西師大版語文一年級下冊 種子說課稿

作爲一名優秀的教育工作者，常常要根據教學需要編寫說課稿，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。我們應該怎麼寫說課稿呢？以下是小編精心整理的西師大版語文一年級下冊 種子說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、教學內容

1.教材分析

《種子》是義務教育課程標準實驗教科書（西師大版）小學語文一年級下冊第二單元的第五篇課文。沙灘上，一個個貝殼，色澤豔麗；春天裏，一縷縷陽光，一絲絲輕風，一株株新芽，構成了如詩如畫的自然美景。本單元的六篇課文宛如灑向心底的陽光，激發孩子們的好奇心，求知慾。

《種子》是一篇常識性童話短文，語言生動活潑，清新自然，接近兒童口語，用語準確精妙，給種子賦予了人的生命、人的行爲，栩栩如生地描繪了種子破土發芽，充滿生機的生動畫面，易於激發學生的閱讀興趣，是幫助學生積累語言，培養語感的好教材。

2.教學目標

語文是人文性和工具性的有機統一，根據這一學科特點，結合文字內容及一年級學生的認知規律，設計出體現三個維度的教學目標。

【知識目標】藉助拼音自主認識本課12個生字，正確、工整地書寫8個生字。初步瞭解種子發芽與適當的溫度、充足的水分和陽光有着密切關係的科學知識。

【能力目標】正確、流利地朗讀課文，背誦課文，體會種子旺盛的生命力。

【情感目標】讓孩子感受春天的美好，培養學生熱愛科學的興趣，養成細心觀察的好習慣。

3.重點難點

爲更好地完成以上教學目標，我確定了以下教學重難點。

【重點】藉助拼音自主識字，感知課文內容。

【難點】朗讀感悟課文，讓學生養成細心觀察的好習慣。

4.教材處理

本課共需兩個課時。第一課時，以學生識字、寫字，初步感知課文內容爲主，教師引導爲輔；第二課時以學生複習鞏固生字、朗讀背誦課文爲主。把多媒體與學科教學結合起來，幫助學生突破重難點

二、教法學法

1.學情分析

一年級學生認知水平處於啓蒙階段，尚未形成完整的知識結構體系。6、7歲的孩子不隨意注意佔優勢，以形象思維爲主。從整體上看一年級學生都比較活躍、自信、表現欲強，但持久性較差。經過一個學期的培養、訓練，他們已經掌握了一些識字方法，大多數的學生識字速度較快，能夠藉助拼音正確流利地朗讀課文。

2.教學方法

情境教學法、動態圖片法和讀書指導法。《種子》是篇常識性童話，既要講究科學性，使學生獲得一些簡單的植物生長知識，又要注意不要上成常識課，要根據童話的特點，抓住文中種子媽媽的'話、種子發芽的過程進行朗讀指導，讀出感情，以讀代講，以加深對課文的理解。

3.學習方法

自主識字法、趣味記憶法和朗讀課文法。語文課程標準中明確要求，要使學生初步具備蒐集和處理資訊的能力。上課前，我讓學生透過問家長、看實物或查閱資料等途徑來了解種子的有關知識，增加學生對種子的感性認識。

三、教學過程

第一環節：創設情境，激趣匯入

俗話說：良好的開端是成功的一半，一節課的匯入與該課的教學效果有着密切的聯繫。在匯入環節，透過談話接近孩子，利用多媒體視頻來吸引孩子，使他們能夠直觀感受到春天的美好，爲學習新課打下基礎。

1.同學們，現在是什麼季節？

2.播放視頻《美麗的春天》，共同欣賞春天的美景。

3.從視頻中你看到了什麼？感受到了什麼？揭示課題：春天是萬物生長的季節，讓我們走進春天，去觀察種子破土發芽的景象，你們願意嗎？

第二環節：初讀課文，快樂識字

1.認識生字

《語文課程標準》明確提出:“要運用多種識字教學方法和形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率”。爲此，在識字環節，讓學生透過以下方法認識生字。以此來培養學生的識字興趣，達到快樂識字的課堂效果。

①藉助拼音自由讀課文，圈出文中的12個生字。

②帶拼音讀生字。

③去掉拼音讀生字。

④展示自制生字卡片，交流識字方法。

⑤組詞鞏固讀生字。

2.指導書寫

按照規範要求認真寫好漢字是識字教學的基本要求，練字的過程也是學生性情、態度、審美趣味養成的過程。所以，我特別重視書寫指導，具體做法：

①學生觀察課後田字格中的8個生字，找出自己認爲難寫的字。

②課件演示書寫有難度的生字“沒”。

③教師範寫，提醒學生書寫“沒”時注意區分橫折彎和橫折彎勾。

④描紅、書寫。

⑤同桌互評，教師個別指導。

第三環節：以讀代講，滲透方法

閱讀是運用語言文字獲取資訊、認識世界、發展思維，獲得審美體驗的重要途徑。因此，我透過以下幾步，以讀代講，讓學生初步感知課文內容。這樣能夠充分發揮學生的主體作用。

1.把生字送入文中，自由讀課文。

2.教師配樂範讀。

3.學生展示讀自己喜歡的自然段。

4.學生評價，教師適時指導朗讀。

在一年級教材中，幾乎每篇課文的第一個習題都是“朗讀課文”或者“有感情地朗讀課文”，對於6、7歲的孩子，包含生字多的句子和比較長的句子，讀起來有一定難度，不容易讀得“正確、流利”。而“正確、流利”又是“有感情朗讀”的基礎。所以在第一課時，我重點指導以下兩個句子：

1在雪被下/整整睡了一個冬天的/種子們，還沒有甦醒哩！（長句間的停頓）

2頑皮的種子伸了個懶腰，打了個哈欠，伸出嫩綠的手掌，揉了揉眼睛，懶懶地探出身子向天空瞧了瞧。（鞏固生字，正確朗讀）

5.教師範讀重點段（第6自然段），學生圈出本段中的動詞，並配上動作，練習朗讀。

6.播放種子生長的動態畫面，學生直觀感受種子是怎樣破土發芽的。

（四）歸納總結，深化主題

透過對本節課的學習，我們進一步掌握了自主識字的方法，初步瞭解了種子發芽需要一定的溫度、水分、空氣和陽光這一科學知識，感受到了春天的美好。也希望每位同學做一個細心觀察，熱愛科學的好孩子。

（五）拓展延伸，自主實踐

課堂不是語文學習的終點，而是語文實踐的起點。要引導學生在課堂延伸中走入生活，進行實踐。針對《種子》一課的特點，我佈置的作業是：讓學生在家裏親自種下幾粒種子，自己管理，認真觀察種子發芽的過程，然後用幾句話寫下來。這樣不僅培養了學生的動手能力，而且豐富了學生的內心世界,促進了學生的發展。

四、板書設計

春風吹

春雨下

陽光照