關於《珍珠鳥》說課稿
各位老師,今天我說課的內容是:蘇教版小學語文教材第七冊第六單元第2課《珍珠鳥》的第二課時。下面我將從教材分析、教學目標、設計理念、教學程序以及教學給我的啓示等幾個方面加以說明:
一、 教材分析:
《珍珠鳥》一文主要寫了由於作者對珍珠鳥的悉心照顧和真切關愛,讓小鳥由怕人到喜人、近人、親人、愛人,最後到與人融爲一體的經過。從而譜寫了一曲人與自然之間愛的頌歌,並由衷地發出了“信賴,往往能創造出美好的境界”的感慨。從對“人與鳥”的關係敘述中,啓發學生在“人與動物”和諧共處方面作深入思考。
本單元的三篇課文分別是《誠實與信任》、《珍珠鳥》和《九色鹿》。這三篇課文都是圍繞“誠實守信”這一主題而展開的。《誠實與信任》、《珍珠鳥》寫的是人與人、人與鳥之間的誠實與信任,《九色鹿》是一個民間故事,它雖寫的是一個背信棄義的故事,但民間故事傳達出的是人們渴望人與人、人與動物之間誠實守信的美好理想和希望。四年級正是學生思想道德形成的關鍵期,學懂這三篇課文旨在培養學生的健康人格,正確引導學生學會做人的道理。
二、教學目標:
根據教材編寫意圖,新課改教學要求,結合學生思維情感、認知發展的需要和教學實際情況,我從知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀這三個維度進行考慮,確定了以下知識、能力和情感目標。
1、知識與技能目標:有感情地朗讀課文,背誦最後四個自然段。學習課文第四自然段的寫法,能用“居然、不由自主”寫一段話。
2、過程與方法目標:學習體會“言外之意、言中之情”的方法。
3、情感態度價值觀:讀中體會鳥與人之間的親密關係,感受到“相互信賴,和諧相處”的美好。
三、教學的重點、難點:
1、教學重點:認識珍珠鳥在我的照料和呵護下發生變化的過程。
2、教學難點:理解“信賴,往往創造出美好的境界”這句話的深刻含義。
四、設計理念:
1、語文教學應該讓學生越學越聰明。怎樣才能學得聰明起來呢?我認爲就是要引導學生讀出“言外之意”、悟出“言中之情”,透過語言文字看到背後的意思。教師應着力訓練,遵循“示範——嘗試”循序漸進的原則,逐步培養學生的感悟能力。
2、在學法指導上,指導學生抓住對象的主要特徵,有順序地觀察;觀察動物的生活習性,注意動詞運用要準確、傳神,發揮想像和聯想,仿寫時,可加入作者自己的主觀感受,做到神形兼備,妙趣橫生。
五、教學程序:
根據教學目標和本課的教學重點、難點,遵循教學原則的基本要求。在第二課時教學,我將圍繞書後練習第4題,說說珍珠鳥是怎樣逐步信賴“我”的`?這一話題展開教學。因此,我設計了四個板塊來進行本課教學。分別是:第一板塊:整體感知;第二板塊:讀中感悟;第三板塊:自讀自悟;第四板塊:仿寫段落。
板塊一:整體感知
課文四、五、六三個自然段,主要寫珍珠鳥和我的關係,從漸漸親近到親密最後到親暱的過程。學生自由朗讀,悟出珍珠鳥在我的照料和呵護下發生變化的過程。
精讀部分是課堂教學的最重要部分。在本節課我將重點指導、分析課文第4自然段,因此,我設計了教學的第二板塊:讀中感悟。
板塊二:讀中感悟
1、 聽讀課文第四自然段。指名朗讀,教師評價。讀書要品味,要能從語言文 字裏讀出味道來,這叫“言外之意、言中之情”。
2、 教師出示第四自然段:
① 比如文中的這個“只”字,你能從中讀出點什麼意思來?
(“只”是僅僅的意思,說明珍珠鳥的活動範圍很小,它很害怕人,很膽小。)
再看這個“竟然”?
(“竟然”是出乎我的意料的意思,說明珍珠鳥膽子大了,不大怕我了。)
“索性”(乾脆,說明珍珠鳥膽子越來越大,對我完全放心了,不再害怕我了。)
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