小學英語獲獎說課稿推薦
“說課”有利於提高教師理論素養和駕馭教材的能力,也有利於提高教師的語言表達能力,因而受到廣大教師的重視,登上了教育研究的大雅之堂。讓我們一起來看看吧,下面是小編幫大家整理的小學英語獲獎說課稿,希望大家喜歡。
一、 說教學內容
今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEP Primary English Book IV Unit 6 At a Farm.的第一課時,主要學習sheep, lamb, goat, cow, horse, hen六個新詞..
二、 說教材
本節課是單詞教學。它是在學生們初步學習句型“How many……do you have?之後進行教學的。透過學習新詞,感知句子What are they? They are… many….爲下節課的教學打下基礎。本課時容量大,但難度不大,並受到學生們的喜愛.
三、 說教學目標
《英語課程標準》指出:激發和培養學生們學習英語的興趣,使學生們樹立自信心,養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略,發展學生們自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上,我針對學生們實際,將本課時的教學目標及重,難點確定如下:
1、知識目標
(1) 使學生們能聽、說、認、讀sheep, lamb, goat, cow, horse, hen等單詞。
(2) 初步感知:“What are they? They are…. How many… many……”等句子,學生們能聽懂並理解其意思.。
2、能力目標:
(1) 能聽懂Let’s do中的指令並做出相應動作.,如Shear a sheep.
(2) 能區分農場的動物, 培養學生們靈活運用所學知識進行交流的`能力.
3、情感目標
(1) 培養學生們注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。
(2) 激發學生們學習英語的興趣,使學生們樹立學習英語的自信心。
(3) 培養學生們的合作交流能力。
四、 說教學重點
學習新詞sheep, lamb, goat, cow, horse, hen, 能正確認讀.。
五、 說教學難點
1. 培養學生們合作學習的能力.,同時注意培養學生們學習英語的興趣, 樹立自信心。
六、 說教學準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。
七、 說教法、學法
爲突破這堂課的重、難點,根據小學生們好奇、好勝、好動、模仿力強、表現欲旺盛等生理和心理特點,我主要採取以任務型教學模式爲主,以活動,合作爲主線,讓學生們在教師的指導下,透過感知、體驗、實踐、參與和合作、遊戲感悟等多法並用的方式組織教學。徹底改變傳統的“授—受”的教學模式,促進語言實際運用能力的提高。
八、 說教學過程
(一)歌曲匯入,激發學生們學習的興趣
教育家托爾斯泰說過:“成功的教學所必須的不是強制,而是激發學生們的興趣,興趣是推動學生們學習的強大動力,是學生們參與教學活動的基礎。激發學生們參與學習的興趣,是新課匯入的關鍵。Well begun, half done. 精彩的課堂開頭,往往給學生們帶來新意、親切的感覺,不僅能使學生們迅速地興奮起來,而且還會使學生們把學習當成一種自我需要,自然地進入學習新知的情景。
因此,在熱身的時候,首先讓學生們分角色演唱歌曲:“Old MacDonald had a farm”,這樣的匯入能很快吸引住學生們,同時還渲染學生們學習英語的良好氣氛。
(二)自由會話,促進語言實際運用能力的提高
學生們在一個平等尊重的氛圍中,他們的思維是放鬆的,敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生們當成學習的主人,努力提高“導”的藝術,從而在教學中恰到好處地去啓發、點拔、儘可能地給學生們多一點思考的時間,多一點活動的餘地,多一點表現自己的機會,這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此,我在這個環節與學生們進行朋友式的會話。It’s time for class. Are you ready ? Hello ! Boys and girls. How are you ? Nice to meet you. ? 不僅複習舊知識,還渲染學習英語的良好氣氛。
(三)呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生們保持一種積極的緊張感,能夠激發他們學習的外部動機,引發他們一系列的自主活動,促進外部動機向內部動機的轉化。Today, we are going to learn“Unit 6. Att a Farm.”. I’ll divide you into four groups . Which one is best, they’ll get the flag, OK? Now, Let’s start.於是我提出問題Do you like animals.引入學習主題,並透過掛圖和音樂創設情景Let’s go to a farm. There are many animals自然引入新詞的學習。在呈現新知時,我尤其注意小學生們形象思維優於抽象思維的特點,透過對比,聽音,看動作等不同的方式引出新詞,給學生們以深刻的第一印象。遊戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態。遊戲是兒童學習的一種重要途徑,也是激發學生們學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出:“如果用思考、情感、創造、遊戲的光芒來照亮兒童的學習,那麼學習對於兒童來說是可以成爲一件有趣的事情”。因此,在操練時,我首先進行一些機械的練習,如:“Listen, point and repeat. ”聽音、指詞、跟讀,“Look and Guess”看口形、猜單詞。同時,我更注意抓住小學生們好動的特點,輔以全身反應法,如模仿動物的叫聲,或與之相關的動作(擠牛奶)等有趣的活動,充分激發學生們學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型,做到“詞不離句,句不離詞”,重視對學生們思維,觀察能力的培養,特別是對學生們合作學習能力的培養,讓學生們們們在師生,生生,小組等不同的合作方式中,學會傾聽,學會評價,爲學生們的終身學習奠定基礎。
(四)課堂總結,及時評價。
透過對知識的小結,幫助學生們將本課的資訊進行加工、儲存,從而明確教學目標、重點和難點;對學生們的表現進行總結評價,以評價促發展,培養小組團隊精神,激勵學生們大膽開口,積極活動,爲小組爭得榮譽。最後做活動手冊,是一個常規練習,其目的在於全方位地、及時檢測學生們對本課時掌握的程度。
九、教學總結
這節課不論是新知識的呈現,還是遊戲的設計,都能緊緊地抓住學生們,吸引學生們,讓學生們積極參與到課堂中來。學生們在玩中學,學中用,提高課堂實效,培養學生們學習的興趣。我相信透過這樣的教學,充分讓學生們主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固,是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
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