我的信念說課稿

作爲一名老師，往往需要進行說課稿編寫工作，說課稿有助於教學取得成功、提高教學質量。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的我的信念說課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

我的信念說課稿1

一﹑說教材

1﹑說教材地位：

我的信念是語文七年級上冊第二單元的一篇散文，本單元以人生爲主題，主要是謳歌理想，闡述信念，論說人生修養，並能貼近生活，容易聯繫自己的人生體驗，領悟課文深長的意味。本單元還要練習朗讀，學習課文的表達技巧。

《我的信念》作者是瑪麗·居里，這是作者在晚年對自己一生的回顧和信念的抒寫。從作者的工作、生活、事業、名利、人際關係、業餘愛好及科學趣味中可以讀出崇高，可以領悟偉大的成就、傑出的貢獻是從何處而來。

2﹑說教學目標：

根據教材的地位﹑作用及本單元的教學重點“學習分析人物性格特點及富有哲理性句子”,我確定我的教學目標是:

①品味文章中語言的優美性。

②學習課文中樸實的語言及表達語言的生動性。

③進一步瞭解居里夫人及她取得的成就。

3﹑說教學重點與難點:

教學重點是根據教材的特點﹑教學目標及學生的實際而確定的.至於教學難點則是根據學生的實際情況而言的,是學生經過複習還存有疑問和理解還比較困難的地方.根據這些我確定本篇文章的：

①教學重點:分析人物性格特點,使學生學會欣賞散文的語言美.

②教學難點:理解富有哲理性句子.

二﹑說教學方法與教學手段

㈠教法

課程標準中明確指出，語文學科的基本目標是全面提高學生的語文綜合素養。本節課突出了學生聽、說、讀、寫能力的訓練。如聽說讀的訓練滲透於課堂的各個環節中。最能突出說的訓練集中體現在學生自由發言、自主探究的環節中。具體做法如下:

1提問法—逐步引導,逐步深入.

2自主探究法—學生自主找資料實踐,瞭解課文.

3討論法—幾個同學組成一組討論本篇文章的寫作特點.

4點撥法—透過老師提問時學生展開聯想,拓展思路.

我認爲,教學方法的最本質特徵就是要調動同學們的課堂積極性,使同學們積極動腦學會語言的表達技巧及體會文章的語言美.因此,我多采用小組討論和點撥等方法.

㈡教學手段

爲了使我根據教材的特點和教學目標的要求,達到使同學們能夠更加體會文章中語言的優美性,所以我決定採用“多媒體”的教學手段進行全程教學.

㈢說學法

《師說》中說“師者,傳道授業解惑也”因此,加強學法的指導尤爲重要.

1﹑我採用討論的方法,使學生在討論中思維的到拓展,更加理解文章的含義.

2﹑培養學生自主學習的良好學習習慣.

3﹑提倡“筆記式”學習方法,讓學生把文章中優美的.句子都記錄下來.

三﹑說教學過程(說教序)

1﹑匯入新課

採用提問的方法問同學們知道不知道鐳是怎麼發現的?想了解居里夫人嗎?再講一下居里夫人的成就,引起同學們的興趣之後與大家開啟書共同學習課文。

2﹑檢查預習

3﹑朗讀課文找幾個同學大聲朗讀課文。

4﹑討論研究：

①分析人物性格特點這一問題意在透過佔有文字材料，把握居里夫人的堅韌不拔，充滿自信，淡薄名利，獻身科學的精神。

②小組討論：假如你是瑪麗·居里，發現鐳元素後，你會怎樣做?你又怎樣看待居里夫人放棄了“申請專利”呢?希望同學們實話實說!

5、說板書(略)

我的信念說課稿2

一、說教材

首先，要從整體上把握教材，瞭解這一單元的設計意圖：與第一單元相比，理性的成分更多；應該在第一單元基礎上繼續進行人生價值觀教育。《我的信念》是瑪麗·居里透過寫自己的理想、興趣、愛好和情操，表現了她作爲科學家的性格特點和人格力量。她用切身的體會告訴我們：人做事要有信心，要有堅韌不拔的精神，要淡泊名利，集中目標，勤奮工作纔能有所成就。本文語言質樸、真誠，就像一位老人向我們講她一生所走過的艱辛、坎坷而又充滿幸福、滿足的成功之路，使人受到強烈感染。

本文是對瑪麗·居里一生的回顧，內容簡單。爲了更好地瞭解這一偉大的科學家作鋪墊。由於大部分學生的不太具備網上查閱資料的條件。於是我讓學生一小組爲單位利用好他們手頭的《語文英才教程》、《語文完全解讀》等課外讀物採取兵教兵的方式提前學習。這樣我在課堂上的語文教學只起到深入點撥的作用，並且能夠適應不同層次的學生。

二、說學生

1、初一年級學生在完成某一項事務時，已懂得需要付出一定的努力，但他們也特別注重獲取等價的回報，因此讓他們感受居里夫人無私奉獻的高尚精神很有必要。

2、學生具有了初步蒐集材料、理解材料的能力。

3、小組合作學習還剛剛起步，學生還不是很適應，需要多加引導。在分組進行口語練習時要充分發揮小組長的組織和協調能力。

三、說目標：

（一）知識目標

1、理解課文內容。瞭解居里夫人高貴的品質和人格魅力。

2、學習本文平實、質樸而富於哲理的語言。

3、有感情地朗讀課文，養成良好的朗讀習慣。

（二）能力目標

1、學習從不同層面梳理、把握主要內容，掌握處理資訊的方法；

2、積累語言，學習語言特點並加以運用。

（三）情感目標

感受居里夫人的人格美，並聯系自己的人生深入思索：磨練意志，學會生活，熱愛科學。

（四）實踐目標

1、學會蒐集、篩選和交流資料。

2、學會合作，學會質疑，鍛鍊學生髮現問題和解決問題的能力。

四、說教學策略

本課設計的基本理念：透過教師的引導，促使學生主動參與學習，利用小組合作，積極探究。

採用的教學與活動策略：先行組織者策略、講授法、演示法、分組討論法。策略實施過程中要關注：

1、實施先行組織者策略時注意採用視聽新媒體，吸引學生注意力；

2、實施講授法時要注意採用生動有趣的語言打動學生；

3、實施演示法時要注意調動學生思維，不要使學生只注意五彩繽紛的圖片；

4、實施分組討論法時要儘量做到師生互動、生生互動，以追求實效。

五、說教學過程

（一）課前三分鐘：

1、按學號說近來的見聞。

2、抽一學生從內容、儀態和技巧方面評價。

（二）創設情景，匯入新課。

播放介紹居里夫人生平事蹟的錄相片。

（三）整體感知課文。

1、flash動畫出示課文朗讀。

2、全班齊讀課文。

3、檢查預習。投影顯示：給生字注音和解釋詞語。

（四）引導學生梳理與把握。

1、學生閱讀課文，完成投影所示思考題。體會居里夫人的人格美，瞭解她取得成就的主要原因。

2、在學生小組合作的基礎上透過搶答回答問題，其他小組對回答的情況予以評價。

3、分組進行口語練習。主題圍繞“理想、信念”等話題展開。

4、學生自由朗讀，品味本文語言的質樸、真誠。

5、學生自由談談對文章語言的看法。設定這一開放性題目，適於學生自由發揮，教師相機點撥。

6、佈置作業。

六、說學生能力培養

我們學習課本當中現代文的目的是什麼？從大的方向說是培養學生的語文素養，從小的方面說就是培養學生的應考能力。而我這堂課根據中考的方向和語文教學的新理念對語文教學，尤其是現代文教學做大刀闊斧的改革：注意能力的提升和緊隨中考的方向，本課是第二課時，很多內容已經在第一課時掌握，本課由“偉大的平凡”到“平凡的偉大”設計教學思路，主題嚴謹、邏輯性強，從對課文的把握入手，由課內到課外，從課外又拉回到課內，注意學生現代文閱讀能力的提升。從深淺度的把握上，本課是對課文的精讀，從小處即語句入手到感知課文深刻內涵，由感知課文的深刻內涵到對個別詞語的理解……這些都是中考以及平時現代文考試的要點。由淺入深、再由深到淺，培養學生的思維思辨能力。

從新課程理念方面，主張學生自主學習，在課堂上我把課前五分鐘的演講改爲課堂五分鐘的口語交際，主要不脫離這一堂課的主旋律。改變許多老師課前五分鐘演講和課文相脫節的現狀，注重大家的交流，而不是出色學生的“作秀”。從學習方式上借鑑洋思中學兵教兵的學習方式，每組都有小師傅，鼓勵學生“拜師學藝”、鼓勵本組的同學“外出取經”。從潛意識的思想灌輸方面，鼓勵每一個同學，告訴他們都是優秀的學生，也都能夠成爲優秀的學生。讓學生明白：一個人可以在平凡中成長爲偉大，也可以在自己真正偉大以後保持平凡的心態。從而培養學生積極的人生觀。最後，注意課堂練習的鞏固和中考小連結是課堂趨於完整性。

總之，我這堂課的主要宗旨就是具有實用性，在於培養學生的能力。閱讀漸悟先學後教、放手自學點撥到位、拓展遷移觸類旁通採用“匯入—朗讀重溫—口語交際—學生質疑—指點迷津—知識遷移—思想提升—練習鞏固—佈置作業—課堂小結”的自讀程序進行學習。要善於給學生一個廣闊的“漁場”。北師大肖川教授說過：授之以魚，不如授之以漁；授之以漁，不如授之以漁場。而新課程下的語文教學則尤其應達到這樣的效果。“只見樹木，不見森林”是傳統教法的通病，要避免此類情況，就必須尋找最佳契機，在吃透“課文”這個例子的前提下，在學生不經意間就能看到一片更爲浩瀚的海洋。比如這堂課引導學生繼讀閱讀《居里夫人傳》便是一個具體的例子。

板書（略）

我的信念說課稿3

一、教材分析

（一）單元分析

《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課。本單元以“人生”爲專題組織，側重於理想和信念。編者目的是想透過學習，讓學生受到薰陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學，要求是在理解課文內容方面要聯繫學生的人生體驗，深入思考，反覆咀嚼，領悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內容。

（二）課文分析

本文是居里夫人這位科學家對於自己生活、事業的真情流露，是自己內心世界的告白。本文體現居里夫人一生致力於科學研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧靜，目標如一，堅忍不拔的優秀品質。

二、重點的確立及依據

新課標的基本價值取向是“爲了每一個學生的發展”在教學中，教師必須正視並重視學生髮展，選擇最合適的內容，以滿足學生生命成長的需要。因此，當我準備教這一課時，我問自己：學習這篇對一個初一學生來說到底有什麼意義？我究竟應該給學生什麼？教學重點究竟是什麼？

瑪麗﹒居里這位偉大女科學家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學領域，做出了傑出的貢獻，並因此成爲唯一一位在兩個不同的科學領域，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學家。本文是這位科學家對於自己生活事業的真情流露，處處閃耀着這位偉大科學家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點來看，幾篇課文均具有較強的思想性，意在一讀促思，引發學生對人生的領悟與思考，因此，從單元教學目標看，我把本文教學重點之一定爲“知道居里夫人的生平事蹟，感受居里夫人的人格美”。

閱讀是蒐集和處理資訊，認識世界，發展思維，獲得審美體驗的重要途徑，而梳理是處理資訊的一種重要方法，只有經過梳理才能更好理解，所以，我把本文的教學重點之二定爲“透過對文意的概括，梳理內容”。

三、重點突破

本節課由課前準備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課後作業——記錄點地感悟三大環節組成。

第一環節：課前準備——走近瑪麗﹒居里

1、要求學生熟讀課文，藉助工具書查閱不懂得詞語，梳理文意，畫出不理解語句。

2、查閱居里夫人的資料，包括居里夫人的生平經歷，居里夫人的小故事，居里夫人的貢獻等，同時要求學生閱讀三篇：愛因斯坦的《悼念瑪麗﹒居里》、艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》和樑衡的《跨越百年的美麗》

此環節設計目的是如果學生對於居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者，學校牆上有着肖像畫的傑出科學家，就進行課文的理解與分析，就與作者進行“心靈對話”，這是遠遠不夠的。讓學生收集資料閱讀在於豐富學生文化內涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來，她成了學生真正“認識”的一個人，他們對於他的經歷、行爲的瞭解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對話”資格，這樣才能達到被薰陶感染的目的。

第二環節：課堂討論——理清行文思路

首先引導學生整體感知文字

請學生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問題：

1、本文的題目是“我的信念”那麼居里夫人的“信念”是什麼？

明確：生活對於任何人都非易事，我們必須有堅韌不拔的精神最重要的，還是我們自己要有信心

2、信念如此重要那麼“我的信念”是因何而產生出來的？

3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作？

4、因爲堅持“我的信念”達到怎樣的成就？

以小組爲單位，相互解答上述自主學習中出現的疑難問題。然後小組選代表回答問題，教師作適當引導和補充在班上討論研究小組解決不了的問題。並在這個基礎上採用用自己語言概括的方法引導學生歸納總結行文思路：“我的信念”是什麼——怎麼來的——在這一信念下怎樣工作生活——堅持這一信念達到怎樣成就。

在這一環節設計中，我想透過自主學習的方式給學生以充分獨立思考空間，接着透過合作學習的方式，讓學生充分交流、討論後明確答案，使其知識體系明朗化。最後透過反饋交流方式讓學生對問題答案有個總結，同時又是培養學生推理，歸納，概括表達能力的良好契機，教師再此給以恰當的引導，查漏補缺，爲下一步研讀突破難點做了必要鋪墊。

其次深入探究一些難理解的語句。

1、“我之所以如此，或許是因爲某種力量在鞭策着我——正如蠶被鞭策着去結它的繭子一般。”“某種力量”是指什麼？

2、“許多美好快樂的記憶”和“孤獨地過着求學的歲月”二者矛盾嗎？“孤獨”和“美好”各指什麼？

3、“我們沒有申請鐳的專利，也就拋棄了一筆財富。”現在許多人都愛錢，而她爲什麼這樣做哪？

4、“人類需要尋求現實的人”和“人類也需要夢想家”二者是否矛盾？他們各是什麼意思？

5、最後一段中爲什麼說科學家也應是“一個小孩”？

以上問題均先由學生作答，實在探究不出的，可查閱語文資料書，然後由教師點評指證。最後歸納居里夫人的形象：堅忍不拔，執着勤奮，專心致志，心境寧靜，興趣濃厚，沉靜溫和，勇於克服弱點，戰勝困難。

這一環節設計可以將問題和學生閱讀有關居里夫人的材料聯繫起來，更有助於學生對內容的進一步理解。

最後交流課前蒐集的資料

同學交流課前蒐集到的與居里夫人有關的資料，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。

第三環節：課後作業——記錄點地感悟

這節課每個同學都能感到居里夫人她偉大的精神品質，學習後你認爲怎樣才能克服自身的缺點和不足，培養自己成爲一個品學兼優的學生？請你以此爲內容寫一篇300字左右小作文。

這一環節設計是爲了讓學生進一步理解。遵循“大語文”觀念中與生活外延緊密結合的原則，透過找差距，寫感悟使自己對自身有正確的認識，對自身的不足有所改進，以達到道德薰陶和情感教育的目的，從而更好突破重點。

備課材料：

（一）悼念瑪麗·居里 愛因斯坦 居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。 （三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節選）》是一本書，可自行購買閱讀。