水果說課稿（通用5篇）

作爲一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫說課稿，透過說課稿可以很好地改正講課缺點。那麼優秀的說課稿是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的水果說課稿（通用5篇），歡迎大家分享。

水果說課稿1

各位評委老師好，我說課的題目是學前班語言活動《買水果》，我將從設計意圖、活動目標、活動準備、教法、學法、活動過程以及活動預測和反思等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和認識。

一.說設計意圖

學前班的幼兒思維已經開始從具體形象思維向抽象邏輯思維轉變了。猜謎語是幼兒喜愛的一種智力遊戲，猜謎可以開發幼兒的邏輯思維能力和語言表達能力。《買水果》這個活動透過買水果這一日常生活中的行爲，利用猜謎語的方式，讓幼兒在趣味活動中學習到知識。

二.說活動目標

活動目標是教學活動的起點和歸宿，對教育活動起導向作用。《綱要》語言領域中指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個讓他們想說，敢說，喜歡說的環境。在新《綱要》中，活動教育提出了"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的，豐富多彩的，引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"因此，在整個活動中都以幼兒的自主參與活動爲主，教師在活動中起一個引導者和支援者的作用，和孩子共同感受活動，因此，我從認知、能力和情感三方面設定了本次活動的目標。

1.認知上：知道生活中常見水果的特徵，並能用完整的語言描述。

2.能力上：善於觀察周圍事物，會創編簡單的謎語。

3.情感上：喜歡開動腦筋，願意參加猜謎語活動。

根據目標，在活動中，我把引導幼兒創編謎語設爲教學重點，根據學前班幼兒的語言發展情況，幼兒充分發揮聯想力和創造力創編謎語設爲難點。

三.說活動準備

爲了此次活動的組織符合幼兒的學習方式和特點，注重綜合性、趣味性、活動性的協調統一，寓教育於生活情景遊戲之中，我做了以下兩方面的準備：

1.物質上的準備

我給小朋友準備了多媒體課件《買水果》，小象、小猴、小豬的頭飾，一些常見的水果（實物），幼兒人手一份水果卡片，這是爲了讓幼兒更能進入到遊戲角色和情境當中，

2.知識的準備

培訓參加情景表演的幼兒：請三個小朋友分別扮演小象，小猴和小豬，教他們大聲的說出各自的謎語和簡單的"臺詞"。

四.說教法、學法

說教法：

教育心理學認爲："學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效掌握學習對象。"《綱要》強調幼兒是中心，教育活動應以幼兒的學習、興趣，尤其是幼兒的經驗來進行，在活動中教師應成爲幼兒活動的支援者、合作者、引導者。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情景教學法、直觀教學法、遊戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學法：我嘗試打破以往僅用語言表述謎語的傳統模式，而是聯繫現實生活中買水果的情景，爲幼兒創設故事情境，就彷彿置身於真實的環境當中，激發了幼兒對謎語的興趣。這種效果是與以前僅透過語言表述的效果是完全不一樣。

2、直觀教學法：活動的過程中，我試圖採用水果實物進行教學，這樣幼兒能夠更加直觀地說出水果的主要特徵。

3、互動遊戲法：遊戲是孩子的天性，也是幼兒活動的主要形式，在活動中，我讓幼兒扮演小熊，根據小象，小猴，小豬的謎語，出示相應的水果卡片，這樣不僅調動了幼兒的積極性，還增強了幼兒參與活動的興趣。

4、課件演示法：幼兒透過觀看多媒體課件《買水果》，激發孩子對活動的興趣和對事物的觀察能力。

5、提問法：在教學中，我採取多樣性、開放性的提問方式。如："你覺得這個謎語說的是什麼水果呢？爲什麼？蘋果他是什麼形狀的？有什麼顏色？味道怎麼樣？它像什麼？"等這些問題既能啓發幼兒的思維，又能讓幼兒根據自己的生活經驗表達自己的想法。引導幼兒有目的、有順序地仔細觀察、激發幼兒說的興趣，創造幼兒想象的空間。

說學法：

整個活動我遵循幼兒的學習規律和年齡特點，以幼兒爲主體，變過去的"要我學"爲現在的"我要學"，圍繞目標，突出重點，克服難點。創造條件讓幼兒自己參與活動，不僅提高了認識，鍛鍊了能力，更讓幼兒體會到了成功的喜悅，本次活動我採用了談話法、趣味遊戲法。

1.談話法：在活動中適當的問題有助於活躍幼兒的思維，有利於幼兒獲得新知識和發展智力，培養幼兒的語言表達能力和較好的語言習慣。

2.趣味遊戲法：陶行知老先生說："做中教，做中學，做中求進步"，幼兒在遊戲中，既發展了幼兒的想象力又增強了幼兒的觀察能力。

五.說活動過程

在活動中以激發幼兒的興趣入手，圍繞目標將多種教學形式相結合，使幼兒能始終處於積極探索的狀態，爲了完成本活動的教學目標，我是這樣安排的：

一.激發興趣，匯入活動（2-3分鐘）

幼兒正處於具體形象思維佔主要地位的階段，因此我採用了直觀的教學方式，不僅生動形象，還能讓幼兒儘快的進入活動情境，多媒體課件顯示一張水果店的圖片，吸引幼兒的注意力，引出售貨員小熊。

師：大家看，這是什麼地方？這裏有哪些水果啊？

讓幼兒說出這些水果的名字，並告知幼兒。小熊就是這家水果店的售貨員。讓小朋友扮演售貨員小熊，等着客人來買水果。

二.觀看情景表演猜謎語（10分鐘）

發給每個小朋友一份水果卡片，參加表演的三個幼兒分別帶上頭飾，提着小籃出場，自我介紹後同時告訴大家："我們是來買水果的。"小象對小熊說："我們三個要買不同的水果，但是我們不會說出那種水果的名字，要你先猜一種水果的謎語，猜對了，我們就買你的水果。"接着大象大聲說出自己的謎語，請小朋友在卡片中找出對應的水果並出示，當大家出示卡片後，引導幼兒觀察多媒體課件中的圖片，一句句進行覈對。小猴、小豬依次說後面兩個謎語，指導方法和前面一樣。活動中，不斷啓發幼兒進行推理，引導幼兒理解謎面的含義，使幼兒有興趣，有信心自己猜出謎語。在這個遊戲過程中，幼兒能夠有種身臨其境的感覺儘快的融入到遊戲角色當中，並獲得愉快的情感體驗。

三.幼兒創編謎語（10分鐘）

小朋友自己來編一個謎語回家考考爸爸媽媽。

出示水果，用提問的方式引導幼兒說出它的形狀、顏色、味道、功用。讓幼兒摸摸它的表皮，嚐嚐它的味道，啓發幼兒想象它像什麼。在討論每個特點的時候，鼓勵幼兒用不同的語言來描述，對編得好的幼兒給以肯定和表揚，選出編的最好的句子作爲謎語的一部分記錄下來，再編其他的，編完以後，教大家念這個謎語。透過以上環節，突破了充分發揮聯想能力和創造力創編謎語這個難點。

四.分享水果，結束活動。（2-3分鐘）

五.說活動預測和反思

我覺得本次活動既符合幼兒的年齡特點又符合孩子們現在的心理特點，而且也符合《綱要》中的教育要求，即激發幼兒對周圍事物和環境的興趣，發展幼兒的聯想能力和思維能力。

同時，我遵循了《綱要》中"幼兒園的教育活動，應以教師帶領幼兒共同創設適應幼兒年齡特點的、豐富多彩的、引導幼兒在輕鬆愉快的心理氛圍中，積極主動地去體驗，實踐、創造，促進幼兒身心和諧發展的一種教育活動。"的精神，讓孩子在教學活動中獲得了知識和情感：善於觀察周圍事物，對周圍的事物感興趣，充分發揮想象力和創造力，能用完整的語言描述常見事物。喜歡開動腦筋，積極參與活動。在這個活動過程中，師幼之間是平等的，氛圍是寬鬆的，學習是快樂的。當然，活動中可能會出現孩子不知道用語言表達自己意思的狀況，需要我發揮教學機智，及時引導。

水果說課稿2

一、教學重點的定位

說教學目標：

（一）情感與態度

1.探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。

2.知道家鄉的風景名勝資源，關心家鄉的發展變化，培養熱愛家鄉的情感。

（二）行爲與習慣

瞭解水果的食用方法和衛生常識，養成良好的飲食和個人衛生習慣。

（三）知識與技能

學習探究與水果相關的科學道理和商品化用途，能與人合作、交流、分享感受。

（四）過程與方法

嘗試用觀看視頻圖片、討論交流、想象活動、表演活動等方法進行體驗。

說教學重點：

瞭解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個人衛生習慣。這是本課的重點。因爲良好的養成良好的飲食和個人衛生習慣是《思想品德課程標準》之一，另外，目前，部分孩子會偏食、暴飲暴食的不良習慣，突出這一重點，有助於學生健康成長，文明生活。本課是根據課程內容標準“養成良好的飲食和個人衛生習慣”、“知道家鄉的風景名勝資源，關心家鄉的發展變化”“能與人合作、交流、分享感受”而設定的。本課鮮明地傾注了熱愛家鄉的情感。本主題活動由夏天的水果、水果的食用、吃水果的學問和衛生常識四個部分組成，融愛家鄉、生活體驗、水果常識、問題探究、衛生保健一體。

說教學難點：

養成良好的飲食和個人衛生習慣是本課的教學難點。對於一年級的兒童來講，養成一項習慣並非一節課能做到的。它涉及到德育的方方面面的問題。

二、教學重點的分析

3.本課教材側重突出體現了課程標準感受童年生活的`美好,養成健康、文明的生活和生活習慣。同時本課爲一年級下冊第四單元第三篇課文，教師用書對本單元教學目標明確指出，“感受童年生活的美好，引導學生自信、自愛、積極向上；樂於參加有意義的活動，養成健康、文明的生活和活動習慣；感受觀察生活、探究生活、創意生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學，學習提出問題、探索問題的方法。”“感受童年生活的美好”，是上一課《快樂的兒童節》的教學重點；“感受觀察生活、探究生活、創意生活、創意生活的樂趣，熱愛自然、熱愛科學”，則是《知了叫夏天到》一課的重點。

養成健康、文明的生活和活動習慣是本課重點；“逐步引導學生養成良好的生活、動習慣，探究生活、創意生活、創意生活的樂趣”，本課課題《家鄉的水果》提示我們教學讓學生探究家鄉的水果，感受家鄉的美好。美國教育家杜威提出：教育即生活、生長、經驗改造。他認爲人們在社會中參加真實的生活，纔是身心成長和改造經驗的正當途徑。那麼本課教材的這些主題部分即是瞭解家鄉的水果，感受家鄉的美好，養成良好的飲食和個人衛生習慣。從當前我校一年級學生的“前在狀態”看，他們對各種各類的水果有一定感性認識，但對於家鄉的美好可能缺乏認知，因而養成良好的飲食和個人衛生習慣缺乏體驗，因此幫助學生了解家鄉的水果，感受家鄉的美好成爲學生學習的重要內容。

三、說教學重點的解決方法與過程

（一）我們擬透過“活動一：五彩繽紛的水果”來幫助了學生解家鄉的水果。

情感對學生的學習起着不可忽視的作用。課堂教育是師與生、生與師、生與生的網狀型的資訊傳遞、交流、碰撞和反饋，而師生的情感則是資訊交流的紐帶。積極的情感可以鼓舞人們主動、愉快地認識事物、參與活動，高尚的情感產生正確的動機並蘊蓄着堅強的意志力。本課教學目標之一是要激發學生熱愛家鄉的道德情感。教師的煽情就顯得尤爲重要。

第一個環節，在誇家鄉水果板塊中，我創設這樣的情境：那好，今天在現場我們就舉辦一個“家鄉水果博覽會”來推廣我們的水果。

第二個環節，要求學生從多種渠道蒐集家鄉水果的宣傳資料。但是學生收集的資料未必全都有效。必須在老師的引領下，有的放矢地釋放。在課前，教師給出調查提綱，讓學生從家鄉特產的產地、特點、典故等多方面去了解，使學生有內容可談。只有做好充足的準備，才能爲課堂交流打下了良好的基礎。

（二）我們擬透過“活動二：飄香的果園”來幫助學生愛護別人的勞動成果。

環節一，創設情境分組參觀果園，藉助教材66頁的圖文並茂的資源。本環節旨在從正面引導學生了解水果的生長期、種植過程等。在活動中，讓學生融入生活，瞭解家鄉的水果，感受家鄉的發展，激起愛家鄉的豪情。

環節二，讓學生交流各種水果的資料：組織學生之間互相介紹、分享交流。使學生知道水果可以做成營養價值和功效不同的食品，從小要有吃各種水果的好習慣。

（三）我們擬透過“活動三：吃水果的學問”來幫助學生養成良好的飲食和個人衛生習慣。

環節一，學一學，生動地告訴學生吃一些水果也有很多學問，讓學生了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。

環節二，辨一辨，讓學生透過圖片中人物的行爲明辨是非。知道大人和小孩子都要常吃各種水果，不能挑吃，要把手有些水果不宜多吃。

環節三，記一記，老師告訴孩子們一些小常識，使學生知道吃水果的一些學問，初步培養自我保健意識。

水果說課稿3

各位老師好：今天我說課的課題是《認識水果》。下面我對本課題進行分析：

一、說材（地位與作用）。

《認識水果》是人教版必修教材第二單元第2個課題。在此之前，幼兒已經學習了糖果屋，這爲過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以後課題的基礎，它在整個教材中起着承上啓下的作用。

二、說學目標。

根據本教材的結構和內容分析，結合着小班幼兒他們的認知結構及其心理特徵，我制定了以下的教學目標：

1、能說出幾種常見水果的名稱。

2、培養孩子喜歡吃水果的習慣。

3、初步感知粗糙與光滑。

三、說學的重難點。

1、教學重點：重點的依據是隻有掌握了水果特徵，才能認識不同水果。

2、教學難點：難點的依據是光滑與粗糙較抽象，幼兒沒有這方面的基礎知識。

四、說教法。

我們都知道生活常規可以培養幼兒的認識與感知能力。因此，在教學過程中，不僅要使幼兒其然”，還要使幼兒“知其所以然”。我們在以師生既爲主體又爲客體的原則下，展現獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到小班幼兒的現狀，我主要採取設定情景教學法，讓幼兒積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產生踐行的願望。培養幼兒將課堂教學和自己的經驗結合起來，引導幼兒主動去發現周邊的客觀事物，發展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該透過課堂教學感染和激勵學生，調動起幼兒參與活動的積極性，激發幼兒對解決實際問題的渴望，並且要培養幼兒以理論聯繫實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基於本課題的特點，我主要採用了以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用實物等手段進行直觀演示，激發幼兒的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進幼兒對知識的掌握。

2、活動探究法：引導幼兒透過創設情景等活動形式獲取知識，以幼兒爲主體，使幼兒的獨立探索性得到了充分的發揮，培養幼兒的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：針對幼兒提出的問題，組織幼兒進行集體和分組語境討論，促使幼兒在學習中解決問題，培養幼兒團結協作的精神。

由於本課題內容與社會現實生活的關係比較密切，幼兒已經具有了直觀的感受，可以讓幼兒自己學習思考。

五、教學過程。

在這節課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調動幼兒參與課堂的積極性、主動性。

1、匯入：（1——2分鐘）。

聽音樂做律動，穩定幼兒情緒。

2、講授：（10分鐘）。

透過變魔術的方法展現實物來吸引幼兒注意力，請幼兒透過聞看摸之後講述所展示的水果的不同特徵（粗糙與光滑），透過送水果寶寶回家了進一步鞏固幼兒對水果的認識。

3、小結：（2——3分鐘）。

品嚐水果，向幼兒說明水果的好處，鼓勵幼兒多吃水果。

水果說課稿4

1、說教材

《愛吃的水果》是九年義務教育小學語文第二冊第六單元中的口語交際訓練課。本課是透過實物或掛圖及投影片，讓學生們運用普通話，說說這些水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。

本節課的教學內容是：

(1)你最愛吃什麼水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。

(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。

根據大綱和教材的要求，以及兒童的生活實際來確定本節課教學重點；如何培養學生們的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生們的識事經歷來確立本課口語交際的難點；怎樣來激發學生們能圍繞“水果”積極地參與討論，踊躍地發表自己的意見。

透過本節課要達到以下數學目的：進行聽和說的訓練，培養學生們聽話和說話的能力。

2、說教法

合理運用快樂教學法，以投影儀、掛圖、實物圖演示，創設語言交際的情境，誘發學生們語言的興趣，調動學生們說話的積極性，啓迪學生們的思維，挖掘學生們口語交際的潛能。

教師是學生們口語交際過程中的引導者、點撥者、鼓勵者和協調者。在教學中要突出學生們的主體性，充分發揮學生們的動腦、動口、動手的積極性和主動性。在“看一看”中學會辨別事物特徵；在“想一想”中學會善於思考問題；在“聽一聽”中學習口語交際的方法和技巧；在“嘗一嘗”中學會判斷水果的味道，並能準確的表達出來；在“比一比”中培養學生們的勇氣和口語表達能力；在“演一演”中培養學生們創造性和口語表達交際能力。在教學過程中，加強課堂內容與學生們生活實際聯繫起來，注重學生們主動參與和樂於探索，勤於動手，培養學生們獲取新知識的能力，以及逐步運用所學知識來分析解決問題的能力。

3、說教學過程

能力的獲取過程比知識獲取的結果更重要，因此，我根據學生們初識事物的特點，爲本課設計了五個教學活動場面。

“看一看”：出示投影：

(1)內容是一盤水果。這是創設生活情景，聯繫學生們的生活實際，引出問題，啓迪學生們的思維，培養學生們從小學會思考問題的習慣。先讓學生們看一看盤子裏有哪些水果，平時看到過嗎?吃到過嗎?能說出它們的名稱嗎?讓學生們去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生們說話積極性調動起來，使學生們想說要說這是至關重要的。

(2)是一個水果店。讓學生們看一看，然後，引出問題。這些水果你平時看到過嗎?吃到過碼?能說出它們的名稱嗎?引導學生們聯繫生活實際，把水果店裏的水果一一辨認出來，如果有困難，大家在一起討論，說出它們的名稱和特徵。

“想一想”：聯繫實際讓學生們想一想，我們平時吃過哪些水果?誰能說出它們的名稱?如果有叫不出名稱，說出水果的特徵，就讓大家來幫助你解決。在培養學生們說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生們，要多激發他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生們能按一定的順序說一說。例如按“名稱--樣子--顏色--味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環節教學中儘量引導學生們能聯繫生活實際大膽發言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環境。

“嘗一嘗”：出示準備好的水果實物，讓學生們親口嚐嚐其味道，鼓勵學生們無拘無束地說出自己的真實感受，然後再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什麼?因同學們的口味不同，說法不一，少數服從多數。同時教育學生們平時要養成良好的衛生習慣，教育學生們平時要能做到注意衛生。在這個環節中，透過學生們嘗一嘗，培養學生們的辨味能力。

“比一比”：選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特徵。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組爲單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組裏抽一名學生們當評委，教師給予引導，提出比賽規則，評一評誰說得最好。在這個環節中，教師用比賽的形式，促使學生們相互作學習，取長補短。鼓勵學生們善於表現自己，鍛鍊自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。並能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認爲”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養學生們良好的語言交際習慣和能力。

“演一演”：組織學生們開展演示活動，並在演示的過程中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生們各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發揮學生們口語交際的主動性，充分發掘學生們口語交際的潛力。先出示課文插圖，指導看圖，引導學生們想一想，這些小弟弟小妹妹到大姐姐來作客，大姐姐揣出一盤水果放在桌上，用手指着會說些什麼呢?先同桌說，再請學生們表演。在表演中注意禮貌用語，如“謝謝、請”等。

我還用投影片設計了兩個圖景讓學生們上講臺演示。

投影(1)：“有個人挑着一擔水果在街上叫賣。”讓一學生們扮演賣水果的，再讓幾個學生們扮演買水果的。想一想，賣水果的可能會說些什麼?買水果的可能會說些什麼?先讓同桌學生們說說，再請上講臺表演，看誰表演得像，大家給予鼓掌，教師給予肯定。

投影(2)：“小姑娘拎着一些水果來看望一個病着的老人。”透過老人的表情和小姑娘的動作，想一想，他們各自會說些什麼呢?先同桌表演試試，讓學生們看畫面上的情景去想象，再指幾個學生們上講臺扮演一下，看誰表演得好。我用這種方法來指導學生們透過圖片來發揮想象，活躍學生們的思維，將口語交際運用於生活實際中，培養學生們無拘無束地進行口語交際，培養學生們動腦，動手，動口的能力，並在學習中創新，發展學生們的個性，發掘其口語交際的潛力。

水果說課稿5

各位領導、各位教師，早上好。今天我說課的內容是《好吃的水果》，我從說教材、說學情、說教法、說學法、說教學程序、說板書、說反思七個方面來談談我對本節課的教學設計。

1、教學內容：九年義務教育課程標準實驗教科書美術一年級第二冊第十七課。

2、本課是以“好吃的水果”爲題材組織一年級學生進行“造型?表現”領域的學習。祖國各地有着各種各樣的水果，它們味道鮮美、色彩豔麗，都是孩子們的最愛。因此，以水果爲題材能極大的激發低年級學生的學習興趣，符合他們的年齡特徵。本課透過引導學生進行猜、說、看、畫、嘗等活動，觀察感知身邊的水果，在此基礎上利用畫畫、貼貼等形式進行表現，從而體驗美術造型活動的樂趣。

3、教學目標：

知識與能力：利用多種感官，體會和感受水果特徵和認識水果的基本形狀以及帶給個人的不同感受。

過程與方法：在活動中培養學生的觀察力和自主表現能力。

情感態度與價值觀：引導學生在積極的情感體驗中體會生活的美好，培養學生熱愛生活的情感。

4、教學重點與難點：

重點是透過師生共同創設有情趣的感知與回憶活動，調動學習的主動性，提高表現能力。難點是引導學生表達自己真實獨特的感受，在感知或體驗的基礎上啓發學生的發散思維。

5、教學準備：教師：flash教學課件、範畫、漿糊、毛筆。學生：畫紙、油畫棒或其它顏色筆、剪刀。

興趣是學習美術的基本動力之一，應充分發揮美術教學特有的魅力，在美術教學上，學生的思路更廣，思維更活躍，而且更有趣味的美術活動形式，他們敢動手、好奇心強，樂於用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現慾望。

根據本課時的教學目標，學生的年齡特點和學生已有的知識水平及認識規律，我採用以下的方法：

（1）情境創設法：上課時，我利用學生喜歡的卡通形象海寶，然後透過海寶作導遊，把學生帶到特定的情境中，使其產生一定的體驗，變“要我學”爲“我要學”充分發揮學生的主體作用。

（2）提問法：在本課教學中，多問學生幾個爲什麼，啓發學生思考，這樣做是爲了培養學生的思維發展。

（3）演示法：利用電腦演示畫水果的步驟，分析水果的形狀，從而解放學生的大腦，讓他們大膽想象，解放學生的手，使他們放手畫畫，解放他們的嘴，讓學生表達自己的意見。

“學”是主體，在教師的主導下，學生將採用以下的主要學法：

（1）猜一猜：教師提示要猜的水果，讓學生透過“摸”方法，提高學生的積極性。

（2）看一看：感知水果的形狀、色彩。

（3）學一學：學生跟電腦演示畫畫步驟學習畫水果。

（4）畫一畫：學生動手大膽嘗試用畫筆畫出觀察到的、喜歡的水果。

（5）貼一貼：把畫好的水果剪下來貼到盤子上。

（6）說一說：在學生品味體驗環節，讓學生說說水果的味道。

激趣匯入——競猜水果——示範畫果——欣賞感受——自主表現——評價作品——課堂延伸——品味體驗

（一）激趣匯入

上課一開始我對同學們說請了一位朋友來和我們一起上課，出示海寶把同學們帶到特定的情境，激發學生的學習熱情。因爲海寶是中國2010年上海世博會的形象大使，它的形象可愛而俏皮。很受小朋友的喜愛。然後說海寶要跟同學們做朋友，帶來一些水果，小朋友馬上興奮起來，這時馬上引出課題：好吃的水果。

（二）競猜水果

遊戲是學生的天性。在遊戲過程中，主要是讓學生運用體位“摸”來感知水果的特徵。並根據感受說出來。

（三）示範畫果

用電腦出示畫水果步驟，讓學生可以直觀瞭解畫水果的過程。比老師親自示範畫水果的速度要快。解決了學生在老師親自畫畫的過程中的那一段靜態的環境。還可以瞭解多種水果的畫法。

（四）欣賞感受

接着，讓海寶帶學生進入“水果大世界”，讓學生觀察到更多的水果，瞭解更多的外形和色彩。透過觀看水果大世界，刺激學生的視覺，提升學生的感受。

（五）自主表現

以海寶爲學生準備好一個《畫水果大比拼》的遊戲，引出學生作畫的方式方法。目的是加強他們的表現力以及小組的合作能力（在學生作畫的過程中，播放水果圖片和舒緩的音樂，製造氛圍）

（六）評價作品

對學生的作品進行展示，展示的方式以一盤水果爲例，讓學生從水果的形狀和色彩說出自己的感受。

（七）課後延伸

我主要播放一些水果的拼盤給同學們看，讓他們知道我們身邊許多事物都可以透過我們的雙眼去觀察，鼓勵同學們開動腦筋，大膽想象和嘗試。

（八）品味體驗

最後，以歡送海寶爲由，舉行一個水果聯歡會。在吃的過程當中，讓學生之間互相觀察吃水果的樣子，然後讓學生回家吃水果的樣子畫下來。在這個環節中，還對學生滲透了環保教育。

一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節課我設計的是一盤水果型的板書，把要板書的字形狀、色彩、設計成一個個的水果，板書時放在標有題目的盤子裏，設計簡單明瞭，涵蓋了本節課的教學重難點。

本課充分考慮到了一年級學生的認知水平和思維能力的特點，在環節的設計中首先用孩子們都特別喜歡的海寶作爲導遊，吸引了他們的注意力同時匯入新課，開門見山簡潔利落牢牢地抓住了孩子們的心。接下來採用的互動遊戲猜水果、畫水果比賽等手段既充分體現了新課程的標準也循序漸進的一環套一環進一步吸引了學生的注意力，在每個教學環節中，都能使學生處於趣味的動態中，並注意培養了學生團結協作的學習方式和德育滲透。

在教學重難點的解決上，充分利用了多媒體，使得師生互動、生生互動，使教學氣氛達到了高潮。這節課立足於教材，卻又不侷限於教材，在挖掘教材的基礎上，結合教材開展了豐富多彩的學生喜聞樂見的美術活動。讓學生從生活中發現並超越生活的表現。使學生體驗到生活和自然纔是美術的第一課堂，使學生在學中玩，玩中學，寓教於樂，充分體現了課改的精神。最後的自我評價和相互評價內容較實，不但注意了學，還注意到了課堂的教學效果使整節課有始有終，效果顯著。

我說課完了，謝謝大家！