我駕神舟遊太空說課稿

作爲一名老師，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿是提高業務素質的有效途徑。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的我駕神舟遊太空說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

各位評委老師，你們好！今天我說課的內容是浙美版第5冊第1課《我駕神舟遊太空》我準備從“教材、教法、學法以及教學過程和板書設計”這五個方面來闡述我對這節課的整體設計思路。我的理論根據和人文理念將自始自終貫穿於以上五個版塊中。

一、說教材

本課屬於“造型.表現”領域，這一課，意在讓學生了解太空的有關知識，讓學生在設計創作飛行器遨遊太空的過程中，激發他們的設計能力、想象能力及動手創造能力。以此形成藝術設計方面的美術素養。三年級學生，思維活躍、想象豐富，他們以自我爲中心，喜歡按照自己的想法自由的表現畫面；《我駕神舟遊太空》這節課就是讓他們在輕鬆愉悅的氛圍中無拘無束地表現自己的想法，符合學生髮展的特點。

基於對教材的理解和學生情況的把握，我議定本課的教學目標如下

認知目標：1.瞭解淺顯的太空知識。

操作目標：2.培養學生的想象力和設計創作能力。

情感目標：：3.讓學生在設計創作飛行器遨遊太空的過程中，進一步激發他們熱愛祖國、熱愛太空、嚮往未來的情感。

爲了達到教學目標，我將繪畫或製作一幅太空遨遊圖作爲本課的重點。把有創意地進行飛行器的設計作爲本課的難點。

《新課標》指出，美術課程特別重視學生個性與創新精神的培養，採用多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展。所以，我確定了一個空白點，即創新時要留空白，提問時要有思維含量、思維力度。

美術課程有自己的學科特點，在教具準備上，我以多媒體課件、作品展示欄、同齡人的範畫等工具爲本課的主要活動材料，充分體現教具的巧用和妙用。同時，我讓學生準備好水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、等。

二、說教法

都說好的教學方法往往是教學成功的一半。依據《新課標》中要求的，應加強學習活動的綜合性，注重美術課程與學生生活經驗緊密相連，爲了實現更好的教學效果，這就要求教師想方設法讓學生進入角色，成爲教學中的主角。在本課教學中我採用啓發談話法、觀察比較法、演示練習法等多種教學方法和教學手段交替使用，充分調動學生的積極性和自覺性。

三、說學法

關於學法的選擇上，我本着“活動性”、“自主性”的原則，透過學生對太空知識的瞭解，使學生提高學習興趣，開啟思維空間。並放手讓學生主動探究、小組合作、讓學生用討論、觀察、比較等學習方法，來體驗自主學習的樂趣。無論是教法還是學法，都會全方位滲透到教學程序中去。

四、說教學程序

美術是人類文化的`一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有着千絲萬縷的聯繫，美術學科也絕不僅僅是一種技能技巧的訓練，而應視爲一種文化學習。我對本節課的教學程序設計緊扣教學重點和難點。下面就請大家隨我一同走進我的課堂程序。

1、創設情景，匯入新課。

一節課能否成功，匯入是關鍵的因素。爲了穩定學生情緒，及時吸引學生的注意力，本課一開始我便問學生：同學們，你們喜歡旅遊嗎？都到過什麼地方旅遊呢?（個別訪談去旅遊時坐什麼交通工具）。

接着我與學生互動談話，話題有：老師好想去一個地方旅遊，可不知道坐什麼去好。你們知道連老師想去哪旅遊嗎？趁機揭示課題《我駕神舟遊太空》然後（出示課件，讓學生觀賞宇宙風光）

引導他們認識飛行器

同學們，老師想去的地方就是美麗而又神祕的太空，用什麼方法可以飛向太空呢？（很多學生會回答宇宙飛船）

學生回答後課件播放讓他們欣賞各種飛行器，飛行服。

透過這樣的談話引導學生進入角色，引起他們的好奇心和求知慾，激發學生的參與興趣，活躍了課堂氣氛。

2、教師引導，探討解釋。

每一次教學，教師的示範很重要，形式也很多樣。它不但可以展示教師的魅力，還可以讓學生在示範中得到啓發。

我開始用啓發式的談話說：看了這麼多的飛行器，老師也想爲自己設計一架比它們更先進的飛行器。（板書：設計飛行器）（接着我邊畫邊聽取學生的建議，畫上雷達裝置，觀望裝置，防禦裝置等等。）在跟學生的合作下完成範畫。

爲了提高學生的表現慾望，我說道：科學的進步，需要不斷的創新。看誰能設計出更先進，更美觀的飛行器。接着學生設計出了各式各樣的飛行器。在對學生的作品進行展示時，讓他們互評作品。

接着我和學生互動：我們的宇宙飛船造好了，我們一起坐上這宇宙飛船到太空遊覽一下。我們會在太空裏看到什麼呢？（學生大膽想象，我在設計的飛行器旁進行添畫。）

在此基礎上，我讓學生欣賞同齡人的範畫。引導學生對宇宙進行暇想：

坐上飛船，穿過雲層，離開了地球，無數的星星像珍珠撒滿了天空，看，正在工作的衛星探測器、多麼美麗的太空！這是木星。正在爆炸着的是恆星，好象盛開的鮮花，恆星在閃爍，金星在轉動，太陽在燃燒，在銀河系裏，太陽系是極小的，讓我們到金星上去看一看，無邊的原野，美麗的色彩，我們又到了月球，科學家正在進行科學考查。

3、進行創作，形成技能。

在成功開啟學生思路之後，我就放手讓學生去體驗去實踐。於是我說今天我們也算是到太空旅遊了一翻，我們要用繪畫的形式，把這美好的時刻記錄下來，現在就讓我們拿起畫筆畫畫《我駕神舟遊太空》的美景吧。然後向學生提出作業要求：設計時要有自己的獨創性；注意飛船和宇航服等的形狀和色彩；注意飛船內外的環境。

學生作畫，我巡視輔導。

在輔導學生創作時，我對不同的學生採取了不同的作業要求：對繪畫基礎好的學生，讓他們充分發揮想象力和創造力，對繪畫基礎差的學生可適當降低作業要求，使其能克服對創作的畏難情緒。

*此環節設計充分體現了以學生爲主體和因材施教的教學原則，使學生無拘無束，大膽作畫。在學生作畫的同時，可播放輕鬆愉快的音樂。

4、激發潛能，表現評價

美術課程標準指出“美術課程評價是促進學生全面發展，改進教師教學，促進美術課程不斷髮展的重要環節。”所以學生完成作品後，我就將學生的作品貼在展示欄中，讓學生說說最喜歡誰的作品，爲什麼？並和自己的作品比一比，各自的優點是什麼？不足在哪裏？透過比較，培養學生的審美鑑賞能力和語言表達能力，增強學生的自信心和滿足感。在學生自評，互評的基礎上我再作點評，肯定表揚一些好的作品，對一些不足之處提出修改意見，充分尊重學生的創作成果。*此環節設計與讓學生主動參與評價，以自己獨特的眼光來評價作品，充分發揮了學生的主觀能動性，並讓學生體驗到成功的喜悅。優秀作品的展示，讓學生感受生活需要美，美需要人們去創造的道理。

5、總結歸納、課後延伸

科學精練的結束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，在課程即將結束時，我總結道：同學們，太空還有很多的奧祕等待着你們去探索，所以我們要好好學習，將來也爲祖國的航天事業做一番貢獻。

最後，我給學生留了一個拓展延伸的作業a繼續收集有關太空的資料。

b寫寫創作的體會或有關遨遊太空的故事

五、板書設計

美術課的板書設計必須體現美術學科的特點：文字表述不宜過多，設計要簡明概括，圖文並茂。我的板書簡潔明瞭、美觀大方，具體如下：

我駕神舟遊太空

設計飛行器

想象太空美景

1、課題：這樣的美術字吸引孩子們的注意力。

2、教學內容：教學重點突出。

3、展示區：我在黑板上展示同齡人的作品。在教室中間我設計展示區，給每個學生展示他們的風采的機會，更讓學生清晰觀賞到每一件作品。

*總之，本課的設計，我從新課標入手，從學生的實際出發，力求做到：導課“趣”，新授“活”，創作“新”，結課“巧”。以上幾方面是我本課的設計構思。