“數”“應”。
3、學生回答思考題,教師相機板書。
三、學習第一次去“鳥的天堂”
1、學生自讀課文,邊讀邊劃出描寫大榕樹的句子,體會寫出了大榕樹的什麼特點?
(充分發揮學生主動性,創造性。)
2、將學習所得在小組內交流,充分發揮小組合作學習的功能。
3、全班交流。
(注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大,茂盛,特別是注意肯定,鼓勵學生一些好的理解句子的方法。)
4、看錄象,配樂,教師範讀,學生想象談感受。伴着優美的音樂,師生共同來到了美麗的南國,真實領略到榕樹那獨具一格的奇特的美。隨後,教師透過引人入勝的導語,讓學生入情入境,進入角色,吐露真情,將視覺與聽覺緊密結合起來,有助於培養學生的觀察能力,想象能力,語言表達能力。
5、指導感情朗讀。
(注意朗讀形式多變。或評或讀,或指讀或練讀,或齊讀或配樂讀,讀中再悟情,進一步激發學生的情感,寓教於情的感受中。教師始終透過充沛的情感,生動的語言,掀起學生情感的波瀾,使作者,教師,學生的思想感情融爲一體。 )
四、自學第二次去“鳥的天堂”
1、完全放手讓學生運用自己喜歡的讀書方法自學這一部分,使學生處於輕鬆,愉快,積極思維的學習氣氛中。
2、學習成果展示,教師適時點撥指導,達到以點帶面的作用。
3、再現畫面,進一步感受鳥的天堂的熱鬧景象。
4、師生合作朗讀重點句段。
五、齊讀最後一段
出示最後一句話:
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是“鳥的天堂”啊!
拋出問題:
爲什麼有的地方加引號,有的地方不加引號?
學生透過討論突破難點。
六、課堂總結
【說板書】
榕樹 大
鳥的天堂 喜愛 讚美
鳥 熱鬧
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