《元曲二首》說課稿

說教材：

一、滬教版高中語文第三冊第六單元，主要內容是詩詞元曲。從整個高中語文教學和考試來說，詩詞元曲的重要性是不言而喻的。原因如下：

1、在這一部分，高考時直接題和間接題都很多，特別是直接題較多，如：

（1）作家作品、作家的姓名字號、並稱及文壇地位等；

（2）風格流派、文體；

（3）名句填空；

（4）對相關背景的瞭解、對主要內容和重點字詞的理解；

（5）對寫作特點及藝術手法的鑑賞。

2、詩詞元曲教學從培養人文素養提高文化品味來說，也有舉足輕重的作用，大到人生態度，小到言談舉止，都有影響。

二、《元曲二首》中所選編的兩首小令，都是元曲中的名篇，也是本單元的重要篇目之一。

馬致遠的《壽陽曲?遠浦帆歸》描繪了一幅江村漁人晚歸圖，意境開闊，舒朗淡雅。張養浩的《山坡羊?潼關懷古》，借古喻今，揭示了歷代封建王朝的興亡給老百姓造成的極大痛苦，感情真摯深沉。兩首散曲主要表達的主旨和創作風格雖然不同，但在寫法上都是借景抒情，融情於景。兩首散曲抒情性強，適合於學生透過朗讀的方式感知作者的情感。

三、 基於以上認識，我確定的教學目標是：

1、繼續深入瞭解元曲的有關常識

2、透過朗讀、對比鑑賞，理解這兩首元曲所要表達的思想感情。

3、理解這兩首元曲融情於景，情景交融的'寫法，並能按要求進行初步鑑賞。

說教法

1、這節課主要採用朗讀法、討論法、問題導引法、啓發式及講解法。詩歌是藉助於形象表達感情的，所選兩首散曲也是如此，所描繪的景物典型生動，給人以很大的想象空間。但同時這些景物的選取以及對它們的描寫，也都帶有作者自身的思想感情，有濃厚的主觀色彩和時代特徵，這就造成了學生理解上的難度。所以，引導學生透過朗讀感知，透過分析景物描寫，聯繫時代背景和詩人生平經歷，逐步把握這兩首散曲所蘊含的思想感情。在這其中，教師要設計合理的啓發式問題，啓發、引導學生理解好這兩首小令。

2、採用多媒體來輔助教學。採用多媒體可以快速地展示授課過程中的板書及課堂設計的思考題，大大地縮短了教學的時間，增加了課堂的容量。

說教學過程：

1、在導課時，注意新舊知識的聯繫，特別是注意與前面所學的元雜劇《竇娥冤》聯繫起來，使之形成知識的系統化，爲以後的學習大下基礎。

2、在作者及背景介紹時，要做到簡要而精煉，但是又重點突出，有利於課堂學生對文字的理解。因爲說得越多，學生可能反而記不住。

3、 範讀正音。朗讀是詩詞元曲教學的重中之重。朗讀有利於記誦，有利於理解，有利於把握意境，朗讀好了甚至可以以讀代講。朗讀時要注意指導學生讀出節奏、讀出輕重音、讀出感情。

4、賞析、理解部分 。一是把握對字詞的賞析；二是抓住作者描寫的景物，引導學生把握住作者是如何透過意象來創造意境的；三是透過對比朗讀、分析，找出兩首元曲在寫法上的異同。

5、教學遷移部分，我各選了馬致遠和張可九的一首小令。兩首小令在寫法上與課內的比較相似，目的是讓學生運用剛剛學過的分析方法對元曲進行理解，以使學生牢牢地掌握借景抒情的手法。

（1）馬致遠《壽陽曲·瀟湘夜雨》魚燈暗，客夢迴，一聲聲滴入心碎。孤舟五更家萬里，是離人幾行清淚。

①、請問作者透過哪些景物來抒情？抒發的是一種怎樣的感情？

②、你感覺曲中哪個景物最富表現力，爲什麼？

（2）張可久《賣花聲·懷古》，美人自刎烏江岸，戰火曾燒赤壁山，將軍空老玉門關。傷心秦漢，生民塗炭，讀書人一聲長嘆。

1、試分析這首懷古作品的主旨。

說板書及作業

1、板書力爭做到精煉、簡單、實用。具體爲：

遠浦帆歸：

景物：夕陽、酒旆、航船、落花、茅舍、斷橋、賣魚人散

抒情：追求寧靜的生活

潼關懷古：

景物：峯巒、波濤、西都、宮殿

抒情：表達了對百姓的深切同情

二曲異同

⑴、相同點：由寫景入手，景中含情。

⑵、不同點：①第一首全篇寫景；第二首曲由寫景轉入抒情、說理。

②第一首抒發的是個人情感；第二首則胸懷天下百姓。

2、作業：主要結合課堂教學和本單元教學的重點，設定爲背誦這兩首小令和課堂遷移的兩首元曲。