小學語文說課稿《一面五星紅旗》（通用5篇）

作爲一名教職工，時常需要用到說課稿，藉助說課稿可以有效提升自己的教學能力。怎麼樣才能寫出優秀的說課稿呢？下面是小編爲大家整理的小學語文說課稿《一面五星紅旗》（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學語文說課稿《一面五星紅旗》1

說教材

1、教材簡析

本課是一篇感人至深的文章。“我”是一名中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。

選編這篇課文的意圖是感受理解和友好的教育，培養愛國情懷。

2、本節課的教學目標定位爲：

（1）會認13個生字，會寫18個生字。正確讀寫“假日、揹包”等詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）默讀課文，理解課文內容，瞭解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

3、本課的教學重難點：

教學重點是識字、寫字，正確讀寫詞語，引導學生了解麪包店老闆態度變化的原因，感受中外人民之間的友好情誼。難點是感受中外人民之間的友好情誼，並懂得一個熱愛祖國的人是值得尊敬的。

說教法

遵循“以教師爲主導、以學生爲主體，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的薰陶”教學原則。針對單元目標和三年級的特點，本課的教學方法爲：

創設情境匯入新課，看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什麼，這樣激發學生的學習興趣，自然地引入新課文。

朗讀體會法：透過多種形式的朗讀，在讀中感悟。

課件演示法：課件演示起着直觀的作用，有助於突破教材的難點

說學法

整節課上，採用聽讀、範讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、等朗讀形式，把學習的主動權交給學生。在書聲朗朗中，感受中外人民之間的友好情誼。

說教學程序

一、匯入新課。

看短片（播放學校升旗儀式和奧運會奪金牌的頒獎場面），讓學生說出自己看到國旗時，想到了什麼。板書課題。

【本環節的設計，採用課件引入新課，首先課件一開始就抓住了學生的注意力，激發學生的學習興趣和情感，自然引入課文。】

二、初讀課文，理清脈絡

1、讓學生自由讀課文，畫出生字新詞，多讀幾遍。然後小組合作：輪讀生詞卡，互相糾正字音。提出不懂的問題，交流解決：課文圍繞什麼來寫？幾處寫到“五星紅旗”？畫出有關句子。

2、彙報交流，列出標題：手舉五星紅旗、脖系五星紅旗、拒換五星紅旗、花擁五星紅旗

【讓學生勾出作者“愛紅旗”的句子自讀，這樣不但能展示學生的個性，而且能爲突破重點而鋪路，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文。】

三、品讀課文，讀中感悟

1、在這些寫到“五星紅旗”的句子中，你感受最深的是哪些？

2、彙報交流，深入理解；引導學生在讀中提出問題，並相機解決問題。

（1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？個別讀。（頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和揹包都無影無蹤，在荒無人煙的大山裏轉了近三天）

齊讀“我迷路了，在荒無人煙的大山裏轉來轉去。直到第三天中午，我纔來到一座小鎮，走進一家麪包店。”把餓的感覺讀出來。

（2）到了麪包店，有生的希望了嗎？自己讀。

這個老闆不顧我身無分文，不顧我一身傷痛，居然雙手一攤，老闆來寫一寫“攤”，就是這個老闆，居然把我送進了醫院……生接讀。豎起大拇指，全班同學一起做，齊讀這一段。老闆再來寫一寫“豎”。

一攤一豎，原來你是攤攤手，現在卻豎起大拇指，肯定有問題？問一問老闆，是什麼原因呢？現在想說一說嗎？這個問題留給我們同學，讓我們自己來找到答案好嗎？

【在讀中體現自主、合作、探究的創新思路，讓學生自讀、自悟、自得，能切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，真正達到品讀感悟的目的。】

（3）自己研究第六至十一自然段，把相關的句子劃出來。齊讀。

當老闆明確提出要用手中的麪包換我手中的五星紅旗，學生齊讀：我愣了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。

師範讀，個別生模仿讀。我爲什麼愣了一下呢？（換不換呢？）久久地凝視着這面鮮豔的五星紅旗，我的心裏會想起什麼呢？現在拿起筆，把我的想法寫在練習紙上。

學生交流。

【以生爲本、以疑爲線、以讀爲主、以拓展爲目標，透過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上抒發對祖國的熱愛。從而在“讀文”與“悟道”中搭起一座橋。】

三、情感的提升：

1、爲什麼老闆的態度有這麼大的轉變呢？

2、這時，我發現什麼？我在這裏要感謝老闆的什麼？單單感謝老闆的救命之恩嗎？

3、只有維護國家尊嚴的人，才能獲得別人的尊重。你會像課文中的我一樣去維護國旗的尊嚴嗎？

【設定問題，帶着學生走進文字，又能夠走出文字。達到了預設的效果。】

四、拓展練習：

1、摘抄文中感人的語句；

2、練習講述這個故事；

3、寫寫自己讀後的感想。

說板書：

26、一面五星紅旗

我 ﹖ 麪包店老闆

攤 → 豎

小學語文說課稿《一面五星紅旗》2

尊敬的各位評委、各位老師，大家下午好!今天，我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書人教版小學語文三年級下冊第26課——《一面五星紅旗》，這是一篇精讀課文。

一、說教材內容

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，講述了一名中國留學生在一次假期的漂流活動中發生了事故，在極度困難的處境下，他拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以自己的愛國情懷維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊重。

本文語言內斂深沉，透過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生透過多元的解讀來理解文字，感悟文字，吸納文字，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和昇華。

二、說教學目標

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，爲學生的全面發展和終身發展奠定基礎。根據課文的特點和學生的年齡特徵，我預設本課的教學目標爲：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化，理解課文內容，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會面包店老闆對“我”的尊重和理解。

三、說重難點

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“麪包店老闆”。根據教材的特點我把理解麪包店老闆態度變化的原因定爲本課的教學重點，教學難點爲感悟留學生深厚的愛國情懷。

四、說教學方法

語文教學教無定法，貴在得法;教學之功，貴在導學。這篇文章所講述的故事對於一個三年級學生來說陌生而遙遠，要讓學生體會作者的愛國情懷並非簡單的事，文章表達情感含蓄，全文並沒寫一個“愛”字，但字裏行間句句都流露出“愛國”真情。針對本課的教學目標、教學重難點，我將採用“讀一讀、品一品、議一議”等多種方法層層推進教學。下面我主要說說我的教學過程：

五、說教學過程

學生是學習和發展的主體，語文教學應以學生自讀自悟，自主探究爲基礎。爲了體現學生是學習活動的主體，我以學生的學爲立足點，預設四個教學環節：

(一)巧妙匯入，鋪設情感基調。

文章本不是無情物，著名特級教師王崧舟曾經說過：“語文脫離了感情，就是麻木的、冰冷的、僵死的，語文就失去了生命的底蘊。這樣的語文，根本就不能植根於學生的心靈世界，根本不可能給學生的生命鋪上一層溫暖純淨的底色。”熱愛祖國是教師應在孩子的人生畫布染上的底色。那一面五星紅旗是祖國的象徵。如何讓三年級的孩子明白“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，對孩子理解文字中的“我”的行爲有着極爲重要的鋪墊作用。因此，新課伊始，我首先給學生出示一面鮮豔的五星紅旗，讓他們瞭解國旗，然後匯入情境：“五星紅旗是我們祖國的象徵，它是神聖的、莊嚴的。每個中國人都深深熱愛着五星紅旗，特別是那些遠離祖國的海外遊子們，他們將對祖國深深的思念，對祖國真摯的愛寄託在鮮豔的五星紅旗中，國旗，在他們心目中，有時候甚至比自己的生命更重要。今天，讓我們一起走進課文，去感受一名中國留學生與五星紅旗的感人故事，從而匯入新課。

本環節的設計，激發了學生的學習興趣和情感，爲接下來的教學做好了情感的鋪墊。

(二)初讀課文，感知大意。

創設自主讀書的情境，指導學生正確、流利地朗讀課文。

其一、讀中導讀(導自讀習慣)

一導讀正確，指導學生讀準“窄、漆、蹤、豎”的讀音;

其二、讀後導讀(導自讀感知)

讓學生用“留學生、麪包店老闆、一面五星紅旗”將事情發生的經過和結果清楚地說出來，明白課文說了一件什麼事。

以上教學的設計，目的是讓學生養成自主讀書的習慣，學習用多種方式自主讀書，自己去讀懂課文的大意。

(三)研讀重點，感悟赤子之心。

教學中要抓住重點的詞語、句子，引導學生理解、體會，體驗人物內心的愛國之情。

1.漂流失事後，“我”的處境是怎樣的

讓學生自讀課文，理解“撞傷、無影無蹤、迷路、荒無人煙、轉來轉去”等詞語，體會“我”的處境艱難，急需別人幫助，爲下文理解“我”難能可貴的愛國行爲做好鋪墊。

2.本課沒有寫“我”的語言，也沒有直接描寫“我”的心理活動，在與麪包店老闆交流的過程中，都是透過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感的。教學時可以分“理解—感受—體驗”三個層次進行。

首先，自讀課文，畫出描寫“我”的神態、動作的詞語，理解意思;其次，讓學生默讀體會，說說自己對句中哪些詞句感受比較深刻，在交流過程中，抓住“猶豫、愣、凝視、搖搖頭、趔趔趄趄”等詞語和一些含義深刻的`句子仔細品味，體會這位留學生由衷的愛國之情;最後，再讓學生帶着自己感悟到的愛國情，有感情朗讀重點語句，讀出自己內心真實的情感體驗，切實地體驗留學生身上濃濃的愛國情思。

(四)、拓展課文，昇華愛國真情

1.從麪包店老闆截然轉變的態度中，感悟愛國真情。

當“我”醒來的時候，發現自己躺在醫院的病房裏，身邊站着的就是麪包店裏的老闆，並衝“我”豎起了大拇指，讓“我”安心養一養，費用由他來支付。讀到這裏時，我請同學們思考這樣幾個問題：

(1)麪包店老闆爲什麼衝“我”豎起了大拇指?

(2)先前“我”無法求得麪包店老闆哪怕是一兩塊麪包的幫助，而今又是什麼原因讓他願意主動爲“我”支付醫院的大筆費用?

(3)從麪包店老闆截然轉變的態度中，我們感受到了什麼?(以“我”的愛國精神維護了國旗的尊嚴、祖國的尊嚴，同時也贏得了外國朋友的尊敬;只有愛自己祖國的人，纔可能贏得人們的尊敬。)

(4)看到牀頭那束美麗、芬芳的鮮花，以及花叢中插着的那面五星紅旗，你想到了什麼?(學生讀文思考、彙報)

這是教學的一個重點，我在設計時也是這麼想的，但是，由於時間的關係，我將這部分內容寫得簡略了些，現在將它彌補上，希望各位評委給予諒解。

2.從熟知的故事中，感悟愛國真情。

文中的“我”用自己平凡而偉大的舉動，維護了國旗的尊嚴，維護了祖國的尊嚴，奏響了一曲赤子愛國的鏗鏘之歌。課前，我讓學生查找了一些關於國旗的故事，如果學生說得不太好，我也準備了一個關於國旗的故事：

1990年5月，聯合國兒童基金會邀請北京中學樑帆參加“世界爲和平爲未來”的活動。樑帆發現會場沒有升起五星紅旗，立刻嚴正要求：“一定要升起中國國旗，因爲我是代表中國來的!”但臨到吃午飯，他們也沒有這們做，樑帆更加義正嚴詞地說：“如果你們找不到中國國旗，我就把桌布染紅做一面!”她的愛國行爲深深地打動了會議組織者，他們馬上升起了一面五星紅旗，樑帆也因此受到大家的敬佩，稱讚她爲“合格的中國公民”。

3從心靈深處的對話中，昇華愛國真情。

請學生思考：透過學習，我們又提高了對國旗的認識，又增進了對國旗的感情。同學們，當我們面對鮮豔的五星紅旗，你又將怎樣用自己的實際行動維護國旗的尊嚴，維護祖國的尊嚴?爲了渲染氣氛，我採用多媒體播放天安門升旗儀式，同時播放畫外音《國旗護衛隊隊歌》，讓學生在背景音樂中表達自己對國旗的真情實感。

因爲在本課的教學中，我立足以生爲本，以疑爲線，以讀爲主，以悟爲目標，透過有感情地朗讀課文，使學生在讀中感悟，讀中理解，在理解的基礎上，抒發對祖國的熱愛。因此，在課堂的最後我採用逐層深化，讓學生感受五星紅旗無處不在的激情，透過故事的渲染，把學生帶入了一個爲五星紅旗自豪的情境中，學生在感人的氛圍和愛的旋律中，醞釀了濃濃的愛國情，激發了強烈的愛國志，深刻地領悟文章的主旨。從而進一步昇華學生情感，高調結題。

以上是我品讀課文後的淺薄認識，也是我憧憬中的理想課堂。然而時間倉促，我在具體的教學設計環節中還存在許多考慮不周的地方，我願意學習、完善，希望自己能在反思中不斷成長。

小學語文說課稿《一面五星紅旗》3

一、說教材：

1、說課內容：

九年義務教育六年制小學語文人教版第六冊第二十六課《一面五星紅旗》第二課時。

2、學習目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊敬和熱愛，也體會到麪包店老闆對“我”的敬重和理解。

3、教學重點是理解麪包店老闆態度的變化。

教學難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。

二、設計理念：

全面提高學生的語文素養。重視語文的薰陶感染作用，注意教學的價值取向，也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。積極倡導自主、合作、探究的學習方式。努力建設開放而有活力的語文課程。

三、說教學程序設計：

本課的教學，我是按以下六個環節進行的。

1、激情匯入。

2、整體感知。

3、品讀課文，讀中感悟。

讓學生在朗讀的過程中感知與感悟，加深對句子的理解。引導學生能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

我透過啓發、討論等方式學習，針對教學的難點，引導學生討論“麪包店老闆的態度爲什麼變化?”促進學生積極思考問題，廣開言路，擴大見識，彌補個人獨立學習的不足，有利於培養創新精神和鍛鍊學生的口頭表達能力。關心文章中人物的命運，與他人交流自己的閱讀感受。

4、創設情境，深入理解。

模擬記者採訪，鍛鍊學生說的能力，培養學生髮現和解決問題的能力，發展學生的語言。

5、動情朗讀，昇華感悟。

透過幻燈片展示，學生一次次走進五星紅旗升起的地方，感受那一幕幕令人激動的場面，從中感受到我們祖國在不斷強大，我們中國了不起，我們中國人了不起。以多維性角度去感染和教育學生，以情激情，使他們的心靈得到淨化，受到震撼，激發起他們對國旗的熱愛和尊敬之情。

小學語文說課稿《一面五星紅旗》4

一、說教材：

1、教材分析

《一面五星紅旗》是人教版課標本語文第六冊第七單元中的一篇課文。這是一篇動人之深的文章。“我”是一名中國留門生，在一次假期的漂泊運動中產生了變亂。在非常困難的處境下“我”拒絕了麪包店老闆用國旗換麪包的要求，以本身的愛國精力維護了國旗的尊嚴，故國的尊嚴，也贏得了外國友人的尊重。

2、說教學目標：根據以上教材的特點以及學生的實際情況，結合新課程的三維目標理念，在教學中我擬定以下幾點教學目標。

(1)正確.流利.有感情地朗讀課文，體會人物內心情感的變化。

(2)理解課文內容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對我的敬重和理解。

3、說教學重難點：

教學重點：體會我的愛國情感。

教學難點：學習用外在動作表達內心情感的寫法。

二、說教法學法：

教無定法，教必有法。針對本課的教學目標和三年級學生的特點，我選擇以下教學方法：

1、讀中感悟法。讀是語文學習的重要手段。將不同要求，不同形式的讀貫穿於整個課堂教學，有助於學生充分感受語言文字蘊含的情感，並將之內化、沉澱，從而形成良好的語感。

2、想象拓展法。《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映也往往是多元的。歌曲聲中，啓發學生藉助教材展開想象，並透過換位思考，體驗人物的內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，並在讀寫結合的過程中，切實提高學生的認識，指導他們的生活。

三、說教學過程和設計意圖：

爲了把預設目標落到實處，我想用兩課時來完成本課教學。第一課時：初讀課文，學習生字新詞，感受中國留學生處境十分艱難。第二課時：深入探究，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到麪包店老闆對我的敬重和理解。下面我將詳細說說第二課時的教學流程。本課時共分四大板塊：第一板塊——複習舊知，整體回顧。第二板塊——直奔重點，研究老闆的態度變化。第三板塊——多向對話，體會情感。第四板塊——圖文結合，加深理解。第五板塊——讀寫結合、昇華情感。

第一板塊——複習舊知，整體回顧。

1.出示詞語卡片，學習認讀，並隨機進行組詞，造句，檢查學生對課文新詞的掌握

運用情況。

2.回顧梳理。同學們，文中都有哪些人物呢?(根據學生的回答我板書：我、老闆)“我”和“老闆”之間發生了什麼事呢?請用自己的話簡要說說。

3.想像說話。文中的“我”是位中國留學生，漂流出事後處境十分艱難，只好走進一家麪包店向老闆求助。此時，如果你是這位留學生你會怎樣向這位老闆求助呢?

【引導學生及時轉換角色，把自己當作課文中的人物去感覺，去體驗，去思考，可以提高學生處理文字資訊的能力，又可以進行二度創作，提高解決生活問題的能力。】

第二板塊——直奔重點，研究老闆的態度變化

1.老師導語：面對我的求助，老闆會有什麼反應呢?請同學們輕聲地自由讀課文4—12段，畫出老闆前後態度變化的句子，想想爲什麼會有這樣的變化?

2、學生在自主探究的基礎上交流，課件出示句子，先後進行研讀。

第一句：“老闆聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈說：我講究平等交易，我給你麪包，你能給我什麼呢?”這句話，我是這樣進行教學的：

先請同學自由讀讀這句話，你讀懂了什麼?引導學生抓住老闆的動作、神情、語言來體會，預設學生會說：老闆太小氣了或老闆太沒有人情味了。——然後再讓學生帶着這樣的體會讀讀這句話。

第二句話：“他見“我”醒來，豎起大拇指說：“安心養一養，費用由我來付。”

這句話我也是採用讓學生在充分自讀中體會到此時的老闆是大方的，具有人情味的，——再讓學生帶着剛纔的體會讀讀這句話。(先自由讀，再小組讀。)

3、我讓學生把這兩句話連起來讀一讀，並啓發：讀着讀着，你有什麼疑問嗎?(預設學生會說：老闆的態度爲什麼發生這麼大的變化呢?)

【“便宜的麪包老闆不願給我”和“願意幫我支付昂貴的醫藥費”這一巨大的反差引起學生強烈的探究慾望】

第三板塊——多向對話，體會情感。(這個環節我是透過對重點句的三次研讀來進行教學的。

1、我是這樣匯入這個板塊的：根據學生的回答，我總結：“是啊，“便宜的麪包老闆不願給我”卻“願意幫我支付昂貴的醫藥費”，這是爲什麼呢?讓我們來聚焦我的所作所爲。

2、請同學們默讀課文6—10自然段，找出相關句子，用()在文中標出來，並在旁邊寫上自己的體會。學生在自讀自悟的基礎上交流，我課件出示重點句：“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”)這個重點句，我是分三個步驟來進行教學的。

第一個步驟：讀出我的虛弱。

我是這樣匯入：請同學們讀讀這句話，想想“趔趔趄趄”是什麼意思?(預設：基礎好的學生可能會說是身體歪歪斜斜的，腳步不穩，要摔倒的樣子。基礎差的學生可能就不知道了。我這樣引導：到底是不是這個意思，請同學們查查字典吧。

然後，我問：課文中的我是趔趔趄趄地向外走去，是怎樣走的，誰來做做動作。從“趔趔趄趄”的動作中，你感受到什麼?(透過查字典、做動作使孩子們真正感受到我身體的虛弱，處境的危險。)

我再引導：你能把這種感受透過朗讀表達出來嗎?你讀，你讀，進行大面積的朗讀。第二個步驟：讀出“趔趔趄趄”背後的那一份堅定。

我是這樣匯入的：同學們，我是在什麼情況下拒絕換五星紅旗的呢?是在我拖着受傷的身體，可能還滴着血的情況下拒絕的。同學們此時的我飢餓難耐啊，我最想得到的就是----麪包。麪包真的有了，就擺在我的面前，麪包店的老闆同意給我麪包，但要求必須用五星紅旗來交換時，我的第一反應是什麼?

(根據學生的回答，出示句子：“我楞了一下，然後久久地凝視着手中的五星紅旗。”)透過這句話的研讀，可以幫助學生讀出“趔趔趄趄”背後的那一份堅定。

我是這樣教這句話的，請同學們自由讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。(板書：動作和表情。)(學生能很快找出：楞、凝視)

我再問：“凝視”是怎樣看，這時我心裏可能想些什麼?(預計學生會說：國旗是中國的象徵，我怎麼能用國旗交換麪包呢?也可能會說：我餓死也要保護這面國旗。)

然後引導讀句，我說，這位中國留學生正是這樣想的，所以——學生接讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”

小結寫法：在文中，我幾乎一句話也沒有說，但卻用我的動作和表情，(指板書說)表達了我的內心感受――板書(內心感受。)

第三個步驟，讀出我的愛國之心。

這裏，我主要藉助句子“我猶豫了一下，把五星紅旗慢慢解下來，再展開。這面做工精緻的五星紅旗，經過河水的沖洗，依然那麼鮮豔。”

我也是先讓學生讀讀這句話，找出描寫我當時動作和表情詞語。從“猶豫”“慢慢解下來”、“再展開”一系列詞語體會五星紅旗無論在什麼情況下都依然保持着她的神聖與莊嚴，表達了我對國旗的熱愛和祖國的熱愛。(板書：愛國之心)

再讓學生帶着體會讀讀這句話。在學生充分讀的基礎上，我激情引讀：是啊五星紅旗無論在什麼情況下都依然保持着他的神聖與莊嚴而堂堂中國男兒怎能拋棄祖國尊嚴呢?所以我最後決定――齊讀重點句“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿着鮮豔的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什麼也不知道了。”

接着作寫法指導：在這句話中，我也一個字也沒說，也用我的――動作和表情，表達了我的――內心感受(指板書說)俗話說：“行動勝過千言萬語。”這是一種非常好的寫作方法值得我們學習。

最後，深情地讀課文6——10自然段。

【“預設”思維強度頗大，能夠牽一髮而動全身的問題，可以引領學生走進文字深處，揣摩文字語言，領悟作者感情，力求使教學呈現出一種動態生成的過程。讓學生實實在在地經歷讀書、感悟、對話、體驗、內化等學習語文的過程，獲得言語智慧的滋養和人文精神的薰陶，這就是小學語文課堂的價值所在。】

第四板塊——圖文結合，加深理解。

這個板塊是讓學生圖文結合學習課文的11—12自然段。理解我的愛國心感動老闆。(板書：感動老闆)

第五板塊——讀寫結合、昇華情感。

在《紅旗飄飄》的音樂聲中我是這樣匯入的：舉措是心田情緒的真實表現，舉措勝於千言萬語。讀完全文，信賴課文中那動人的一幕肯定會深深地烙在各人的腦海裏。那麼，要是此時這位麪包店老闆和這位中國留門生站在你眼前，你會對他們說些什麼?

學生寫話。

【在音樂聲中穿插小練筆，不落陳跡地將感悟與語言訓練奇妙聯合，既到達了生長語言的目標，又深化了學生的感悟，恭敬門生的本性體驗，相得益彰】

在學生充實交換的底子上總結本課：天下各地的人固然膚色差別，語言差別，但各人的心是一樣的。恭敬、明白、關愛，永久是我們人類最優美的品格。

小學語文說課稿《一面五星紅旗》5

一、說教材內容分析

《一面五星紅旗》，這篇課文是人教版語文實驗教材三年級下冊的一篇感人肺腑的文章。主要講了一位海外的中國留學生，在一次假期的漂流活動中發生了事故。在極度困難的處境下，爲維護祖國的尊嚴，毅然拒絕了麪包店老闆用麪包換國旗的要求，以自己的愛國精神維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏來了外國朋友的尊敬。文字語言內斂深沉，透過“我”的表情和動作的變化來表達內心情感，在教學中應讓學生透過多元的解讀來理解文字，感情文字，吸納文字，進而讓學生的情感價值觀在教學中有效生成和昇華。

二、說教學目標

語文課程目標的核心是全面提高學生的語文素養，爲學生的全面發展和終身發展奠定基礎。課程目標根據知識和能力、過程和方法、情感態度和價值觀這三個維度設計，三個方面互相滲透，融爲一體，注重語文素養的整體提高。以下是我設計的本課時教學目標：

1、知識和能力

讀懂描寫人物神態、情感、動作變化的句子，體會“我”對國旗的尊重和熱愛，體會面包店老闆對“我”的敬重和理解;學習用外在動作表達內心情感的寫法;能帶着自己的感受朗讀課文。

2、過程和方法

以“自讀、感悟、質疑、探究”的學習方式架設文字與學生間的交流平臺，使閱讀教學成爲學生、教師、文字之間對話的過程。

3、情感態度和價值觀

在課程資源的薰陶下，讓學生感受到由於“我”對國旗的尊重和熱愛促成老闆態度的轉變;有意識地激發學生養成良好的閱讀習慣。

三、說教學的重、難點

《一面五星紅旗》這篇文章的兩個人物是“我”和“麪包店老闆”重點是理解麪包店老闆態度的變化，難點是學習用外在動作表達內心情感的寫法。因此本課抓住兩個點進行教學，一是“我”的愛國精神，二是麪包店老闆前後態度的轉變體現出來的友誼。這兩個點是相互依存的。

四、說教學方法

教法與學法是相互聯繫、相互作用的，教法與學法是一個有機的統一體。憑藉本課教材特點、教學重難點，本課時主要採用的教學方法如下：

1、勾畫讀書法：

教學時透過具體要求引導學生一邊讀，一邊畫，讀後思索，研讀難點，思考疑點，培養學生良好的讀書習慣。

2、朗讀感悟法

“讀書百遍，其義自見”。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內容，領悟課文情感，積累語言，陶冶情操。本文敘事清晰，描寫細膩，可讀性強，是積累語言的好材料。因此，在教學中透過自由讀，個別讀、小組讀、引讀等多種形式的朗讀，讓學生感悟“我”對國旗的熱愛、外國老闆的愛心，再透過讀來表達自己所體驗到的文中主人公的情感與內心。

3、合作學習法

教學時把個人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來，使學生在學習中學會合作交流，增強合作意識，並培養學生動手、動腦、動口的能力，培養創新意識。

4、對比教學法

教學時透過讀句子，抓重點詞，感悟老闆的前後態度的不同;透過讀句子，揣摩重點詞，感悟“我”對國旗的真愛與老闆的言行形成對比，激發學生不管何時何地都要愛國旗，維護國旗的尊嚴，才能得到別人理解和尊敬。

五、說教學的過程

(一)複習舊知，回顧處境。

這是第二課時的教學，學生對文章已有一些瞭解，上課一開始以提問的方式把文章中的“我”發生的事情再回顧一次，複習舊知，爲本節課的學習做好鋪墊。

(二)直奔重點，研讀變化。

教學實施時直奔重點，研讀麪包店老闆態度變化的原因，然後順藤摸瓜，引導學生探究文中哪些地方體現了“我”對國旗的熱愛，這樣的設計可以做到簡潔流暢，主線分明，重點突出，難點得到突破。

(三)多向對話，體會情感。

透過對文章重點的探究，品析，拾級而上，步步深入，由文悟情，由情賞文，使學生在讀，思，議的教學活動中受到了崇高人格的薰陶和感染。

(四)深情引讀，迴歸整體。

這個片斷，體現了從整體入手，局部指導，迴歸整體的教學思路。讓學生在自讀自悟的基礎上，教師進行點拔，使朗讀更有效，學生更能理解文字，感受情感。

(五)拓展延伸，昇華情感。

在課堂的最後，播放歌曲《五星紅旗》，讓學生在音樂中結束課文學習。音樂是一種特殊的語言。學生在感人的氛圍和愛的旋律中，深刻地領悟文章的主旨，真正受到“潤物細無聲”的教育。

六、說板書

板書我用簡潔明瞭，突出重點方式設計，並用鮮紅的顏色給學生直觀的感受，讓學生得到美的享受。