小學四年級數學《簡單的分數加減法》說課稿

作爲一位傑出的教職工，可能需要進行說課稿編寫工作，編寫說課稿助於積累教學經驗，不斷提高教學質量。那麼什麼樣的說課稿纔是好的呢？下面是小編幫大家整理的小學四年級數學《簡單的分數加減法》說課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

一、說教材

1、教學內容：本課是人教版四年級第七冊四單元的內容。

2、教材簡析：分數是我們四年級學生剛剛接觸到的新內容，它又是學生對分數理解的關鍵，本課的學習還爲以後異分母分數相加減的學習打下基礎。本課“簡單的分數加減法”是在學生初步掌握了分數意義的基礎上來進行的。讓學生透過中的動畫操作演示，使學生理解加減法的算理，並且明白只有在分母相同的情況下，分子才能相加、相減的道理。使學生透過操作明白算理，在“動”中思、在“動”中悟。

3、教學目標：經過我對教材的分析和對學生的瞭解情況，我將本課的教學目標擬訂如下：知識目標：使學生理解分數加減法的意義；掌握同分母分數加減法的計算法則；能正確迅速地計算有關習題。能力目標：培養學生的自學能力和抽象概括能力。

思想目標：滲透“變與不變”的數學思想。

4、本課的教學重點爲：理解和計算簡單分數加、減法的計算方法。

5、本課的教學難點爲：理解簡單分數加、減法的算理。

二、說教法。

在本節課中，我在教學方法上力求體現以下幾方面。

1、從生活情景出發，以遊戲環節來吸引學生的注意力。 “注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”可見學生學習的注意和興趣是影響教學質量的重要因素。

2、大膽利用讓學生自學，使全體學生處於課堂教學的主體地位。

3、引導學生自己總結分數加減法的計算法則。

4、在學生的反饋中，對於出現的問題給予及時的指導。

三、說學法：

在整個教學環節中，學生是學習的主體，爲了發揮學生的主體地位，我決定在教學中採取以下的學習方法：

1、讓學生利用自己的眼睛觀察中的動畫演示自己歸納、總結分數加減法的計算法則。

2、改變學生的學習方式，讓學生在觀察、分析、概括的同時，自己嘗試對分數加法的計算，並讓學生透過小組交流，將分數加法的算理初步理出一條思路。

3、充分利用小組交流的機會，讓學生增強合作學習的合作精神。

4、給學生一個展示自我的平臺，讓學生自己充當老師的角色，自己出題，學生自己解答。

四、說教學過程：

1、爲了喚起學生對舊知識的記憶，吸引學生的注意力，因此我在複習中，設計了一個“過關遊戲”環節，鼓勵學生主動參與，集中他們的注意力，在計算回答的同時，也將分數的含義理解在學生頭腦中得到加深，爲新課內容打下基礎。

2、在新課以前，我出示一個探索實驗的動畫圖，讓學生直接根據演示列出算式，然後告訴學生知道爲什麼：+=，接着就揭示課題：簡單的分數加減法。這樣可以使課題很自然地滲透到學生腦海。

3、在例1的教學中，我決定採取讓學生讀懂題目以後，自己分小組討論列出算式，再試着進行計算，並把自己的思考方法告訴自己的小夥伴。我想透過這種方法，一定可以使學生人人動手、動腦，體現出自主探索學習的優越性。

4、就課標指出，必須轉變學生的學習方式，體驗學數學、用數學的樂趣，並在具體的生活情意中讓學生親身經歷發現問題，提出問題，解決問題，體驗探索成功的快樂，因此在例2的教學中，由於有例1的基礎，我讓一個學生直接列出算式，算出結果以後，再特別指出：“”這個分數有何特點，然後利用演示，使學生明白實際就是一個單位：“1” 可以直接等於“1”，並且讓學生說一說還有哪些等於1的分數，請學生舉例，同時使學生明白等於1的'分數有無限多個。

5、在分數減法的教學中，由於有了加法的基礎，所以我決定大膽的讓學生自學，透過學生自己的討論、探索、推理，利用小組交流的機會，將分數減法的算理記在心中。尤其在例4的教學中，讓學生積極思考，明白爲什麼要把“1”看作“”，而不看作其他分母的分數的原因。

6、在分數加減法教學過程完成後，我準備引導學生完整的歸納出同分母分數加減法的計算法則，並且教師板書在黑板上，以利用學生的感覺器官，增強學生的記憶。

7、課堂練習是一堂課的關鍵部分，所以我在學生完成了課本相應的做一做以後，鼓勵學生自己上黑板出分數加減法的題目，再請其他學生來完成，透過這個環節的練習，我想學生一定具有極強的課堂興趣。

8、最後，我還安排了一個“摘蘋果”的遊戲，讓學生在玩中學，在玩中記、在歡快的氣氛中，將本節課的知識點刻入學生大腦。