《弘揚艱苦奮鬥精神》說課稿
1、本框教材的結構
《弘揚艱苦奮鬥精神》是九年級思想品德的第二課,第三框最後一部分內容。本框是九年級第二課的教學重點和難點,最具有思想教育意義和現實意義,重在對學生的思想和行爲的引導。
本課可以劃分爲三個層次即爲什麼要發揚艱苦奮鬥精神、艱苦奮鬥的內涵是什麼、青少年怎樣培養艱苦奮鬥精神。在教學設計中我對教材順序做了一定的改動,首先透過航天人的資料,引出艱苦奮鬥的新內涵。然後以時間爲主線,分爲《思古代》《憶革命》《看今朝》《展未來》四個篇章,來探討艱苦奮鬥的重要意義,最後在結合同學自身的情況,探討如何培養艱苦奮鬥精神。
2、對本框重難點內容的理解
教學重點是艱苦奮鬥精神時代賦予的新的'內涵及艱苦奮鬥精神重要性。因爲不同時期艱苦奮鬥精神有不同的內涵,要與時俱進,開拓創新。
難點:新時期依然需要艱苦奮鬥精神和青少年要自覺培養艱苦奮鬥的精神。全面建設小康社會,實現中華民族偉大復興還需要大力發揚艱苦奮鬥精神。因爲學生認爲現在生活水平已經提高了,艱苦奮鬥的話題已經過時了。
3、學情學法
我們的學生屬於90下旬後,生活在物質相對比較富裕的環境中 ,對於“艱苦奮鬥”的認同感不強,在思想行爲上也有些怕苦畏難、攀比享受的表現。課堂上同學們不僅要透過嫦娥二號、五年規劃等明確艱苦奮鬥精神的內涵重要性,更要結合自身,探討今天的我們怎樣在學習生活中真正去踐行艱苦奮鬥。 讓學生把書本知識與現實生活有機結合起來,轉變被動學習方式,在學習活動中理解知識、運用知識,並能創新知識。
4、教學目標設定
知識與能力: 瞭解艱苦奮鬥的涵義,懂得發揚艱苦奮鬥的重要性,以及如何培養自己艱苦奮鬥的精神。培養學生捕獲、篩選有用資訊、分析問題和理解問題的能力。
方法與過程:以時間爲主線,圍繞時政熱點嫦娥二號的相關事例,結合學習單,展開學習和討論,認識到艱苦奮鬥精神是中華民族精神的重要組成部分;以時間爲主線,分四個篇章,結合五年級規劃,探討艱苦奮鬥的精神的重要意義。從我們青少年自身的角度體會發揚艱苦奮鬥精神的重要性和必要性。
情感、態度、價值觀:激勵學生樹立艱苦奮鬥的信念和決心。以艱苦奮鬥爲榮, 以實際行動在學習上、生活上培養自己艱苦奮鬥精神,自強不息,奮發向上。
5、教學思路:
匯入設計視頻:“託舉嫦娥的人”嫦娥二號成功發射是本月的時政熱點,可以激發愛國主義情感,結合學習單,一方面讓同學更充分利用資料,爲同學們理解“艱苦奮鬥”的新內涵做鋪墊;另一方面鍛鍊學生收集、篩選有用資訊,分析和表達的能力。
然後以時間爲主線,分爲《思古代》《憶革命》《看今朝》《展未來》四個篇章,來探討艱苦奮鬥的重要意義。
再結合同學自身的情況,探討初三的學習過程中,如何踐行艱苦奮鬥。在日常生活中如何培養艱苦奮鬥精神。
課後練習:製作座右銘,激勵自己,培養艱苦奮鬥的精神,旨在加強思想行爲引導。
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